與生涯規(guī)劃相關的思修論文(2)
與生涯規(guī)劃相關的思修論文篇二
《論大學生涯規(guī)劃》
【摘要】大學時期是青年期，是專業(yè)理論學習集中期，因此是讀研或工作的基礎階段，可謂人生的黃金期，但又是感性期。緩解這一矛盾的是理性。以提高自身基本素質(zhì)與就業(yè)能力為目的，以扎實四個學年的基本理論與實踐學習為目標，以職業(yè)規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃、交往規(guī)劃的完善為主要內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)――簡化分析――有效解決問題，是大學生涯的主要矛盾，因此是大學生涯規(guī)劃的主體。
【關鍵詞】職業(yè)規(guī)劃;學業(yè)規(guī)劃;交往規(guī)劃
兩利相權取其重，兩害相權取其輕，即做正確的事，還要正確地做事，總之，知道自己是誰、該干什么、怎么干、為什么干，這是我們?yōu)槿颂幨赖幕驹瓌t。然而，我們常常聽到一些在空虛或迷茫中度過大學時代的學長說，在畢業(yè)前往往感到非常后悔，認為大學四年沒有學習到什么有價值的東西。
大學時期是青年期，是專業(yè)理論學習集中期，因此是讀研或工作的基礎階段，可謂人生的黃金期，但又是經(jīng)驗不足、理論有待集中提高的感性期。緩解這一矛盾的是理性。盡管計劃不如變化，但是“凡事預則立，不預則廢”。以提高自身基本素質(zhì)與就業(yè)能力為目的，以扎實四個學年的基本理論與實踐學習為目標，以做事與做人雙完善而非完美為內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)――簡化分析――有效解決問題，是大學生涯的主要矛盾，因此是大學生涯規(guī)劃的主體。
成功度過大學時代的基礎，是理性處理大學生活中的各種關系，而理性處理大學生活中的各種關系，對于沒有大學生活經(jīng)驗的大學生來說，非常需要理性的指導，包括來自老師基于經(jīng)驗的理性指導，盡管有些大學生未必主觀上清晰地意識到這一點而產(chǎn)生強烈的渴望。
老師基于經(jīng)驗的理性指導，可以在班會演講中完成，但是更好的辦法當然是面對面交流，因為面對面交流是一對一的更直接、更私密的交流;面對面交流中自然會涉及每個人大學生活中不同的具體問題，但是大學生活中的基本關系無疑是具體問題的基礎，而且結合具體問題談基本關系，效果更好。作為大學生，我們應該主動尋找機會，能夠與老師進行面對面交流，聆聽老師的理性指導。
大學生活中的基本關系，主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃、交往規(guī)劃等三個方面。其中，每個方面又包括諸多基本問題。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃
1.大學四年與一生的關系
大學時期是一生的基礎，基礎不牢地動山搖。因此，規(guī)劃一生的科學發(fā)展，需要正確把握大學四年的智力投資性質(zhì)，一生的科學發(fā)展，應著手于科學的大學生活。
而如何正確把握大學生活，則需要從一生的整體規(guī)劃來著眼。不謀全局者不足以謀一隅，明天是今天的方向，方向是方案的靈魂，因此從結果開始倒推，是規(guī)劃大學生活的基本邏輯與角度。
2.學業(yè)與就業(yè)的關系
學業(yè)是就業(yè)的基礎，以提高綜合素質(zhì)而不是直接對應職位要求的就業(yè)培訓為主要任務，在專業(yè)不對口的就業(yè)職位上仍能夠盡快勝任的大學畢業(yè)生，才具有更強的、更持久的競爭力。這種基于理論、經(jīng)驗與個性的勝任能力，首先需要在完成學業(yè)的過程中培養(yǎng)。
