淺議大學(xué)生誠(chéng)信狀況的思修論文(2)
淺議大學(xué)生誠(chéng)信狀況的思修論文
淺議大學(xué)生誠(chéng)信狀況的思修論文篇二
《大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的制度建設(shè)探析》
摘 要：大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，不僅需要學(xué)校的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育制度建設(shè)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信個(gè)人檔案制度建設(shè)，還需要建立一系列的學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的中介制度。健全和完善大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度內(nèi)容，才能推進(jìn)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)術(shù)誠(chéng)信 誠(chéng)信制度
一、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的含義
制度的概念是源于西方信用社會(huì)語(yǔ)境下的一種方式，英文的表達(dá)為“institution”，泛指社會(huì)成員共同遵守的規(guī)章和行動(dòng)準(zhǔn)則。杰克・奈特總結(jié)出制度具有兩個(gè)特征：“第一，一個(gè)制度是一套以某些方式構(gòu)建社會(huì)互動(dòng)的規(guī)則。第二，一套規(guī)則要成為制度，相關(guān)團(tuán)體和社會(huì)的每個(gè)成員都必須了解這些規(guī)則。”[1]道格拉斯・C・諾思對(duì)于制度的認(rèn)識(shí)和杰克・奈特相似，他認(rèn)為：“制度是一系列被制定出來(lái)的規(guī)則，守法程序和行為的道德規(guī)范。”[2]廖小平認(rèn)為制度：“一般被看做一種由人們所制定或自發(fā)形成的，具有普適性，以激勵(lì)、支配和約束人們行為的社會(huì)規(guī)范和規(guī)則體系。”[3]由以上三位的觀點(diǎn)可見(jiàn)，制度的含義極其豐富。
二、大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的內(nèi)容
(一)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度建設(shè)
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的建設(shè)前提是要引入社會(huì)個(gè)人信用系統(tǒng)，并建立統(tǒng)一的、電子化的學(xué)術(shù)誠(chéng)信數(shù)據(jù)庫(kù)管理查詢(xún)系統(tǒng)。大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度就是大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，記錄和反映個(gè)人學(xué)術(shù)誠(chéng)信表現(xiàn)，以個(gè)人或者學(xué)術(shù)團(tuán)體為單位、以電子化數(shù)據(jù)材料為主要形式的一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案中的學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為記錄是根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行記錄的，不是憑空編撰的，是學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為的實(shí)時(shí)記錄。這種形式的學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度有可操作性強(qiáng)、記錄對(duì)象的針對(duì)性、學(xué)生的實(shí)時(shí)參與性及教育性等特點(diǎn)。
學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的可操作性表現(xiàn)在：學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案中的所有記錄內(nèi)容都是大學(xué)生在學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，學(xué)校學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理部門(mén)、學(xué)院學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理辦公室及輔導(dǎo)員等執(zhí)行主體都能通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)如實(shí)記錄在案，可操作性強(qiáng)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的針對(duì)性表現(xiàn)在：學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案是專(zhuān)門(mén)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)而制定的檔案，是對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠(chéng)信實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理。學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的參與性表現(xiàn)在：學(xué)校為每一位同學(xué)建立個(gè)人的學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案，在學(xué)生登錄學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案的第一時(shí)間，就要在電子化的“學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾書(shū)”上鄭重簽字，并且在以后的學(xué)術(shù)誠(chéng)信記錄過(guò)程中，大學(xué)生可以隨時(shí)登錄個(gè)人學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱自己的學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案，對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案的記錄存在異議的，可以直接向?qū)W術(shù)誠(chéng)信管理委員會(huì)提出，并申請(qǐng)重新審核，整個(gè)檔案的建立、記錄、審核、確定過(guò)程都有大學(xué)生參與其中。學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度的教育性表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信奮斗目標(biāo)的確立、學(xué)術(shù)誠(chéng)信自我教育、學(xué)術(shù)誠(chéng)信理想信念的形成及學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為正確選擇等都屬于學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度建設(shè)的教育性體現(xiàn)。
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的培育離不開(kāi)學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度建設(shè)，其將推動(dòng)大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范常態(tài)化、機(jī)制化的進(jìn)一步完善，并且?guī)?dòng)整個(gè)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信信念的提升與學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍的營(yíng)造。
(二)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度建設(shè)
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度建設(shè)就是在正確的學(xué)術(shù)誠(chéng)信價(jià)值觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范、行為準(zhǔn)則和學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的目標(biāo)，使用學(xué)術(shù)誠(chéng)信有關(guān)的理論基礎(chǔ)和規(guī)范技術(shù)，收集學(xué)術(shù)誠(chéng)信基本信息，對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的信念和學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為選擇進(jìn)行全面、客觀和公正評(píng)判的過(guò)程。學(xué)校層面要成立學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，主要是為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度建設(shè)。大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度建設(shè)是以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范、促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度的發(fā)展及調(diào)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信道德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性為目的。大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度建設(shè)的途徑，主要有高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理機(jī)構(gòu)評(píng)議、老師評(píng)議、學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)等。
