關(guān)于班級管理的論文

　　班級管理是學(xué)校管理中的一項重要內(nèi)容,是班主任按照教育目的和學(xué)校教育計劃,對班級內(nèi)外各方面關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理,從而實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的管理活動。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于班級管理的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于班級管理的論文篇1

　　淺談高職班級管理創(chuàng)新

　　摘 要：本文從目前高職院校班級管理存在的問題、學(xué)院對班級考核要求和學(xué)生家長關(guān)心的問題入手，探索了新時期下班級管理模式創(chuàng)新的方法。針對學(xué)生、家長易于接受新生事物的特點，創(chuàng)建“家長+院領(lǐng)導(dǎo)+班主任+輔導(dǎo)員+授課教師+學(xué)生”微信平臺。通過“四位一體”的共同努力，實現(xiàn)“輕松、活潑、嚴(yán)肅、認(rèn)真”的班級氛圍的構(gòu)建，實現(xiàn)全員參與班級管理模式，實現(xiàn)“學(xué)校放心、家長歡心、學(xué)生舒心、老師安心”的“家校共贏”終極目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：班級管理;創(chuàng)新;微信平臺

　　一、創(chuàng)建微信平臺，促進(jìn)交流成長

　　1.建立班級微信平臺，實現(xiàn)“家校”共管共贏

　　為了讓家長及時了解自己孩子的動態(tài)，學(xué)校以手機(jī)短信方式，主動與所有的家長取得聯(lián)系，邀請學(xué)生家長加入班級微信群。多數(shù)家長稱贊學(xué)校工作貼心和到位。

　　微信群成員由“家長+院領(lǐng)導(dǎo)+班主任+輔導(dǎo)員+授課教師+學(xué)生”構(gòu)成，實現(xiàn)“家校”共管、“家校”共贏。微信平臺的作用：班主任及時發(fā)布學(xué)校的一些信息，對學(xué)生存在的問題及時向家長反饋，對學(xué)生取得的進(jìn)步和成績及時表揚;家長可以第一時間知道學(xué)生在校情況和安排，同時也可向?qū)W校、班級管理提出意見;授課老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點評，及時督促學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生;學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以隨時準(zhǔn)確掌握學(xué)生和班級運轉(zhuǎn)狀態(tài)，針對管理思路進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾偏，針對問題和困難進(jìn)行幫助和支持，避免問題升級。通過本平臺，班級管理工作取得一定成效，得到大部分家長的好評。

　　2.全員參與群管理，共同受益你我他

　　營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，利于交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間互幫互助，讓更多學(xué)生參與班級活動，使班級群發(fā)揮更大作用，讓大家受益。根據(jù)班級管理和后續(xù)課程需要，周一到周日每天有群管理員定期發(fā)布相關(guān)內(nèi)容。群管不建議由班干部做，一是因為班干部本身對自己管轄的工作要定時在群里發(fā)布，精力不足;二是可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們有被認(rèn)可感。

　　3.建立班干部微信平臺，實現(xiàn)信息共享，共同成長

　　為了促進(jìn)班干部之間相互學(xué)習(xí)，快速成長，建立班干部微信群。

　　4.建立優(yōu)秀學(xué)生微信平臺，實現(xiàn)共同討論，共同進(jìn)步

　　根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備參加技能大賽的需求，提前進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，為學(xué)生參加技能大賽做充分準(zhǔn)備。從本班挑選學(xué)習(xí)主動性強的11名同學(xué)，與大二優(yōu)秀學(xué)生和參加過大賽的學(xué)生進(jìn)行一對一結(jié)對，由大二學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗。既可以讓大二學(xué)生學(xué)以致用，又增強了學(xué)生的溝通、表達(dá)能力，增進(jìn)了學(xué)生間的感情。結(jié)對學(xué)生反映良好，都從對方身上看到了可取之處。

　　二、成立班委會，幫扶班干部

　　1.責(zé)任到人，自行管理

　　通過“學(xué)生自薦+軍訓(xùn)教官、輔導(dǎo)員、學(xué)長推薦+公開競選”方式成立班委會。班委會由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、團(tuán)支部書記、宣傳委員、組織委員+宿舍舍長組成;同時，根據(jù)二級學(xué)院對班級考核標(biāo)準(zhǔn)，將責(zé)任切實分到各班干部頭上，讓每個人都感覺到自己在班集體中的重要性，并建立相應(yīng)的追責(zé)制度，讓學(xué)生之間形成共管機(jī)制。

　　2.幫扶班干部，定期做培訓(xùn)

　　開學(xué)初，作為班主任，大小事一手抓，會很累。其實，應(yīng)學(xué)會慢慢地放手，起好幫扶作用，讓班干部逐步擔(dān)起責(zé)任，在后方指導(dǎo)班干部完成班級管理工作，而非替代。今天的扶，是為了明天的不扶!既可以把自己從繁瑣的班級管理工作中解放出來，也給班干部充分的鍛煉機(jī)會!同時，介紹大二的優(yōu)秀班干部分享工作經(jīng)驗。

