關(guān)于大學(xué)生理想信念教育的思修論文(2)
關(guān)于大學(xué)生理想信念教育的思修論文
關(guān)于大學(xué)生理想信念教育的思修論文篇二
《加強(qiáng)大學(xué)生“理想信念”教育的幾點(diǎn)思考》
摘要：“理想信念”教育在“基礎(chǔ)”課程教學(xué)中具有重要地位和作用。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，突出理想信念教育的地位必須提高三個(gè)認(rèn)識(shí)：對(duì)“理想信念”教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重大關(guān)系的認(rèn)識(shí)，確立崇高的理想，必須堅(jiān)定“二個(gè)信念”的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)“理想信念”教育有效性包含：深化理想信念教育內(nèi)容，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)馬克思主義科學(xué)理想信念的心理情感認(rèn)同，理想信念教育滲透到大學(xué)生日常思想政治教育中，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：理想信念 教學(xué) 認(rèn)識(shí) 思考
大學(xué)生是祖國(guó)和民族的希望，他們樹(shù)立什么樣的理想，學(xué)到什么的知識(shí)，具有什么樣的能力關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。“”報(bào)告深刻總結(jié)了過(guò)去五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的所取得的成就，也深刻分析了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的各種問(wèn)題，其中旗幟鮮明地指出了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)中存在“一些基層黨組織軟弱渙散，少數(shù)黨員干部理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡薄，形式主義、官僚主義問(wèn)題突出，奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重;一些領(lǐng)域消極腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)，反腐敗斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻”等問(wèn)題，這些問(wèn)題深刻反映出當(dāng)前我國(guó)社會(huì)領(lǐng)域思想建設(shè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和挑戰(zhàn)，也為當(dāng)前大學(xué)生“理想信念”教育提出了新的課題和要求。
1 當(dāng)前大學(xué)生理想信念的狀況
2010年教育部第19次滾動(dòng)調(diào)查顯示，當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治持續(xù)保持積極、健康向上的態(tài)勢(shì)。但從實(shí)際情況來(lái)看，也還有不盡如人意的地方。主要是隨著改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們的價(jià)值選擇、社會(huì)意識(shí)、生活方式日趨多樣化，各種思想文化相互交流、相互交融、相互交鋒，以致部分大學(xué)生在面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的文化樣式和多元文化時(shí)無(wú)所適從、無(wú)所歸依。同時(shí)西方一些消極不良思想也在侵蝕大學(xué)生心靈，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一些消極影響，反映到校園里，就是部分大學(xué)生出現(xiàn)了：政治信仰迷惘、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡漠、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀(guān)念差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。
2 “理想信念”教育在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的地位和作用
胡錦濤在《切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作》中指出：“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。”深刻指出“理想信念”在思想政治教育中的重要地位。新的歷史時(shí)期，黨和國(guó)家提出培養(yǎng)“有理想，有道德、有紀(jì)律、有文化的”的社會(huì)主義四有新人，把“有理想”擺在突出地位，從“基礎(chǔ)”課程設(shè)置來(lái)看，“理想信念”教育也突出地?cái)[在第一章。“基礎(chǔ)”課程總共設(shè)置了八章內(nèi)容，“理想信念”作為核心貫穿了八章所有內(nèi)容。第一章，是“理想信念”的基本的理論，第二章是愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是理想信念教育的主線(xiàn)。第三章是關(guān)于人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)教育。理想信念是大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的根本反映，是大學(xué)生政治方向、政治立場(chǎng)、政治態(tài)度的具體體現(xiàn)。理想內(nèi)在地就包含了人生的價(jià)值目標(biāo)。第四章是道德部分。道德理想是人們調(diào)整社會(huì)關(guān)系、發(fā)展個(gè)人品格、提高精神境界等活動(dòng)的動(dòng)力。道德作為一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是一種實(shí)踐精神，而道德作為一種實(shí)踐精神，具有鮮明的理想性，換句話(huà)說(shuō)，道德本身就是人類(lèi)的精神理想。