市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)淺析論文(2)
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)淺析論文篇二
《高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職場(chǎng)能力培養(yǎng)淺析》
摘要：職場(chǎng)能力是進(jìn)行職業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)和重要的核心內(nèi)容，教師對(duì)職場(chǎng)能力的理解程度，往往能夠直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)效果。本文主要通過(guò)對(duì)職場(chǎng)能力的內(nèi)涵進(jìn)行有效分析，并對(duì)我國(guó)各大高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在進(jìn)行職場(chǎng)能力培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的總結(jié)，從而進(jìn)一步對(duì)職場(chǎng)能力的培養(yǎng)措施進(jìn)行更加深入的探討研究。
關(guān)鍵詞：高職;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);職場(chǎng)能力;培養(yǎng)
由于目前我國(guó)各大高職院校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的職場(chǎng)能力培養(yǎng)時(shí)仍舊存在一些問(wèn)題，且傳統(tǒng)的授課方式往往更加注重理論的講述，使得各大高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的職場(chǎng)能力培養(yǎng)仍舊存在一定的缺陷。市場(chǎng)營(yíng)銷作為一門實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職場(chǎng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能真正地提高學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。
一、職場(chǎng)能力的基本內(nèi)涵
通常來(lái)說(shuō)，職場(chǎng)能力指的是人們?cè)趯?shí)際的職業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力。職場(chǎng)能力是由行業(yè)通用能力、崗位特殊能力和核心能力組成的，其中，行業(yè)的通用管理與崗位的特殊能力都屬于專業(yè)的能力范疇，而核心能力則是所有的職業(yè)人員在從事職場(chǎng)活動(dòng)時(shí)所必須具備的一種具有綜合性特征的職業(yè)素質(zhì)，其不僅包括基本的專業(yè)能力，同時(shí)也包括超出職業(yè)能力范疇的其他知識(shí)與技能。職業(yè)的核心能力是不會(huì)隨著勞動(dòng)者職位的變化而改變的，只有充分的具備了職業(yè)的核心能力，才能確保勞動(dòng)者能夠在新的環(huán)境中迅速的獲取其所需要的職業(yè)技能與職業(yè)知識(shí)。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職場(chǎng)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
(一)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理念不夠新穎
我國(guó)各大高職教育的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有高技能水平和職場(chǎng)能力的專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，我國(guó)部分的高職院校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往不能充分地將職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高等教育相分離，使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)更加注重對(duì)營(yíng)銷知識(shí)與營(yíng)銷理念的傳授，而不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而進(jìn)一步造成學(xué)生的綜合分析能力與問(wèn)題的實(shí)際解決能力不能得到有效的提高。
(二)缺乏更具實(shí)踐性的營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程
情景教學(xué)理論指出，知識(shí)是被利用的文化背景和相關(guān)活動(dòng)的部分產(chǎn)物，具有一定的情境性特征。在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，如果能夠?qū)W(xué)生置身于復(fù)雜而又真實(shí)的情境中，促使其對(duì)技能與知識(shí)產(chǎn)生不同的理解，從而進(jìn)一步幫助其更好地適應(yīng)各種問(wèn)題情境。然而，受到各種因素的影響作用，使得我國(guó)各大高職院校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并不能真正有效的為學(xué)生提供真實(shí)的工作情境，其大部分的實(shí)踐活動(dòng)都是在模擬的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，且在實(shí)驗(yàn)室中所學(xué)的課堂內(nèi)容往往具有去知識(shí)性與去情境化的特征，這就容易導(dǎo)致學(xué)生不能更好地將思維模式轉(zhuǎn)移到職業(yè)情境中。
(三)缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
我國(guó)大部分高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所采用的都是傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)考核時(shí)，其所采用的通常是以教師命題為主的筆試方法來(lái)了解學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與理論的掌握情況，且在進(jìn)行考試命題的過(guò)程中，由于命題教師的專業(yè)素養(yǎng)不同，就會(huì)使得其所設(shè)置的題目類型以及考卷中各大知識(shí)點(diǎn)的分布情況和難度級(jí)別具有一定的主觀性。由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門具有非常高的實(shí)踐性與應(yīng)用性的學(xué)科，通過(guò)試卷考試的方法并不能真正有效的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力與具體的實(shí)踐能力，缺乏一定的科學(xué)性。
三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職場(chǎng)能力培養(yǎng)的重要措施
(一)制定明確的職場(chǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)
在教育部的《關(guān)于加強(qiáng)告知高專教育人才培養(yǎng)工作意見》中明確的規(guī)定，我國(guó)的各大高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須充分地將培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才來(lái)作為其人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，并充分地以社會(huì)需求為基本的培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加合理的素質(zhì)能力與技術(shù)培養(yǎng)方案，堅(jiān)持學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要地位。這就需要各大高職院的教育工作者，必須將職業(yè)教育與普通的高等教育分隔開來(lái)，明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，從而促使其能夠更好的順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。
(二)積極開展校企合作創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門具有明顯實(shí)踐性的重要學(xué)科，因此，學(xué)校只有通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能真正有效地提高學(xué)生實(shí)際的職場(chǎng)能力。這就要求各大高職院校必須充分開展校企合作，在深度的校企合作的前提下，構(gòu)建“工學(xué)交替分級(jí)分段”的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，在真實(shí)的工作中促使學(xué)生更好的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷工作中的基本方法與工作內(nèi)容，有效提高學(xué)生的溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為其畢業(yè)后的職場(chǎng)生活提供良好的基礎(chǔ)與堅(jiān)實(shí)的保障。
(三)努力完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
要想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，就要求各大高職院校不僅要及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)也要建立起更加完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促使其所進(jìn)行的考核內(nèi)容既能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況，也能充分地展現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐能力水平。在進(jìn)行考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，各大教師可以在進(jìn)行筆試的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步增添模擬操作和市場(chǎng)營(yíng)銷策劃設(shè)計(jì)等更加多樣化的考核方式，促使其能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行更加全面的了解與掌握。
結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門具有應(yīng)用性特征的重要學(xué)科，在我國(guó)各大高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，其最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)一批具有高水平職場(chǎng)能力的營(yíng)銷人才。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)能力培養(yǎng)，促使其能夠充分地把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并深入了解市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的基本職場(chǎng)禮儀，提高其營(yíng)銷溝通能力，是每一個(gè)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師所必須重視的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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