中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的毛概論文(2)
中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的毛概論文
中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的毛概論文篇二
《中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與思考》
摘要：分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的國(guó)際背景和我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況，指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題和面臨的困難，提出了全面加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作所需要的政府保障、高校教育、社會(huì)支持等三大體系構(gòu)想。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀;思考
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義
就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)是國(guó)家大就業(yè)的首位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前已擺在高校畢業(yè)生就業(yè)工作的首位。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》(教辦〔2010〕3號(hào))中指出，在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。該文件對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義可解讀為：
1.國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的興旺，需要進(jìn)行創(chuàng)新型建設(shè)，以獨(dú)立自主的思想、科技、文化、產(chǎn)業(yè)等為支柱。而開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型人才，這些人才的主要來(lái)源就是高等院校。
2.針對(duì)我國(guó)當(dāng)前高等教育中重理論、偏實(shí)踐的現(xiàn)狀，高校必須花大力氣加強(qiáng)教學(xué)改革，使之與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相適應(yīng)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)恰恰是對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)與補(bǔ)充。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量，是對(duì)高校教改方向的重要指引。
3.創(chuàng)業(yè)不僅可以帶動(dòng)就業(yè)，成為大學(xué)生充分就業(yè)的重要補(bǔ)充，而且可以逐步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)理念，從歷史上的國(guó)家分配，到當(dāng)今的推薦就業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人創(chuàng)業(yè)。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景
1.西方國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為繼學(xué)術(shù)性、職業(yè)技能之后，大學(xué)生應(yīng)具備的第三種能力護(hù)照。美國(guó)作為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地，其創(chuàng)業(yè)教育在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)經(jīng)濟(jì)幾十年來(lái)持續(xù)而強(qiáng)勁增長(zhǎng)，得益于其整個(gè)社會(huì)旺盛不衰的創(chuàng)業(yè)精神和千百萬(wàn)家小型企業(yè)生生不息的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ弧７▏?guó)重視社會(huì)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)的能力。大學(xué)期間，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)課程較多，實(shí)習(xí)期一般為4至6個(gè)月，多的甚至有9個(gè)月。實(shí)習(xí)期間，大學(xué)生們與各企業(yè)進(jìn)行多層雙向交流，最后作出大家都比較滿(mǎn)意的雙向選擇。加拿大大學(xué)生善于在實(shí)習(xí)中捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)，他們或是通過(guò)由校方安排的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，或是自己聯(lián)系的單位去“實(shí)習(xí)”以找到工作。菲律賓政府采取了一系列措施，幫助大學(xué)生畢業(yè)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景與現(xiàn)狀。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。自1998年清華大學(xué)在國(guó)內(nèi)首次舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來(lái)，到2002年4月，國(guó)家教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院這8所高等院校確定為開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校后，全國(guó)各高校普遍出現(xiàn)了開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。2009年，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生的比例為5%，成功率只有0.15%。2010年，國(guó)家出臺(tái)了進(jìn)一步鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)扶植政策，應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)出現(xiàn)大幅增長(zhǎng)。創(chuàng)業(yè)人數(shù)由2009年的1.1萬(wàn)增加到10.9萬(wàn)，但在630多萬(wàn)畢業(yè)生當(dāng)中，比例只有1.73%，依然很小。令人困擾的一個(gè)是：一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，有七成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面，又是高達(dá)70%的創(chuàng)業(yè)失敗率。如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，顯得尤為重要。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
1.科技含量不高，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫離。一項(xiàng)調(diào)查顯示，2010年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)傾向?yàn)椋?2.9%的大學(xué)生選擇服務(wù)業(yè)(包括商貿(mào)業(yè)、金融和房地產(chǎn)業(yè)、公共和社會(huì)服務(wù)業(yè)等)，19.5%選擇IT產(chǎn)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以選擇服務(wù)業(yè)和IT行業(yè)，最重要的原因是這些行業(yè)需要的科技含量不高，資金投入少。這樣，必然使得大多數(shù)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，忍痛割舍自己的專(zhuān)業(yè)，雖然今天的大學(xué)生就業(yè)并不強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但依然會(huì)造成人才浪費(fèi)現(xiàn)象。
2.贏利狀況令人擔(dān)憂(yōu)。一項(xiàng)成都的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有贏利的比例較高，接近1/3，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)贏利的達(dá)2/3;創(chuàng)業(yè)贏利達(dá)到月入5萬(wàn)元以上，能夠支撐一個(gè)中小型企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的比例只有0.8%，這表明成都市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)贏利狀況不甚理想。
3.創(chuàng)業(yè)意愿下降，個(gè)體差異明顯。隨著世界金融危機(jī)影響的逐步消退，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速回升，企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好事態(tài)，使得絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇就業(yè)或考驗(yàn)，今年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向較去年比有所下降。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿還呈現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異：男性的創(chuàng)業(yè)意愿明顯高于女性;參加社會(huì)活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng);擁有良好社會(huì)資源的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較高;家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高于經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難
1.政府聯(lián)動(dòng)機(jī)制不夠完善，創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意向不能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。目前大多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)要依賴(lài)于政府的政策扶植和資金扶植，依賴(lài)于政府的組織、政策和措施而走上創(chuàng)業(yè)道路。盡管近年來(lái)國(guó)家和地方都出臺(tái)了相關(guān)的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但到目前為止，政府各部門(mén)之間，高校與政府部門(mén)之間，還存在著不能整體聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)象，政策的協(xié)調(diào)性、操作性等方面還需加緊完善。