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度的內(nèi)涵、目的和途徑都要求學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)過(guò)程要遵循以下兩個(gè)基本原則：第一，將學(xué)術(shù)成果的定量評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信的定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)術(shù)成果的定量評(píng)價(jià)是指通過(guò)一定的量化指標(biāo)對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行全面的數(shù)值量化，如學(xué)術(shù)剽竊內(nèi)容所在文章內(nèi)容的比例，引用是否規(guī)范等，學(xué)術(shù)失信的量化結(jié)果表達(dá)直觀，但不能明確地描述大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的性質(zhì)。學(xué)術(shù)誠(chéng)信的定性恰恰彌補(bǔ)了量化評(píng)價(jià)的不足，定性評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)辦公室結(jié)合多方面的信息對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信給予性質(zhì)描述。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)時(shí)針對(duì)學(xué)術(shù)成果給出一個(gè)量化結(jié)果是必要的，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)給出明確的學(xué)術(shù)誠(chéng)信性質(zhì)評(píng)價(jià)，將學(xué)術(shù)成果的定量評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的定性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
第二，將大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的自我評(píng)價(jià)與民主評(píng)價(jià)相結(jié)合。大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生根據(jù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的要求，對(duì)自己在學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)誠(chéng)信實(shí)踐行為上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是大學(xué)生在學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)過(guò)程中的自我誠(chéng)信教育、自我品質(zhì)提高的過(guò)程，但是部分大學(xué)生在學(xué)術(shù)誠(chéng)信自評(píng)過(guò)程中隱瞞事實(shí)，弄虛作假，以至于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的自我評(píng)價(jià)形同虛設(shè)，不起作用。所以，必須在學(xué)術(shù)誠(chéng)信自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合客觀公正的民主評(píng)價(jià)制度，根據(jù)學(xué)校學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理辦公室、教育者及同學(xué)對(duì)其在日常學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)實(shí)踐行為上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒定，以保證學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。
通過(guò)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度的實(shí)踐運(yùn)用，不僅表明大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是什么，目的是什么，而且使大學(xué)生在學(xué)術(shù)誠(chéng)信踐行和評(píng)價(jià)中，明確應(yīng)該堅(jiān)持什么，抵制什么，從而引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生按照學(xué)術(shù)誠(chéng)信的規(guī)范要求和約束自己的學(xué)術(shù)行為，有利于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度的有效運(yùn)行。
(三)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督制度建設(shè)
學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督制度的構(gòu)建是學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)和實(shí)施的有效保障機(jī)制。學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督制度，需要學(xué)校層面的學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理委員會(huì)、學(xué)院層面的學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理人員、學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育者、輔導(dǎo)員及學(xué)生五位一體的合力，共同對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)研究過(guò)程進(jìn)行全方位的監(jiān)督。
第一，建立學(xué)校和學(xué)院層面的兩級(jí)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)專(zhuān)門(mén)宣傳和教育大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范的要求，監(jiān)督并檢查大學(xué)生群體中存在的學(xué)術(shù)失信行為，加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為的監(jiān)督作用。并且在宣傳教育的基礎(chǔ)上，利用大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)成果定期進(jìn)行查閱并組織專(zhuān)家對(duì)相似學(xué)術(shù)成果進(jìn)行鑒定，確定是否存在學(xué)術(shù)成果抄襲剽竊和弄虛作假現(xiàn)象。第二，健全大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督制度的具體制度。如，建立大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信科研學(xué)術(shù)成果認(rèn)證制度、大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的舉報(bào)制度及學(xué)術(shù)失信公示制度等，特別是加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為的網(wǎng)絡(luò)公式制度，定期公示部分學(xué)術(shù)失信行為的大學(xué)生，使學(xué)術(shù)失信行為暴露在陽(yáng)光之下，使大學(xué)生的學(xué)術(shù)失信行為完全透明化。在此基礎(chǔ)上，高校、教師和所有學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地查閱大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信信息。第三，要加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的監(jiān)督合力建設(shè)。不僅要結(jié)合學(xué)校、學(xué)院、教師、同學(xué)及大學(xué)生自我的學(xué)術(shù)監(jiān)督合力，而且要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的監(jiān)督建設(shè)，不僅要加強(qiáng)全面監(jiān)督建設(shè)，而且要加強(qiáng)重點(diǎn)監(jiān)督建設(shè)，形成學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督的合力。
因此，健全完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督制度，形成學(xué)術(shù)科研的活動(dòng)的大眾監(jiān)督制度，讓學(xué)術(shù)科研活動(dòng)在陽(yáng)光下運(yùn)行，才能保障大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的有效實(shí)施。
