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市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文

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  近年來,市場營銷人才一直穩(wěn)居我國人才市場需求的首位,市場營銷專業(yè)也成為各高職院校的熱門專業(yè),然而根據(jù)市場和企業(yè)的反饋,該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文,希望大家喜歡!

  市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文篇一

  《高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析》

  [摘要] 針對目前高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗,理論課時偏多,實踐課時偏少,缺乏實訓(xùn)基地以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確,缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性的問題,提出加大力度打造優(yōu)秀的師資隊伍,改革教學(xué)和考核方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),加強實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)等對策建議,爭取同時滿足學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的需求,實現(xiàn)三方“共贏”、“同發(fā)展”的高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)目標。

  [關(guān)鍵詞] 高職院校;市場營銷;教學(xué)方法

  [中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095—3283(2012)09—0132—03

  近年來,市場營銷人才一直穩(wěn)居我國人才市場需求的首位,市場營銷專業(yè)也成為各高職院校的熱門專業(yè),然而根據(jù)市場和企業(yè)的反饋,該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想,營銷類人才供需之間的矛盾并沒有得到根本改善。本文就高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)進行具體分析。

  一、企業(yè)需求的市場營銷人才類型

  (一)綜合應(yīng)用型

  我國高校開設(shè)的市場營銷專業(yè)普遍存在重基礎(chǔ)理論教育、忽視實踐教學(xué)的問題。在實際的房地產(chǎn)營銷、保險營銷等營銷實務(wù)中,雖然都需要運用市場營銷知識,但在不同行業(yè)營銷知識的運用存在很大差異,所以對營銷人才的要求也明顯不同。許多畢業(yè)生因缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營與行業(yè)相關(guān)知識,短期內(nèi)無法勝任崗位,導(dǎo)致用人企業(yè)的成本增加,造成企業(yè)對高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的滿意度下降。

  (二)具備較高的個人綜合素質(zhì)

  由于市場營銷活動的重要性和市場營銷崗位的特殊性,除了實際操作能力之外,越來越多的企業(yè)更重視營銷人員的個人綜合素質(zhì),如團隊合作協(xié)調(diào)能力、溝通能力、開拓與創(chuàng)新能力、忠誠和誠信精神、敬業(yè)與吃苦精神等。經(jīng)過對用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多畢業(yè)生缺乏紀律性、責(zé)任心和吃苦耐勞的精神,不服從安排管理。

  二、高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中存在的不足

  (一)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗

  市場營銷學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合較緊密的學(xué)科,市場千變?nèi)f化,營銷過程復(fù)雜多變,這就要求教師不能照搬教科書中程式化的內(nèi)容,而應(yīng)融會貫通,重視實踐教學(xué),具備豐富的實踐經(jīng)驗。而目前大多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)教師缺乏市場營銷實踐或企業(yè)管理實踐經(jīng)驗,普遍欠缺解決實際問題的能力。課堂教學(xué)多是“紙上談兵”,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與普通本科高校教師相比,對高職教師的綜合素質(zhì)要求更全面,既要強調(diào)理論教學(xué),更要強調(diào)實用技能;要從重點講授為什么、怎么辦等理論問題,轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c講授怎么做等實踐問題。

  (二)理論課時偏多,實踐課時偏少

  市場營銷專業(yè)的教學(xué)模式一般是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程,再進行專業(yè)實習(xí),而專業(yè)實習(xí)一般安排在大三下半學(xué)期。這對于對實踐要求非常高的市場營銷專業(yè)來說,時間過短,結(jié)果往往是事倍功半。

  開展營銷實踐教學(xué)需要一定的資金支持,高職院校的實習(xí)經(jīng)費普遍較少,無法滿足實習(xí)需要,往往導(dǎo)致教師不得不更改或是放棄相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃。這不僅使實習(xí)管理工作無法正常進行,而且令學(xué)生無法得到及時的實踐指導(dǎo)和提高,從而嚴重影響了教師教學(xué)與學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性,實習(xí)效果也大打折扣。

