班級管理方面的論文免費

　　班級是學(xué)校的重要組成部分,班級管理工作也就成為學(xué)校管理工作的重點。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于班級管理方面的論文免費下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　班級管理方面的論文免費下載篇1

　　淺析幼兒園班級管理模式

　　幼兒是祖國的希望和未來，對于幼兒的管理和教育具有重要的意義?？茖W(xué)性和合理性的幼兒園管理模式有助于增強孩子的自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力，為幼兒營造和諧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高幼兒園對新形勢下機遇和挑戰(zhàn)的應(yīng)對能力，進而促進幼兒園管理模式的精細(xì)化、科學(xué)化、合理化。本文從幼兒園管理模式的重要性和現(xiàn)狀出發(fā)，進行幼兒園管理模式的研究，為幼兒營造溫馨、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而促進幼兒身心和諧發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

　　一、幼兒園管理模式的重要性

　　傳統(tǒng)幼兒園管理模式具有可操作性差、不利于幼兒創(chuàng)新發(fā)展的特點，在新形勢下的幼兒園管理中應(yīng)用面窄小?？茖W(xué)性和合理性的幼兒園管理模式有助于教師和幼兒園管理者依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點進行教師、人力以及物力等資源的合理調(diào)控、安排，為幼兒營造和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，進而促進幼兒積極、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)。幼兒園階段是國家教育的基礎(chǔ)階段，是國家教育的重要組成部分，能夠為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。只有注重幼兒園管理模式的科學(xué)性和合理性，才能為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。幼兒園管理要從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，結(jié)合時代的發(fā)展特點，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用、學(xué)生的能動作用，進行科學(xué)、合理的教學(xué)資源調(diào)控，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，推動國家和社會向前發(fā)展，增強國際競爭力。

　　二、幼兒園管理模式的現(xiàn)狀

　　幼兒園管理模式隨著時代的進步不斷發(fā)展，從傳統(tǒng)的粗獷式幼兒園管理模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化的管理模式，但幼兒園管理模式仍具備較多的不足。隨著課程改革的不斷深入，使得幼兒為主體的管理模式逐步深入幼兒園管理的過程中，但教師與幼兒間傳統(tǒng)的管理模式仍是幼兒園普遍存在的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的幼兒園管理模式不利于幼兒主觀能動性的發(fā)揮，對幼兒的學(xué)習(xí)具有抑制作用。這就要求幼兒園在管理過程中意識到幼兒主體活動的重要性，從活動準(zhǔn)備、設(shè)計、實施、反饋等各個環(huán)節(jié)以幼兒的身心發(fā)展特點作為活動的根本出發(fā)點和落腳點，提高幼兒的主觀能動性，進而增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高幼兒學(xué)習(xí)的效率，擴大幼兒學(xué)習(xí)的知識面。

　　此外，幼兒園管理模式還具有固定性的特點，具體表現(xiàn)在教師為幼兒設(shè)計活動的時間表，讓幼兒依照制定的時間表進行學(xué)習(xí)、游戲等活動。固定程式的時間表安排使得幼兒只需按照教師的指令進行幼兒班級生活，幼兒的班級和日?；顒又苯映尸F(xiàn)在教師的眼前，不利于幼兒主觀能動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。幼兒的身心發(fā)展隨著經(jīng)驗的積累不斷發(fā)生變化，固定程式的時間表安排不利于教師依據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r進行幼兒教學(xué)，抑制了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和熱情，進而導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)心理發(fā)生變化。因此幼兒園管理應(yīng)注重與實際的緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

　　三、幼兒園管理模式的應(yīng)用

　　幼兒園管理模式對于幼兒主體性認(rèn)識的不夠，以及幼兒園管理模式的固定性特點，不利于幼兒主觀能動性的發(fā)揮，抑制幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)粗狂式的幼兒園管理模式，幼兒園管理模式應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教師角色、發(fā)揮家長的作用、完善幼兒管理制度等，進而提高幼兒管理模式的科學(xué)性和合理性，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