(四)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)和行為的正確選擇是需要全面的激勵(lì)制度作用的，一個(gè)良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信激勵(lì)制度既能調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，又能從制度激勵(lì)上影響學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為選擇傾向。第一，加強(qiáng)精神激勵(lì)和榜樣激勵(lì)。對(duì)于在學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中保持學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)和行為的學(xué)生，通過(guò)宣傳表彰、樹(shù)立學(xué)術(shù)誠(chéng)信典型等榜樣激勵(lì)手段，宣傳學(xué)術(shù)誠(chéng)信信念，激發(fā)大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)在認(rèn)同感和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的積極性。第二，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的榮譽(yù)激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。對(duì)在學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信的學(xué)生，不僅要給予學(xué)術(shù)誠(chéng)信榮譽(yù)激勵(lì)，記錄學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案中，而且將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為學(xué)術(shù)成果評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、大學(xué)生入黨等方面推薦的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。
加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信激勵(lì)制度的建設(shè)，就是要使大學(xué)生從內(nèi)心和行為上都認(rèn)可學(xué)術(shù)誠(chéng)信，從而有效引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)誠(chéng)信思想信念，形成規(guī)范的學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為。
(五)加強(qiáng)學(xué)術(shù)失信懲罰制度建設(shè)
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的關(guān)鍵是在制度的實(shí)施過(guò)程中，在實(shí)施過(guò)程中的核心是如何正確合理地的利用制度的強(qiáng)制懲戒的功能。運(yùn)用制度的懲戒手段是利用高校的行政文件，利用一定的行政辦法對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為做出相應(yīng)的強(qiáng)制性的行政處罰過(guò)程。因此，要保證大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度內(nèi)容的完善及實(shí)施過(guò)程中的有效性，更需要對(duì)大學(xué)生的失信行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為要做出詳細(xì)的規(guī)章規(guī)定，并且要明確學(xué)生學(xué)術(shù)失信后的懲罰力度等制度方面的建設(shè)，才能促使其自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠(chéng)信品質(zhì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為。
第一，明確大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的表現(xiàn)形式是大學(xué)生學(xué)術(shù)失信懲罰制度建設(shè)的關(guān)鍵。要對(duì)學(xué)術(shù)失信行為進(jìn)行認(rèn)定和鑒別，通過(guò)教育和宣傳促使其明確哪些行為涉及學(xué)術(shù)失信，從而形成學(xué)術(shù)誠(chéng)信的自我約束。第二，大學(xué)生學(xué)術(shù)失信懲罰制度建設(shè)要明確規(guī)定大學(xué)生學(xué)術(shù)失信的不利后果，將學(xué)術(shù)道德教育和制度懲罰手段相結(jié)合，根據(jù)學(xué)術(shù)失信行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同程度的學(xué)術(shù)失信行為，使用不同程度上的學(xué)術(shù)懲戒手段，促使大學(xué)生明確學(xué)術(shù)失信的代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于用過(guò)學(xué)術(shù)失信獲得的學(xué)術(shù)榮譽(yù)和學(xué)術(shù)成果，使其收斂學(xué)術(shù)失信行為，規(guī)范學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為。第三，要加大對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)失信行為嚴(yán)懲力度，絕不姑息。對(duì)于在學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中失信的學(xué)生，要依據(jù)學(xué)術(shù)失信的不同程度，從談話(huà)勸誡、通報(bào)批評(píng)、行政處罰甚至法律制裁，絕不輕易讓失信者逃脫懲罰。通過(guò)嚴(yán)厲的學(xué)術(shù)失信懲罰力度，讓大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)失信行為產(chǎn)生忌憚心理，促使其在學(xué)術(shù)活動(dòng)中不敢違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信。
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信懲罰制度就是要發(fā)揮制度的威懾作用，從制度約束的嚴(yán)厲性著手，促使大學(xué)生在學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中約束學(xué)術(shù)失信行為，信守學(xué)術(shù)誠(chéng)信。
(六)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信反饋機(jī)制建設(shè)
大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)是完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度內(nèi)容的過(guò)程，同時(shí)也是制度運(yùn)行的實(shí)踐活動(dòng)。但是現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)的內(nèi)容在實(shí)施過(guò)程中存在滯后性及有制度但不執(zhí)行或者執(zhí)行不力等問(wèn)題，所以在大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)過(guò)程中必須建立及時(shí)反饋制度，對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度內(nèi)容實(shí)施過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，能夠及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、完善和創(chuàng)新。
第一，在大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)內(nèi)容出現(xiàn)滯后性的時(shí)候，要及時(shí)地自我調(diào)整，刪除制度建設(shè)內(nèi)容中不符合學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，補(bǔ)充和完善與實(shí)際學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容。第二，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)過(guò)程中，要根據(jù)反饋的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際學(xué)術(shù)發(fā)展情況，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革和創(chuàng)新學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度。
只有當(dāng)大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，才能使學(xué)生自覺(jué)地遵守，且自覺(jué)地形成對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度的信念與敬畏感，從而促使大學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度內(nèi)容日趨完善，實(shí)施效果良好。
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