大學畢業(yè)生已經(jīng)成為普通勞動者，在就業(yè)市場中面臨著激烈的競爭。因此，無論是考研究生、公務員，還是去企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，以及其它方式就業(yè)，就業(yè)的考量已經(jīng)成為學業(yè)的悖力，是對正常學業(yè)的直接干擾。但是，直接對應就業(yè)職位要求的急功近利的學業(yè)觀，以快速掌握具體技巧而非扎實提高綜合素質(zhì)為學習目標，反過來恰恰不利于就業(yè)與長期發(fā)展。
3.享受與刻苦的關系
享受生活是人的正常追求。但是，沒有一味的享受，艱苦奮斗是享受生活的基礎。先期基礎性投入，是后期收獲的倍數(shù)。舒爾茨從經(jīng)濟學角度提出，智力投資是回報最大的投資。因此，大學生應該以艱苦奮斗為大學生活的主旋律，才能為自己美好的未來以及奉獻社會提供才智基礎。因此，需要正確對待扎實與創(chuàng)新的關系、自律與他律的關系、大事與小事的關系、難事與易事的關系。
扎實與創(chuàng)新的關系。創(chuàng)新是進步發(fā)展的靈魂。青年人富有闖勁，敢于創(chuàng)新，但是扎實是創(chuàng)新的基礎，吃苦才能找到捷徑。不下真功夫，僅僅考考試前的沖刺做法，難以增加實力，是沒有長久發(fā)展后勁的。
自律與他律的關系。自律是他律的基礎，自律是主動的。如果弱化自律意識，遇事不不自覺，他律自然就會強化。因此，應該強化自律，以自律為主。
大事與小事的關系。天下大事作于細，“勿以善小而不為”，都是講的重視小事的道理。微觀是宏觀的基礎，細節(jié)決定成敗，至少直接影響成敗。因此，應該從小事做起，抓大做小，著眼于大處而著手于小處。
難事與易事的關系。易事是難事的基礎，天下難事做于易。只要有心登攀，從易事做起，世上沒有難事。
二、學業(yè)規(guī)劃
一個人，除了具備良好的道德品質(zhì)外，還要具備較高的專業(yè)才能，才能有更多的發(fā)展機會。才能，來自于天賦，也來自于后天的學習。“活到老學到老”，學習是人生永恒的主題，更是學生的天職。在競爭激烈的市場經(jīng)濟體制下，人生如逆水行舟，不進則退。所以，不論大家對于現(xiàn)狀滿意還是不滿意，不論對于學習興趣有多少，為了自身長遠利益與家庭、社會責任，都應該不滿足現(xiàn)狀，全身心投入學習，積極進取。
1.理論學習與實踐鍛煉的關系
理論對社會實踐具有指導作用。因此，提高理論分析能力對于社會實踐非常重要。
大學畢業(yè)步入社會后，實踐是最重要的內(nèi)容，提高實踐能力是最重要的目標。而大學期間，是一生中專門以理論學習為最重要任務的智力投資階段，其本質(zhì)是讀書，即讀書是最重要的內(nèi)容，而提高理論分析能力是最重要的目標。因此，要理解老師的嚴格管理。負責而嚴格的老師，對待學生的態(tài)度是化友為“敵”，如教考內(nèi)容分離，如禁止逃課;而學生對待老師的態(tài)度就應該是化“敵”為友，多理解老師的嚴格管理，不要盲目地喜歡寬松。因為大學學習階段少些順利而多些積累，步入社會的工作階段就會多些挫折少些困難。
由上可知，讀大學最大的失誤是，少讀書而多做事，即以做事為最重要的內(nèi)容，以提高實踐能力為最重要的目標，這是顛倒大學與社會兩個不同人生階段的不同本質(zhì)與相應的目標。而這種現(xiàn)象，卻相當普遍。一是在藝術設計等應用性強的若干專業(yè)中，一部分同學容易誤讀專業(yè)的應用性特征，片面錯時地以為“實踐出真知”，二是在擔任干部的一些大學生中，又人混淆其學生與干部的身份，常常因為做事而放松學習甚至課堂學習，其實學生干部首先是學生，其次才是干部，應該堅持以理論學習為本職、以服務為兼職的基本原則。
社會實踐是理論學習的目的，而干中學是提高實踐能力的最好途徑，實踐出真知，多干事，會辦事。一個擔任干部的學生，除了能培養(yǎng)自己的管理能力外，在當干部時他會懂得應該怎樣依靠同學，在他不當干部時懂得如何支持干部的工作，體諒他們的困難，而且提高自信力、工作魄力、民主思想、為他人服務精神。因此，每一位學生都應有一次以上當干部的機會。但是，不要過多參加一般社會實踐活動。大學課余時間多，也許有些學長會告訴你，在大學里要多參加社會實踐活動，積累社會經(jīng)驗，家庭困難的學生要勤工儉學、做兼職等。這本無可厚非，但是應適可而止，不必花費太多的精力，讓勤工助學、兼職工作占據(jù)主要位置。對于家庭困難的學生來說，首先也不應是掙錢，而應是通過努力學習爭取獲得獎學金以及節(jié)約開支。