　　(一)轉(zhuǎn)變教師角色

　　教師是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵，具有指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活、觀察幼兒心理變化等作用，對幼兒成長具有重要的作用。教師要注重在教學(xué)過程中用耐心和愛心關(guān)懷每一個幼兒，讓幼兒在和諧、友愛、溫馨的環(huán)境中健康的成長。傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生的主觀能動性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，幼兒處于學(xué)習(xí)的被動地位，幼兒接受的是滿堂灌輸?shù)慕逃Ｊ?，不利于提高幼兒的積極性和興趣，影響幼兒的身心發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式中教師與幼兒沒有建立相對平等的關(guān)系，不利于幼兒發(fā)展自我管理的能力。新形勢下的幼兒園管理模式要求教師轉(zhuǎn)變角色，從教育傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者和合作者的角色，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，充分重視幼兒的主觀能動性，增強幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)幼兒的自律能力，進而促進幼兒全面發(fā)展。例如，教師可以采取“小紅花”式的獎勵模式，鼓勵學(xué)生積極努力表現(xiàn)自我，鼓勵幼兒提高學(xué)習(xí)和日常生活中的自我動手能力讓教師認(rèn)識幼兒，從而贏得教師的鼓勵和獎賞。教師還可以多用“非常好”、“怎樣做”等鼓勵式、啟發(fā)式的教學(xué)語言充分調(diào)動幼兒游戲、學(xué)習(xí)的積極性，進而促進幼兒全面發(fā)展。

　　(二)發(fā)揮家長的作用

　　家庭教育作為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，在幼兒的身心發(fā)展過程中起著重要作用，因此家庭教育中家庭管理模式的選擇有著較高的要求。家庭教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對培養(yǎng)幼兒的自我管理和自立能力有著重要的作用。家長作為家庭教育的重要實施者，對幼兒的身心發(fā)展具有不可或缺的作用，其榜樣作用同樣不可忽略。首先，家長要營造和諧、溫馨的家庭環(huán)境和氛圍。和諧、溫馨的家庭環(huán)境是指幼兒生活的環(huán)境要符合幼兒的身心發(fā)展特點，能夠促進幼兒身心健康發(fā)展，家長可以結(jié)合幼兒自身特性和知識進行幼兒房間的布置。

　　幼兒的房間要兼具創(chuàng)意、自由以及思考空間。例如，家長可以將鮮艷的幾何圖形、卡通玩具等對幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的圖案壁紙對幼兒的房間進行布置，這樣既能提高幼兒對于幾何圖形的初步認(rèn)識，又能刺激幼兒的視覺等感官刺激。家長還可以在幼兒房間設(shè)置小型圖書館，培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，促進幼兒全面發(fā)展。家長在與幼兒交流的過程中注重對于幼兒的引導(dǎo)，采用平等的方式進行交流，有助于提升幼兒的心理愉悅感，促進幼兒交流的熱情，提高幼兒的語言表達(dá)能力。最后，家長對幼兒的作息進行合理、科學(xué)的規(guī)劃。

　　家庭中幼兒作息規(guī)律與幼兒園越接近越有利于幼兒進入幼兒園生活，提高幼兒對幼兒園生活的適應(yīng)性，為更好的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。身體是革命的本錢，培養(yǎng)幼兒合理的飲食習(xí)慣有助于增強幼兒的身體抵抗力，進而為幼兒游戲和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有些家長對幼兒過于溺愛導(dǎo)致幼兒形成挑食、進食時間過長的習(xí)慣，既不利于幼兒的身體健康，又不利于幼兒融入幼兒園的生活。有些家長對于幼兒的縱容，會造成幼兒形成通過撒嬌來逃避錯誤的習(xí)慣，對幼兒以后的生活造成嚴(yán)重的影響。家長應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我管理能力，有助于提高幼兒對于幼兒園生活的適應(yīng)性，提高幼兒的自立能力、勇敢承擔(dān)責(zé)任的能力，有助于幼兒身心的完善發(fā)展，為將來進入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

　　(三)完善幼兒園制度

　　幼兒園的安全事故預(yù)防是保障幼兒健康發(fā)展的重要措施，幼兒園的安全事故預(yù)防包括完善幼兒園制度、開展危機活動訓(xùn)練等等。其中幼兒園制度作為保障幼兒安全進行幼兒園活動的措施，具有重要的現(xiàn)實意義。幼兒園制度的完善是幼兒園管理模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就要求管理者進行幼兒園管理的過程中積極依靠國家法律法規(guī)要求，明確事故中幼兒園的責(zé)任和義務(wù)，進行校園安全管理的實施。幼兒園制度要包括幼兒安全的保護、防治以及處理措施，同時幼兒園要加強對周圍環(huán)境的監(jiān)管力度，做好預(yù)防工作，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而保障幼兒的人身安全。

　　四、結(jié)語

　　本文從幼兒園管理模式的重要性和現(xiàn)狀出發(fā)，進行幼兒園管理模式的進一步研究，研究表明基于幼兒園管理模式的幼兒主體性認(rèn)識的不夠、幼兒園管理模式的固定性特點，幼兒園管理模式應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教師角色、發(fā)揮家長的作用、完善幼兒管理制度等，進而提高幼兒管理模式的科學(xué)性和合理性，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

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