  (三)缺乏實訓(xùn)基地

  在高職教育中,擁有配套的實訓(xùn)基地是提高學(xué)生的實踐能力,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的重要保障。實訓(xùn)基地是為學(xué)生提供的將市場營銷知識理論與實踐相結(jié)合的有效平臺。但眾多高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)并沒有得到重視,導(dǎo)致學(xué)生無法正常進行實訓(xùn)。

  三、學(xué)生在學(xué)習(xí)市場營銷課程中存在的問題

  (一)學(xué)習(xí)目標不明確

  對高職院校的市場營銷專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標并不明確,他們認為有關(guān)市場營銷的課程都很“虛”,不像報關(guān)專業(yè)或是國際貿(mào)易專業(yè)那樣能學(xué)到實質(zhì)性的知識,產(chǎn)生了“輕營銷”的想法,在學(xué)習(xí)的過程中抱有“混”的態(tài)度,認為只要“瞎說瞎寫”就能過關(guān)。

  (二)缺乏學(xué)習(xí)興趣

  許多學(xué)生都認為只有通過實踐才能學(xué)到市場營銷知識,因此忽視了理論知識的重要性,在課堂上,表現(xiàn)為只愿意聽老師講解案例,而不愿學(xué)習(xí)相關(guān)的市場營銷原理。再加上教學(xué)是以先理論后實習(xí)的模式進行,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (三)缺乏學(xué)習(xí)主動性

  在學(xué)習(xí)的過程中,被動學(xué)習(xí)代替了主動學(xué)習(xí),“要我學(xué)”取代了“我要學(xué)”。市場營銷專業(yè)的相關(guān)課程靈活性非常強,對于相同的問題沒有絕對的答案,這就需要學(xué)生要積極地去思考問題,找出解決問題的方案。同樣,解決問題的方案是多樣的,這就要求學(xué)生要多方面地去思考問題,找出合理的解決方法。但在教學(xué)的過程中,尤其是在講解案例分析的過程中,學(xué)生不是問問題而是問答案。

  四、加快高職院校市場營銷專業(yè)健康發(fā)展的建議

  (一)加大力度打造合格的師資隊伍

  一方面要聘請企業(yè)具有豐富實戰(zhàn)營銷經(jīng)驗的人員來給學(xué)生授課,擔(dān)任學(xué)生的校外指導(dǎo)老師。同時,要有計劃地安排教師到企業(yè)參與市場營銷活動的全過程,定崗鍛煉,與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系,這可以令高校和企業(yè)達到雙贏,也解決了學(xué)生無處實習(xí)的難題。同時,也有助于教師在今后的教學(xué)中能更好地結(jié)合實際,改進教學(xué)內(nèi)容,把成功的市場營銷實踐或者失敗的教訓(xùn)充實到市場營銷學(xué)的教材中去,以提高學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)理論知識分析和解決實際問題的能力。另一方面聘請資深教授或營銷學(xué)專家,對本校市場營銷專業(yè)教師進行培訓(xùn),豐富教師的理論學(xué)術(shù)知識,使其真正成為既具備豐富的理論知識底蘊,又具備實際營銷技能的高素質(zhì)的教師。

  (二)改革教學(xué)方法

  1?理論與實踐教學(xué)并重

  一些高職院校的教學(xué)存在只片面強調(diào)技能教學(xué)卻忽視理論教學(xué)的情況。高職院校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化理論知識也要學(xué)習(xí)專業(yè)技能。缺乏系統(tǒng)的理論知識作為基礎(chǔ),實踐過程將困難重重。因此,教師要十分重視理論教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)所教授的內(nèi)容,精心準備好每節(jié)課的教案,為學(xué)生提供足夠的信息,使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容,從而達到掌握和鞏固知識的教學(xué)目的。

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