2.高校的創(chuàng)業(yè)教育不足，畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。受傳統(tǒng)高等教育體制影響，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)近年來(lái)才被提到議事日程，而開(kāi)始時(shí)僅限于思想上的引導(dǎo)和精神上的鼓勵(lì)。也就是這一兩年，才把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作真正作為畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的觀念從傳統(tǒng)的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)，缺乏必要的心理準(zhǔn)備，也缺乏文化環(huán)境上的支持。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念是大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國(guó)，大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于研究型、應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。從高等教育的方法上來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，絕大多數(shù)高校還缺乏專(zhuān)業(yè)化的全職創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)師，缺乏統(tǒng)一的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)規(guī)范，師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力，創(chuàng)業(yè)服務(wù)難以得到保證。創(chuàng)業(yè)教育游離于“正規(guī)教育”之外，失去了學(xué)科專(zhuān)業(yè)這一最有力的依靠，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)生激情有余而內(nèi)功不足。
五、幾點(diǎn)思考
大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并保障有效創(chuàng)業(yè)，既受創(chuàng)業(yè)者個(gè)人意向和能力的限制，也受創(chuàng)業(yè)環(huán)境及條件等因素影響。要解決這些問(wèn)題，需要在政府保障、高校教育、社會(huì)支持三大體系上全面加強(qiáng)。
1.政府各部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，保障政令暢通，扶植到位。如前所述，政府有關(guān)職能部門(mén)還沒(méi)有真正將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶擺在工作的首位，這些部門(mén)還沒(méi)能真正坐在一起，認(rèn)真研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，特別在是具體幫扶的操作上，過(guò)于概念化，政策化。人設(shè)、財(cái)政、稅務(wù)、銀行等政府各部門(mén)之間，必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，制訂出切實(shí)可行、易于操作、便于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的幫扶措施，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。政府部門(mén)應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，領(lǐng)導(dǎo)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，要大力發(fā)展中小社區(qū)銀行，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的外源性融資水平。可優(yōu)先在高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鼓勵(lì)民間資本試辦社區(qū)銀行，化解科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難問(wèn)題。要引導(dǎo)民間非正規(guī)金融發(fā)展成社區(qū)銀行。要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)業(yè)融資資本市場(chǎng)體系，拓展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的股權(quán)融資渠道。通過(guò)政府引導(dǎo)，讓保險(xiǎn)、銀行、社會(huì)資本都可以參與創(chuàng)投基金的設(shè)立。政府應(yīng)加強(qiáng)以創(chuàng)業(yè)基地和科技創(chuàng)業(yè)孵化器建設(shè)，強(qiáng)化科技創(chuàng)業(yè)集群之間的網(wǎng)絡(luò)交流，通過(guò)集群效應(yīng)降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。地方政府的再就業(yè)、科技、中小企業(yè)等各項(xiàng)優(yōu)惠政策要惠及高校畢業(yè)生。對(duì)其研發(fā)產(chǎn)品可進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)活動(dòng)的，應(yīng)提供產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)所需條件;不具備條件的，要積極向其他孵化器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)推薦。
2.大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和課程體系建設(shè)。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育已成為世界性的教育新理念，未來(lái)的大學(xué)生都應(yīng)具備“三本教育護(hù)照”：一是學(xué)術(shù)性的學(xué)歷證書(shū)，二是職業(yè)性的職業(yè)資格證書(shū)，三是證明一個(gè)人事業(yè)心和開(kāi)拓技能的創(chuàng)業(yè)教育證書(shū)。高等教育必須盡快改革人才培養(yǎng)模式，通過(guò)提升創(chuàng)業(yè)教育地位、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和模式等措施，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)意愿和技能。通過(guò)明確設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)科、完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，真正培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的人才。高校要切實(shí)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的投入，要在就業(yè)經(jīng)費(fèi)中設(shè)置一定比例的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、培訓(xùn)和孵化。要深入研究和重新制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系。要鼓勵(lì)大學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和能動(dòng)性，考核畢業(yè)生質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。要通過(guò)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、啟發(fā)創(chuàng)新思維和靈感;要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、典型事跡報(bào)告、課題研究、模擬實(shí)踐等活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流。
3.大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化，使全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的主要決定因素，而高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)體系的支撐，創(chuàng)業(yè)已成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅僅是政府、高校、畢業(yè)生的事，同時(shí)也是全社會(huì)的事。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思想的轉(zhuǎn)變，與社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境息息相關(guān)。
發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是美國(guó)，通過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)源源不斷地培養(yǎng)出大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以比爾・蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者們已經(jīng)徹底改變了美國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造出前所未有的巨大價(jià)值，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、高科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新體系的蓬勃發(fā)展。而今天美國(guó)的年輕人對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出比他們的上一代更加濃厚的興趣和熱情，可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)觀念已經(jīng)深深地植根于美國(guó)文化之中。我們要在全社會(huì)營(yíng)造尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、崇尚創(chuàng)業(yè)精神、支持創(chuàng)新、寬容失敗的風(fēng)氣，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為社會(huì)習(xí)慣，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的社會(huì)文化支撐。
參考文獻(xiàn)：
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