第五章、第六章是關(guān)于人類(lèi)社會(huì)生活的三大領(lǐng)域，公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活的道德和法律要求。為了維持這三大領(lǐng)域的和諧有序，人類(lèi)在生活實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了相應(yīng)的一些道德準(zhǔn)則，并且制定了相應(yīng)的法律的規(guī)范，而這些道德實(shí)踐的法律規(guī)范無(wú)一不體現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)于自身、個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然之間的道德理想、職業(yè)理想和生活理想。第七章和八章是關(guān)于法律的部分，法律作為規(guī)范和調(diào)節(jié)人類(lèi)行為的準(zhǔn)則，反映的是人類(lèi)保持最低道德底線(xiàn)的一種認(rèn)識(shí)，也是人類(lèi)理性思考人類(lèi)自身生活狀態(tài)的一種理想。因此，從以上教學(xué)內(nèi)容分析可以清晰看出，“理想信念”教育是“基礎(chǔ)”課程教學(xué)的核心，也是貫穿整個(gè)“基礎(chǔ)”課程一根紅線(xiàn)。
3 加強(qiáng)“理想信念”教育的幾點(diǎn)思考
加強(qiáng)理想信念教育，突出“理想信念”在教學(xué)的地位，關(guān)鍵在于做到提高“三個(gè)認(rèn)識(shí)”。
3.1 深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生“理想信念”教育的重要性和緊迫性
正如鄧小平所說(shuō)：我們這么大一個(gè)國(guó)家，怎樣才能團(tuán)結(jié)起來(lái)，組織起來(lái)呢?一靠理想，二靠紀(jì)律。當(dāng)今時(shí)代，各種思想相互激蕩，價(jià)值取向多樣化，一些人思想上出現(xiàn)了注重個(gè)人主義、忽視集體主義，注重實(shí)惠、忽視理想，注重索取、忽視奉獻(xiàn)，注重享受、忽視奮斗的傾向。一些人滋生了拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，甚至認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過(guò)時(shí);西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的“西化”、“分化”也動(dòng)搖了一些人的理想信念。這些言論和現(xiàn)象反映到校園里，就是部分大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)，產(chǎn)生理想信念上虛無(wú)主義、功利主義?，F(xiàn)階段大學(xué)生理想信念教育既面臨著新形勢(shì)新任務(wù)新要求，也面臨新情況新問(wèn)題新挑戰(zhàn)，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育工作的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性。
3.2 深刻認(rèn)識(shí)理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重大關(guān)系
理想是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上形成的具有實(shí)現(xiàn)可能性的對(duì)未來(lái)的向往和追求，是世界觀(guān)在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。人類(lèi)對(duì)自身現(xiàn)狀的永不滿(mǎn)足，對(duì)美好未來(lái)的不懈追求，就產(chǎn)生了理想。信念是認(rèn)識(shí)、情感和意志的統(tǒng)一體，是人們?cè)谝欢ㄕJ(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種理論主張或思想見(jiàn)解及理想堅(jiān)信無(wú)疑，并要身體力行的精神狀態(tài)。理想信念是人類(lèi)特有的一種精神現(xiàn)象，是人的心靈世界的核心。人有無(wú)理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實(shí)，還是庸俗空虛。追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定科學(xué)信念，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)、創(chuàng)造生活、開(kāi)拓未來(lái)的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，一旦形成，就會(huì)成為支配和左右人們精神的活動(dòng)，關(guān)系到大學(xué)生做什么人，走什么路，為什么而學(xué)，關(guān)系到大學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的確立。
3.3 深刻認(rèn)識(shí)和確立崇高的理想，必須堅(jiān)定“二個(gè)信念”
崇高的理想信念提升人生境界、引領(lǐng)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。大學(xué)生理想信念追求有兩個(gè)層次：一是確立馬克思主義的科學(xué)信仰的遠(yuǎn)大理想，二是中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。現(xiàn)階段，我國(guó)各族人民的共同理想信念是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念，樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。只有牢固樹(shù)立起崇高的理想和堅(jiān)定信念，才能獲得強(qiáng)大而持久的前進(jìn)動(dòng)力，才能始終保持正確的人生航向，才能在開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上充分展示自己的人生價(jià)值。
4 增強(qiáng)“理想信念”教育有效性的路徑選擇