　　定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，如如何在群里面發(fā)通知、發(fā)文件;如何寫個人計劃、總結(jié);如何更好地得到學(xué)生的信任和擁護(hù)等。

　　三、編寫管理制度，實行嚴(yán)管巧引

　　嚴(yán)格班級管理要求，沒有規(guī)矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u價、嚴(yán)明的獎罰措施，都是必不可少的。班主任要有愛心，但不能失去原則而放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。沒有原則的愛，只能是縱容學(xué)生，而且只能引起更多的違紀(jì)問題出現(xiàn)，使違紀(jì)人數(shù)擴(kuò)大化，違紀(jì)性質(zhì)嚴(yán)重化。

　　1.共同約定，共同遵守

　　班級管理制度主要由管理要求、班委會構(gòu)成和班干部職責(zé)、學(xué)生手冊學(xué)習(xí)內(nèi)容及安排、請(銷)假流程、違紀(jì)處分流程、宿舍檢查辦法、操行分評定標(biāo)準(zhǔn)、考試承諾書等內(nèi)容構(gòu)成，對新出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時更新和補充新內(nèi)容，保證持續(xù)有效。班委成員有義務(wù)告知所有人自己所管部分的規(guī)定及要求，如果已明確告知，但仍有人違紀(jì)，班委免責(zé);如果未履行告知義務(wù)，班委承擔(dān)連帶責(zé)任。打印成冊，每舍發(fā)放一份，舍長組織舍員學(xué)習(xí)。通過班級管理制度，使班級管理有條不紊地運轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自覺遵守共同制訂的班級紀(jì)律。

　　2.鼓勵優(yōu)秀，牽制后進(jìn)

　　采取“前拉后推”的模式，通過樹標(biāo)桿，讓積極、優(yōu)秀的學(xué)生通過班會介紹經(jīng)驗體會，同時建立“傳、幫、帶”的形式營造學(xué)習(xí)氛圍;為了提高學(xué)生的積極性，減少違紀(jì)行為，將學(xué)生的操行分納入評獎評優(yōu)，即“鞭打慢牛”，防止個別學(xué)生掉隊。

　　四、思想教育工作

　　1.用心策劃班會，統(tǒng)一思想信念

　　班會是教師和學(xué)生交流情感的重要機(jī)會。充分利用每一次班會的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生， 鼓舞信心。讓全班學(xué)生有一個共同的奮斗目標(biāo)：我們是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊!

　　為了給學(xué)生創(chuàng)造充分的鍛煉和展示機(jī)會，每周班會由班長組織。先由各班委總結(jié)匯報各自管轄范圍內(nèi)的情況、最新考核要求、自身存在的問題、改進(jìn)措施、下周工作計劃和下次班會議題，接著由班長匯報整體情況，最后由班主任總結(jié)點評。要求團(tuán)支書對班會內(nèi)容進(jìn)行記錄，主持班會的班干部在班級微信群里發(fā)布相應(yīng)的文字材料，并寫通信稿發(fā)往學(xué)院微信平臺。

　　2.發(fā)現(xiàn)問題，及時預(yù)警

　　為了避免違紀(jì)現(xiàn)象的蔓延和性質(zhì)惡化，對于學(xué)生出現(xiàn)的各類違紀(jì)問題，如宿舍衛(wèi)生問題、曠操、曠課、曠自習(xí)等，及時與學(xué)生談話，了解原因，明確告知學(xué)校管理制度，建議改進(jìn)辦法，并指定人員進(jìn)行幫扶。對于存在困難的學(xué)生，及時鼓勵與幫助，讓學(xué)生感受到集體的溫暖;對于學(xué)生出現(xiàn)的重大問題，如曠課、曠宿、學(xué)習(xí)成績差等，及時與家長溝通交流，共同討論改進(jìn)辦法。

　　3.成立學(xué)習(xí)小組，開展互學(xué)活動

　　根據(jù)代課老師推薦，選拔優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)習(xí)代表，在班級樹立學(xué)習(xí)榜樣，開展互幫互學(xué)、相互比評，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，做到學(xué)生間的共同進(jìn)步。

　　五、結(jié)束語

　　2015年，筆者對兩個班級管理均進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，解決了班級管理制度有與無的問題。2016年，筆者的目標(biāo)是：以2015年的問題為突破口，以結(jié)果為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化班級管理改革，注重過程管理，將班級管理做實做細(xì)，解決定性與定量的問題，實現(xiàn)“輕松、活潑、嚴(yán)肅、認(rèn)真”的班級氛圍，達(dá)到“學(xué)校放心、家長歡心、學(xué)生舒心、老師安心”的“家校共贏”終極目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]鄒建軍.高職新生班級管理模式的實踐與創(chuàng)新[J].大學(xué)教育，2013， (17)：153-154.

　　[2]張永民.高職院校“三位一體”班級管理模式的實踐與探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2010，(10)：35-37.

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