2.年度主要目標之間的關系
良好的開端等于成功的一半，把握好大一的學習，是大學四年的良好基礎。大一以英語四級考試為主，主要需要克服的是對于從高中到大學不同的學習方式的適應過程中的迷茫、懈怠。大二以集中時間博覽群書為主，主要需要注意的是忙于實踐。大三應集中進行專業(yè)學習，特別需要避免的是逃課習慣。大四則主要是開始為參加各種考試做準備，格外需要防止的是完全離校的提前“工作”。
3.博覽與專業(yè)學習的關系
博覽以廣度為追求目標，專業(yè)學習以深度為追求目標。重博覽而輕專業(yè)與重專業(yè)輕博覽，都會影響到知識結構的合理性。
相比來說，博覽是基礎，專業(yè)學習是深化，重視博覽、強化基礎是發(fā)展方向。因此，應該重視選修課程的學習與課外閱讀。比如，用心學好哲學，因為它是世界觀與方法論;選修《政府管理案例分析》、閱讀《報刊文摘》等，既提高對政府行政管理的市場經(jīng)濟體制與機制的理解，又在此基礎上敏銳自己把握機遇的眼光;學好《形式邏輯》，提高自己表達的嚴謹性;堅持閱讀《演講與口才》，提高自己的口頭表達能力;學習《社交禮儀》，學會在交往中尊重人的方式;閱讀《細節(jié)決定成敗》等類書籍，養(yǎng)成在做事中著手于小事的習慣。
4.身體與學習的關系
身體是學習的基礎。合理飲食、正常休息、適當鍛煉，才能身體好。身體好，精力才能充沛，學習效率才可能提高。因此，為了抓緊學習而以身體透資為代價的做法，是不科學的。生活沒有規(guī)律的那種休息、鍛煉不足與鍛煉過渡，都會影響到身體健康，進而影響到學習效率。
5.交友與學習的關系
興趣是最好的動力，但未必是最正確的方向，因此未必是最好的老師。因此，交友不能一味地僅憑興趣。學習是大學生活的本質(zhì)，對自己的學習有利才是根本標準。具體而言，不應沉迷于網(wǎng)絡，不應盲目戀愛。
通過網(wǎng)絡查閱與學習有關的新聞和論文、考研咨訊和資料外，如果整天把很多時間用于出入網(wǎng)吧、聊天、盲目會見網(wǎng)友，甚至“省吃儉用”而去包夜玩游戲，第二天萎靡不振，臥床不起，上課時間睡大覺，這是玩物喪志，荒廢學業(yè)，迷失自我，有負父母。
戀愛的基礎是愛情。大學生不僅有權利戀愛，也有權利結婚。但是，如果想通過戀愛消磨自己的空余時間，打發(fā)自己的寂寞，或者是因為看別人戀愛而感到自己沒面子，下決心找個情侶滿足自己的虛榮心，甚至為了戀愛而傾家蕩產(chǎn)，用錢經(jīng)營著愛情，成了全職戀人，那么，就不僅不會從這種盲目的戀愛中獲得激勵，發(fā)奮學習，積極進取，反而會荒廢學業(yè)。“有些低年級學生，大學的學習生活尚未適應，就匆匆忙忙地談上了戀愛，把學業(yè)、事業(yè)置之腦后。”[1]
6.真才實學與表達能力的關系
真才實學是大學學習追求的基本目標。但是，缺乏表達、交流能力，真才實學服務于社會的作用就會降低。表達、交流能力，是真才實學服務于社會的橋梁。所以，應專門閱讀《形式邏輯》、《演講與口才》等書刊，提高自己的書面與口頭表達能力。
三、交往規(guī)劃
1.正義與安全的關系
正義是人類的第一要義，正直是人生的第一品格，做好人是做人的靈魂，善以待人是做人的基本原則。熱血青年大多富有正義感，但是，作為青年知識分子的大學生，不應該僅僅具有正義感，更應該認清知識分子的社會角色，富有獨立、真誠、寬容、自由、糾錯精神，成為一個解放思想、實事求是的理想主義者，具有正義理性，對社會現(xiàn)實具有實事求是的批判精神，為了社會的更加完善而積極反思，著力提出更多建設性意見、合理化建議甚至解決辦法。但是，既得利益者的利益保護驅(qū)動以及人際交往合作取向的誤解，都會對于正直者構成壓力甚至傷害。因此，著力培養(yǎng)自己的正義理性，而不是一味地憑借正義感行事，學會內(nèi)方外圓，冷靜思考，量力而行而非盲目激情，注意自我安全，才能有效地進行自我保護。