要增強(qiáng)“理想信念”教育有效性和針對(duì)性，當(dāng)前應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面著手：
4.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值作為“理想信念”教育的核心，深化“理想信念”教育內(nèi)容
社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化思想等社會(huì)生活的方方面面，集社會(huì)主義價(jià)值理念之大成，把我們黨倡導(dǎo)的基本理論、思想觀(guān)念和價(jià)值取向系統(tǒng)整合在一起，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心內(nèi)容和最重要的組成部分。理想信念教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容，全面貫徹黨的精神，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持不懈地用科學(xué)理論武裝全黨、教育群眾，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀(guān)引領(lǐng)風(fēng)尚。
4.2 樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生馬克思主義科學(xué)理想信念的心理情感認(rèn)同
理想信念作為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的特殊意識(shí)，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，突出表現(xiàn)為對(duì)生活幸福、家庭美滿(mǎn)、工作進(jìn)步的不斷追求的精神狀態(tài)和向上、向善、向美的志向。“理想信念”教育要在鼓勵(lì)和發(fā)揮大學(xué)生個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，把個(gè)人追求融入黨和國(guó)家的事業(yè)中。只有樹(shù)立以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生的思想，把教育人與關(guān)心人，塑造人與服務(wù)人結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育作用，主動(dòng)研究大學(xué)生思想和生活實(shí)際，及時(shí)解答學(xué)生疑惑和困惑，有效化解學(xué)生的各種矛盾，教育才有針對(duì)性。教師要尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，以學(xué)識(shí)魅力和人格魅力感染和影響學(xué)生，學(xué)生應(yīng)信任和敬重教師，形成相互尊重、相互關(guān)愛(ài)的師生關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)馬克思主義科學(xué)的理想信念的心理情感認(rèn)同。
4.3 把“理想信念”教育滲透到大學(xué)生日常思想政治教育中，夯實(shí)大學(xué)生“理想信念”教育的基礎(chǔ)
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》把以理想信念為核心，深入開(kāi)展樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的核心任務(wù)之一。其主要目的就是通過(guò)理想信念教育使大學(xué)生弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，使全體大學(xué)生始終保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定科學(xué)信念，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)、創(chuàng)造生活、開(kāi)拓未來(lái)的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。大學(xué)生思想政治理論教育不能僅停留在知識(shí)層面，而是要觸及深層的精神層面，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的真諦和理想的光芒。大學(xué)生日常思想政治教育要把美好的理想、愛(ài)國(guó)的精神、高尚的品質(zhì)傳遞給學(xué)生。
4.4 理論聯(lián)系實(shí)際，大力開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
理論與實(shí)踐相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則，通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生不僅能加深對(duì)馬克思主義理論的理解的理解，了解社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)服務(wù)人民的責(zé)任意識(shí)，還能學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，社會(huì)實(shí)踐既提高他們的思想政治素質(zhì)，又能促使他們的身心素質(zhì)、文化素質(zhì)等的提高，在做人做事的體驗(yàn)中把思想道德內(nèi)化為健康心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。目前可操作的實(shí)踐形式包括：社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、參觀(guān)走訪(fǎng)、支教服務(wù)、公益活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，教師可以通過(guò)組建實(shí)踐小組，激發(fā)學(xué)生熱情，保障學(xué)生全員參與實(shí)踐教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]王易.增強(qiáng)“90后”大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的思考[J].教學(xué)與研究，2011(4)
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