班級管理工作論文電子版

　　班級管理工作論文電子版篇2

　　淺談班級管理工作方法的策略

　　班級管理是學校教育教學管理工作中最重要的一個環(huán)節(jié)。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康 發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我逐步摸索出了以下幾點管理班級的方法：

　　一、必須確立班集體的奮斗目標

　　班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

　　作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　二、必須培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

　　一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中的一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。

　　那么如何樹立良好的班風呢?

　　1、緊扣班級奮斗目標

　　班集體的奮斗目標是培養(yǎng)良好班風的基礎，而良好的班風又是實現(xiàn)奮斗目標的保證。所以班集體建設應該緊扣總目標，培養(yǎng)樹立各具特色的優(yōu)良班風，如嚴(紀律嚴明、嚴格要求)、勤(勤奮向上、勤學好問)、實(待人誠實、處事塌實)、競(團結(jié)競爭、競賽奪優(yōu))、敬(同學之間、師生之間相互尊敬)、凈、靜……

　　2、狠抓學風培養(yǎng)

　　學習是學生的主要任務，我們培養(yǎng)學生的學風，就必須大力培養(yǎng)教育學生具有明確的學習目的、端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣、嚴格的學習紀律和 科學的學習方法。

　　3、大處看眼、小處著手

　　培養(yǎng)良好的班風不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規(guī)訓練做起，堅持每周一大掃、每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風。 4、多組織集體競賽

　　集體競賽活動是培養(yǎng)學生競爭意識和集體榮譽感、責任感的最好途徑。我們要勉勵他們?yōu)榱思w的榮譽敢于去拚搏、去創(chuàng)造、去奪取勝利，為集體爭光立功。實踐證明，在競賽中，班級最容易凝聚為團結(jié)向上的堅強的集體。

　　5、嚴格要求和訓練

　　要在訓練培養(yǎng)中把嚴格要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為和全班的統(tǒng)一意志。為此，我們應該注意兩方面的工作：一是制定必要切實可行的班規(guī)，使學生遠學有方向、近學有標準;二是開展經(jīng)常性的評議活動，嚴格的要求，認真評議，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風得到鞏固和 發(fā)展。

　　三、應當盡力發(fā)揮班委會和骨干等核心力量的作用

　　“火車跑得快，全靠車頭帶”，“群羊走路看頭羊”。一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的領導核心。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。

　　首先要講清班干部的職責、作用和意義;其次是面向全體學生開展競選班干部活動，通過個人申請、競選演說、民主測評、掛職考察等程序，把那些關心集體、辦事認真、責任心強、團結(jié)同學、全心全意為同學服務、能起模范帶頭作用并有一定組織能力的同學選進班委會，再進行崗前培訓，最后正式持證上崗。

　　四、班主任要注重自身個性魅力的發(fā)展

　　班主任的個性魅力主要表現(xiàn)在管理風格和健全的人格，管理風格體現(xiàn)著班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征。班主任通過個性魅力征服學生，使學生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理 教育，班主任就能通過個性對班級進行管理，使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任、產(chǎn)生情感共鳴。班主任只有得到了學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。

　　通過做班主任工作，我深感責任重大。孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分發(fā)揮學生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松地翱翔，使他們成為明天最美的太陽。