近年來，市場營銷人才一直穩(wěn)居我國人才市場需求的首位，市場營銷專業(yè)也成為各高職院校的熱門專業(yè)，然而根據(jù)市場和企業(yè)的反饋，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文，希望大家喜歡!

　　市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文篇一

　　《高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析》

　　[摘要] 針對目前高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，理論課時偏多，實踐課時偏少，缺乏實訓(xùn)基地以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性的問題，提出加大力度打造優(yōu)秀的師資隊伍，改革教學(xué)和考核方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)等對策建議，爭取同時滿足學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的需求，實現(xiàn)三方“共贏”、“同發(fā)展”的高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

　　[關(guān)鍵詞] 高職院校;市場營銷;教學(xué)方法

　　[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095—3283(2012)09—0132—03

　　近年來，市場營銷人才一直穩(wěn)居我國人才市場需求的首位，市場營銷專業(yè)也成為各高職院校的熱門專業(yè)，然而根據(jù)市場和企業(yè)的反饋，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想，營銷類人才供需之間的矛盾并沒有得到根本改善。本文就高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)進行具體分析。

　　一、企業(yè)需求的市場營銷人才類型

　　(一)綜合應(yīng)用型

　　我國高校開設(shè)的市場營銷專業(yè)普遍存在重基礎(chǔ)理論教育、忽視實踐教學(xué)的問題。在實際的房地產(chǎn)營銷、保險營銷等營銷實務(wù)中，雖然都需要運用市場營銷知識，但在不同行業(yè)營銷知識的運用存在很大差異，所以對營銷人才的要求也明顯不同。許多畢業(yè)生因缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營與行業(yè)相關(guān)知識，短期內(nèi)無法勝任崗位，導(dǎo)致用人企業(yè)的成本增加，造成企業(yè)對高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的滿意度下降。

　　(二)具備較高的個人綜合素質(zhì)

　　由于市場營銷活動的重要性和市場營銷崗位的特殊性，除了實際操作能力之外，越來越多的企業(yè)更重視營銷人員的個人綜合素質(zhì)，如團隊合作協(xié)調(diào)能力、溝通能力、開拓與創(chuàng)新能力、忠誠和誠信精神、敬業(yè)與吃苦精神等。經(jīng)過對用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生缺乏紀(jì)律性、責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，不服從安排管理。

　　二、高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中存在的不足

　　(一)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗

　　市場營銷學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合較緊密的學(xué)科，市場千變?nèi)f化，營銷過程復(fù)雜多變，這就要求教師不能照搬教科書中程式化的內(nèi)容，而應(yīng)融會貫通，重視實踐教學(xué)，具備豐富的實踐經(jīng)驗。而目前大多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)教師缺乏市場營銷實踐或企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，普遍欠缺解決實際問題的能力。課堂教學(xué)多是“紙上談兵”，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與普通本科高校教師相比，對高職教師的綜合素質(zhì)要求更全面，既要強調(diào)理論教學(xué)，更要強調(diào)實用技能;要從重點講授為什么、怎么辦等理論問題，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c講授怎么做等實踐問題。

　　(二)理論課時偏多，實踐課時偏少

　　市場營銷專業(yè)的教學(xué)模式一般是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，再進行專業(yè)實習(xí)，而專業(yè)實習(xí)一般安排在大三下半學(xué)期。這對于對實踐要求非常高的市場營銷專業(yè)來說，時間過短，結(jié)果往往是事倍功半。

　　開展?fàn)I銷實踐教學(xué)需要一定的資金支持，高職院校的實習(xí)經(jīng)費普遍較少，無法滿足實習(xí)需要，往往導(dǎo)致教師不得不更改或是放棄相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃。這不僅使實習(xí)管理工作無法正常進行，而且令學(xué)生無法得到及時的實踐指導(dǎo)和提高，從而嚴(yán)重影響了教師教學(xué)與學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性，實習(xí)效果也大打折扣。

　　(三)缺乏實訓(xùn)基地

　　在高職教育中，擁有配套的實訓(xùn)基地是提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的重要保障。實訓(xùn)基地是為學(xué)生提供的將市場營銷知識理論與實踐相結(jié)合的有效平臺。但眾多高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)并沒有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生無法正常進行實訓(xùn)。

　　三、學(xué)生在學(xué)習(xí)市場營銷課程中存在的問題

　　(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

　　對高職院校的市場營銷專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，他們認(rèn)為有關(guān)市場營銷的課程都很“虛”，不像報關(guān)專業(yè)或是國際貿(mào)易專業(yè)那樣能學(xué)到實質(zhì)性的知識，產(chǎn)生了“輕營銷”的想法，在學(xué)習(xí)的過程中抱有“混”的態(tài)度，認(rèn)為只要“瞎說瞎寫”就能過關(guān)。

　　(二)缺乏學(xué)習(xí)興趣

　　許多學(xué)生都認(rèn)為只有通過實踐才能學(xué)到市場營銷知識，因此忽視了理論知識的重要性，在課堂上，表現(xiàn)為只愿意聽老師講解案例，而不愿學(xué)習(xí)相關(guān)的市場營銷原理。再加上教學(xué)是以先理論后實習(xí)的模式進行，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(三)缺乏學(xué)習(xí)主動性

　　在學(xué)習(xí)的過程中，被動學(xué)習(xí)代替了主動學(xué)習(xí)，“要我學(xué)”取代了“我要學(xué)”。市場營銷專業(yè)的相關(guān)課程靈活性非常強，對于相同的問題沒有絕對的答案，這就需要學(xué)生要積極地去思考問題，找出解決問題的方案。同樣，解決問題的方案是多樣的，這就要求學(xué)生要多方面地去思考問題，找出合理的解決方法。但在教學(xué)的過程中，尤其是在講解案例分析的過程中，學(xué)生不是問問題而是問答案。

　　四、加快高職院校市場營銷專業(yè)健康發(fā)展的建議

　　(一)加大力度打造合格的師資隊伍

　　一方面要聘請企業(yè)具有豐富實戰(zhàn)營銷經(jīng)驗的人員來給學(xué)生授課，擔(dān)任學(xué)生的校外指導(dǎo)老師。同時，要有計劃地安排教師到企業(yè)參與市場營銷活動的全過程，定崗鍛煉，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，這可以令高校和企業(yè)達(dá)到雙贏，也解決了學(xué)生無處實習(xí)的難題。同時，也有助于教師在今后的教學(xué)中能更好地結(jié)合實際，改進教學(xué)內(nèi)容，把成功的市場營銷實踐或者失敗的教訓(xùn)充實到市場營銷學(xué)的教材中去，以提高學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)理論知識分析和解決實際問題的能力。另一方面聘請資深教授或營銷學(xué)專家，對本校市場營銷專業(yè)教師進行培訓(xùn)，豐富教師的理論學(xué)術(shù)知識，使其真正成為既具備豐富的理論知識底蘊，又具備實際營銷技能的高素質(zhì)的教師。

　　(二)改革教學(xué)方法

　　1?理論與實踐教學(xué)并重

　　一些高職院校的教學(xué)存在只片面強調(diào)技能教學(xué)卻忽視理論教學(xué)的情況。高職院校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化理論知識也要學(xué)習(xí)專業(yè)技能。缺乏系統(tǒng)的理論知識作為基礎(chǔ)，實踐過程將困難重重。因此，教師要十分重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)所教授的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備好每節(jié)課的教案，為學(xué)生提供足夠的信息，使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到掌握和鞏固知識的教學(xué)目的。

點擊下頁還有更多>>>市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文