2.自己與父母的關系
大學生大多沒有在經(jīng)濟上獨立，仍然依靠父母的支持，因此一是要節(jié)約，二是好好學習，爭取獲得獎學金而減輕父母的經(jīng)濟負擔，三是對父母表示孝心，回家常給父母買點小禮物，假期多在家陪陪父母。沒有錢沒有時間，不是孝敬父母的障礙，關鍵是有孝心，而孝心就在一些平凡瑣碎的生活細節(jié)里。一位經(jīng)理一次陪著母親用他在公司可以創(chuàng)造數(shù)萬元財富的四個小時買了一次雞蛋，總共只節(jié)省了六元錢，因為母親一整天臉上笑容都是滿滿的，他認為這四個小時所省下的六元錢與他在公司里創(chuàng)造的數(shù)萬元財富是等值的[2]。
3.自己與老師的關系
大學生與老師是教學相長的關系。其中，老師是先生，有自己的專業(yè)積累，有比大學生豐富的人生閱歷，因此顯然居于教學的主導地位。
但是，由于科研任務較重，居住離學生一般較遠，加上大學生應試的壓力較小，大學老師一般比中學老師與大學生主動接觸的要少，大學生尤其應該主動與老師接觸，進行一般的或者專業(yè)的交流，并經(jīng)常幫助老師做一些其工作中的事情，既減輕老師的雜務負擔，又對自己具有鍛煉、學習意義。實踐出真知，干中學，這是大學生成長的一個重要渠道。
另外，對老師的化友為敵即嚴格管理，要化敵為友即理解老師的善意――嚴師出高徒，因此有意見要先對老師本人直接說或無記名書面交流，而不是隨意散步或在評教中給老師惡意打低分，請假要先跟老師說。
4.自己與同學的關系
美國鋼鐵大王卡內(nèi)基說過：15%的業(yè)務技能，85%的人際關系技能，就是100%的成功。而弗雷德.盧森斯和他的同事們在研究了450多名管理人員后發(fā)現(xiàn)，社會交往對于職務晉升的貢獻最大。可見，一個人的發(fā)展，與其周圍的環(huán)境，尤其是周圍的同伴、朋友直接相關，交往、交流是一個人在現(xiàn)代社會中走向成功的階梯。比如宿舍聊天，就是大學生活的重要組成部分。因此，在交往、交流中要注意培養(yǎng)好人緣，即提高自己的凝聚力與影響力。
培養(yǎng)好人緣，一要和諧謙讓，遇事少個性多理性，能寬容愿吃虧，二要互相幫助，比如積極幫助同學學習，并從中獲得成長與快樂，實現(xiàn)個人與大家的良性互動和雙贏。
和諧互助的實現(xiàn)，前提是需要分清深度與淺度交往的類別，并且在利益上分割清晰，即先分后合，親兄弟明算帳。
5.個人與集體的關系
個人與集體的關系，是少數(shù)服從多數(shù)的關系，也是多數(shù)尊重少數(shù)的關系。作為個人，應該著力培養(yǎng)自己積極參加集體活動的意識與習慣。集體與集體活動，是個人成長的平臺與機制。
要善待自己，要積極參加集體活動，遵守紀律，服務集體，在集體中成長。吃好睡好鍛煉好，健康身體;第二注意安全，尊重生命，對自己負責;第三以樂觀的心態(tài)面對挫折，主動反思錯誤與挫折，使樂觀成為心態(tài)的主旋律。
綜上所述，處理大學生活中各種關系與問題，大學生缺乏經(jīng)驗與理性，因此應與學長交流、與同班同學交流、與在外校就讀的高中同學交流，同樣要主動與老師進行交流，在此基礎上規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、學業(yè)規(guī)劃、交往規(guī)劃，在力求做到休息好、鍛煉好、營養(yǎng)好的基礎上，力爭做到學習好、實踐好、交際好。
參考文獻
[1]鄒放鳴,宋學鋒.大學生涯導論[M].中國礦業(yè)大學出版社,2008.
[2]“孝心”[J].報刊文摘,2010,1:29.
作者簡介：
劉力瑋(1993-)，女，現(xiàn)就讀于中國礦業(yè)大學藝術學院，研究方向：心理自助、環(huán)境設計。
劉恩元(1964-)，男，江蘇師范大學副教授，博士在讀，研究方向：學生管理。
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