市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文(2)
市場營銷專業(yè)建設(shè)淺析論文篇二
《高職市場營銷專業(yè)職場能力培養(yǎng)淺析》
摘要：職場能力是進行職業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)和重要的核心內(nèi)容，教師對職場能力的理解程度，往往能夠直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的落實效果。本文主要通過對職場能力的內(nèi)涵進行有效分析，并對我國各大高職市場營銷專業(yè)在進行職場能力培養(yǎng)過程中所存在的問題進行合理的總結(jié)，從而進一步對職場能力的培養(yǎng)措施進行更加深入的探討研究。
關(guān)鍵詞：高職;市場營銷專業(yè);職場能力;培養(yǎng)
由于目前我國各大高職院校在進行市場營銷專業(yè)人才的職場能力培養(yǎng)時仍舊存在一些問題，且傳統(tǒng)的授課方式往往更加注重理論的講述，使得各大高職市場營銷專業(yè)的職場能力培養(yǎng)仍舊存在一定的缺陷。市場營銷作為一門實踐性與應(yīng)用性很強的學(xué)科，只有加強對學(xué)生進行職場能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能真正地提高學(xué)生的市場營銷能力。
一、職場能力的基本內(nèi)涵
通常來說，職場能力指的是人們在實際的職業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的實踐能力。職場能力是由行業(yè)通用能力、崗位特殊能力和核心能力組成的，其中，行業(yè)的通用管理與崗位的特殊能力都屬于專業(yè)的能力范疇，而核心能力則是所有的職業(yè)人員在從事職場活動時所必須具備的一種具有綜合性特征的職業(yè)素質(zhì)，其不僅包括基本的專業(yè)能力，同時也包括超出職業(yè)能力范疇的其他知識與技能。職業(yè)的核心能力是不會隨著勞動者職位的變化而改變的，只有充分的具備了職業(yè)的核心能力，才能確保勞動者能夠在新的環(huán)境中迅速的獲取其所需要的職業(yè)技能與職業(yè)知識。
二、高職市場營銷專業(yè)職場能力培養(yǎng)中存在的問題
(一)市場營銷教學(xué)理念不夠新穎
我國各大高職教育的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和社會培養(yǎng)具有高技能水平和職場能力的專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，我國部分的高職院校在進行市場營銷專業(yè)的教學(xué)活動時，往往不能充分地將職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高等教育相分離，使得市場營銷專業(yè)的教學(xué)活動更加注重對營銷知識與營銷理念的傳授，而不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而進一步造成學(xué)生的綜合分析能力與問題的實際解決能力不能得到有效的提高。
(二)缺乏更具實踐性的營銷教學(xué)過程
情景教學(xué)理論指出，知識是被利用的文化背景和相關(guān)活動的部分產(chǎn)物，具有一定的情境性特征。在進行市場營銷專業(yè)的教學(xué)活動中，如果能夠?qū)W(xué)生置身于復(fù)雜而又真實的情境中，促使其對技能與知識產(chǎn)生不同的理解，從而進一步幫助其更好地適應(yīng)各種問題情境。然而，受到各種因素的影響作用，使得我國各大高職院校在進行市場營銷專業(yè)的實際教學(xué)活動中，并不能真正有效的為學(xué)生提供真實的工作情境，其大部分的實踐活動都是在模擬的實驗室中進行的，且在實驗室中所學(xué)的課堂內(nèi)容往往具有去知識性與去情境化的特征，這就容易導(dǎo)致學(xué)生不能更好地將思維模式轉(zhuǎn)移到職業(yè)情境中。
(三)缺乏完善的教學(xué)評價體系
我國大部分高職院校的市場營銷專業(yè)所采用的都是傳統(tǒng)的考核評價方式，在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效果的評價考核時，其所采用的通常是以教師命題為主的筆試方法來了解學(xué)生對于營銷專業(yè)基礎(chǔ)知識與理論的掌握情況，且在進行考試命題的過程中，由于命題教師的專業(yè)素養(yǎng)不同，就會使得其所設(shè)置的題目類型以及考卷中各大知識點的分布情況和難度級別具有一定的主觀性。由于市場營銷專業(yè)是一門具有非常高的實踐性與應(yīng)用性的學(xué)科，通過試卷考試的方法并不能真正有效的評價一個學(xué)生對知識的應(yīng)用能力與具體的實踐能力，缺乏一定的科學(xué)性。
三、高職市場營銷專業(yè)職場能力培養(yǎng)的重要措施
(一)制定明確的職場人才培養(yǎng)目標(biāo)
在教育部的《關(guān)于加強告知高專教育人才培養(yǎng)工作意見》中明確的規(guī)定，我國的各大高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，必須充分地將培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才來作為其人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，并充分地以社會需求為基本的培養(yǎng)目標(biāo)，來為學(xué)生設(shè)計出更加合理的素質(zhì)能力與技術(shù)培養(yǎng)方案，堅持學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要地位。這就需要各大高職院的教育工作者，必須將職業(yè)教育與普通的高等教育分隔開來，明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，從而促使其能夠更好的順應(yīng)社會發(fā)展需要。
(二)積極開展校企合作創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
由于市場營銷專業(yè)是一門具有明顯實踐性的重要學(xué)科，因此，學(xué)校只有通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，才能真正有效地提高學(xué)生實際的職場能力。這就要求各大高職院校必須充分開展校企合作，在深度的校企合作的前提下，構(gòu)建“工學(xué)交替分級分段”的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，真正實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，在真實的工作中促使學(xué)生更好的掌握市場營銷工作中的基本方法與工作內(nèi)容，有效提高學(xué)生的溝通能力與團隊合作意識，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為其畢業(yè)后的職場生活提供良好的基礎(chǔ)與堅實的保障。
(三)努力完善教學(xué)評價體系
要想更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，就要求各大高職院校不僅要及時地改進教學(xué)方法，同時也要建立起更加完善的教學(xué)評價體系，促使其所進行的考核內(nèi)容既能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生對于理論知識的掌握情況，也能充分地展現(xiàn)出學(xué)生的實踐能力水平。在進行考核內(nèi)容的設(shè)計時，各大教師可以在進行筆試的基礎(chǔ)上，來進一步增添模擬操作和市場營銷策劃設(shè)計等更加多樣化的考核方式，促使其能夠?qū)W(xué)生的實際水平進行更加全面的了解與掌握。
結(jié)語
市場營銷專業(yè)是一門具有應(yīng)用性特征的重要學(xué)科，在我國各大高職院校的市場營銷專業(yè)教學(xué)活動中，其最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)一批具有高水平職場能力的營銷人才。因此，通過對學(xué)生的職場能力培養(yǎng)，促使其能夠充分地把握市場動態(tài)，并深入了解市場營銷策劃的基本職場禮儀，提高其營銷溝通能力，是每一個高職院校的市場營銷專業(yè)的教師所必須重視的問題。
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