趣味數(shù)學論文參考范文

　　趣味數(shù)學論文參考范文篇2

　　淺談小學趣味數(shù)學

　　摘要：學習興趣 對學生來說十分重要，它是學生學習的內部動機，是促使學生獲取新知和探究真理的強烈欲望，在學生學習過程中起著關鍵作用。小學數(shù)學的實踐經(jīng)驗表明，如果數(shù)學知識使學生充滿好奇心，那么，他學習起來就會有強烈的主動性、積極性、愉悅性。因此，在數(shù)學教學過程中，我們要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使其在數(shù)學的天地中愉快地探索。

　　關鍵詞：小學數(shù)學 趣味 課堂 練習 技巧

　　興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學學生學習數(shù)學的興趣呢?我將根據(jù)近年來的教學經(jīng)驗淺談一下趣味數(shù)學并就怎樣提高小學學生學習數(shù)學的興趣進行論述。

　　一、趣味數(shù)學課堂

　　俗話說的好，“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但是它卻是一堂課成敗的關鍵，因此，我們必須根據(jù)學生的實際情況以及本堂課要教授的內容，精心設計每一堂課，別出心裁地激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極投入到學習中去。我將從以下幾方面介紹如何營造趣味的數(shù)學課堂。

　　1.用故事引導學生接受新的知識

　　比如，在講“比的基本性質”的內容時，我用一個有趣的小故事引入“比”的內容：你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎?有一天，他去朋友“小可愛精靈”家玩，發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學題：1600÷25=?“小智慧”看了后，口算就得出了答案：64，同學們知道他是如何計算出來的嗎?原來他是運用了比的基本性質。同學們想掌握這種本領嗎?通過運用一個小故事，引出了今天要講的內容，這樣就會立刻吸引學生，引起學生的好奇心，讓他們集中注意力，使課堂教學順利進行。

　　2.善于創(chuàng)設問題情境

　　問題總是有利于學生思考，發(fā)展思維。因此，老師要善于在課堂提出問題，刺激學生思考，然后慢慢引導學生，促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數(shù)乘法的內容時，可以設置一個問題，問學生們：大家不要計算，誰能知道4.235×2.4的結果有幾位小數(shù)?給學生造成懸念，讓他們因為好奇而更想知道結果，因而思考、探究，在這種好奇心的驅使下，更加努力的學習本堂課。

　　3.與小學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使他們有親切感，由于與生活密切聯(lián)系而要努力學習數(shù)學

　　比如，在學習“時、分的認識”的內容時，老師可以從家里帶來一個鐘表，在上課的時候讓學生觀察，問學生：“今天老師從家里帶來一件東西，同學們看這是什么呢?你們知道它有什么作用嗎?”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問：“上面有三幅圖，看起來一樣嗎?他們都有三根指針，為什么他們長短都不一樣呢?還有，指針的指向每幅圖都不一樣，有不同的寓意嗎?是不是指不同的時間?學了本堂課，我們就能解決上面的問題，同學們有信心學會看時間嗎?”用生活中的實物引入新課，既貼近生活，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

　　此外，還可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，還是情感，關注的需要，都使學生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問題的能力，這種能力的形成對學生本身來講，就是一種學習數(shù)學的興趣、滿足。因此，老師要運用正確的方法去引導學生主動地投入到教學活動中去。

　　二、趣味數(shù)學練習

　　練習可以鞏固先前學習的知識，它是形成技能技巧的必要途徑，能為教學營造一個重要的環(huán)境。但是，如果練習的形式呆板，內容乏味，能將學生學習新知而激發(fā) 出來的學習興趣湮沒，把學生學習的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此，需要老師將數(shù)學的練習設計的趣味精彩。

　　1.注意練習形式的層次性

　　在學習“三角形內角和”的內容時，老師設計不同類型、不同層次的練習題，先讓學生做模仿性的基礎練習，然后做提示性的變式聯(lián)系，最后讓學生做拓展性的思考練習，使練習具有層次性，降低了習題的坡度，能夠照顧到學習程度不同的學生，學生將會保持興奮的學習興趣。例如，知道三角形的兩角之和，求第三角(利用三角形內角之和為180°);知道直角三角形的一個內角，求另一個內角(利用直角三角形的兩角之和是90°);已知三角形的兩個角相等和其中一個角的度數(shù)，求相等的角的度數(shù)是多少(利用三角形內角和為180°且其中兩角相等解題)。這樣的設計，是有層次的練習，難度逐漸加深，從而加深學生對學習內容的認知，學生學習起來有興趣，不枯燥。

　　2.注意練習形式的科學性和趣味性

　　著名的教育心理學教布魯納說過：“學習的最好刺激，是對所學材料的興趣”。在教學過程中，老師可以選一些學生喜歡的、樂于接受的又與生活實踐相聯(lián)系的練習讓學生做，通過這樣的習題，可以讓學生產(chǎn)生樂趣，變知之為樂知。比如，給學生出一個三角形內角和的練習題：同學們在本子上畫出一個三角形，其中要有兩個內角都是直角。這時候，同學們開始畫起來，可是畫來畫去，個個苦思冥想，沒有一個人能夠畫出來，關鍵時刻，老師說出這樣的三角形根本“畫不出來”的原因，學生們會恍然大悟。

　　3.注意練習的技巧性

　　例如，做比較復雜的求平均數(shù)的應用題時，先讓同學做個簡單的練習：“某個鋼鐵廠，它一周可以生產(chǎn)2.8萬噸鋼材，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢?”找出其中的數(shù)量關系是什么，即：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，然后再讓學生做比較復雜的練習：“某一鋼鐵廠，它一周的前三天生產(chǎn)了1.2萬噸鋼材，后四天每天平均可以生產(chǎn)0.4萬噸，那么這個廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢?”通過這兩道題的比較，讓學生找出異同點，從而找到本題的關鍵，培養(yǎng)學生的技巧性，解答此題。

　　老師要精心設計練習，讓學生能夠趣味練習，做到“跳一跳，夠得著”，使學生擁有對數(shù)學的積極性。富有變化的練習情境，現(xiàn)代化的教學手段，一定能夠讓學生對數(shù)學練習產(chǎn)生興趣，老師在練習中提示學生，學生在練習中提高自我，把練習作為主線，在練習中提升能力，拓展思維，將知識系統(tǒng)化，深刻理解，運用自如。

　　綜上所述，在教學活動中，老師要注意給學生營造良好的趣味課堂，設計具有趣味的練習題，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。這只是老師引導學生學習數(shù)學的一方面，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，我們還要做的更多，我們要在數(shù)學教學中，根據(jù)不同的教學內容，不同學生的實際情況，靈活多變的采用各式各樣的教學方法，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拓展學生的數(shù)學思維，提高學生思考問題的能力，使學生的腦子越來越靈活，對于數(shù)學的學習，能夠做到運用自如，舉一反三，從而將課堂氣氛活躍起來，教學效果有效提高，學生成績明顯提升。