關于大學生理想信念教育的思修論文(2)
關于大學生理想信念教育的思修論文
關于大學生理想信念教育的思修論文篇二
《加強大學生“理想信念”教育的幾點思考》
摘要：“理想信念”教育在“基礎”課程教學中具有重要地位和作用。加強大學生理想信念教育，突出理想信念教育的地位必須提高三個認識：對“理想信念”教育的重要性和緊迫性的認識，理想信念與大學生成長成才的重大關系的認識，確立崇高的理想，必須堅定“二個信念”的認識。增強“理想信念”教育有效性包含：深化理想信念教育內容，強化大學生對馬克思主義科學理想信念的心理情感認同，理想信念教育滲透到大學生日常思想政治教育中，開展大學生社會實踐活動。
關鍵詞：理想信念 教學 認識 思考
大學生是祖國和民族的希望，他們樹立什么樣的理想，學到什么的知識，具有什么樣的能力關系到國家的命運和前途。“”報告深刻總結了過去五年我國經濟社會發(fā)展的所取得的成就，也深刻分析了當前我國社會發(fā)展中存在的各種問題，其中旗幟鮮明地指出了當前我國社會中存在“一些基層黨組織軟弱渙散，少數黨員干部理想信念動搖、宗旨意識淡薄，形式主義、官僚主義問題突出，奢侈浪費現象嚴重;一些領域消極腐敗現象易發(fā)多發(fā)，反腐敗斗爭形勢依然嚴峻”等問題，這些問題深刻反映出當前我國社會領域思想建設面臨的嚴峻形勢和挑戰(zhàn)，也為當前大學生“理想信念”教育提出了新的課題和要求。
1 當前大學生理想信念的狀況
2010年教育部第19次滾動調查顯示，當前高校大學生思想政治持續(xù)保持積極、健康向上的態(tài)勢。但從實際情況來看，也還有不盡如人意的地方。主要是隨著改革開放的不斷擴大，我國社會經濟成分、組織形式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們的價值選擇、社會意識、生活方式日趨多樣化，各種思想文化相互交流、相互交融、相互交鋒，以致部分大學生在面對如此紛繁復雜的文化樣式和多元文化時無所適從、無所歸依。同時西方一些消極不良思想也在侵蝕大學生心靈，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的人生觀、價值觀，也對大學生產生了一些消極影響，反映到校園里，就是部分大學生出現了：政治信仰迷惘、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡漠、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念差、心理素質欠佳等問題。
2 “理想信念”教育在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程中的地位和作用
胡錦濤在《切實加強和改進大學生思想政治教育工作》中指出：“以理想信念教育為核心，深入進行正確世界觀、人生觀、價值觀教育。”深刻指出“理想信念”在思想政治教育中的重要地位。新的歷史時期，黨和國家提出培養(yǎng)“有理想，有道德、有紀律、有文化的”的社會主義四有新人，把“有理想”擺在突出地位，從“基礎”課程設置來看，“理想信念”教育也突出地擺在第一章。“基礎”課程總共設置了八章內容，“理想信念”作為核心貫穿了八章所有內容。第一章，是“理想信念”的基本的理論，第二章是愛國主義教育。愛國主義教育是理想信念教育的主線。第三章是關于人生觀價值觀教育。理想信念是大學生世界觀、人生觀、價值觀的根本反映，是大學生政治方向、政治立場、政治態(tài)度的具體體現。理想內在地就包含了人生的價值目標。第四章是道德部分。道德理想是人們調整社會關系、發(fā)展個人品格、提高精神境界等活動的動力。道德作為一種特殊的社會意識形態(tài)，是一種實踐精神，而道德作為一種實踐精神，具有鮮明的理想性，換句話說，道德本身就是人類的精神理想。第五章、第六章是關于人類社會生活的三大領域，公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活的道德和法律要求。為了維持這三大領域的和諧有序，人類在生活實踐中積累了豐富的經驗，產生了相應的一些道德準則，并且制定了相應的法律的規(guī)范，而這些道德實踐的法律規(guī)范無一不體現出人類對于自身、個人與他人、個人與社會、個人與自然之間的道德理想、職業(yè)理想和生活理想。第七章和八章是關于法律的部分，法律作為規(guī)范和調節(jié)人類行為的準則，反映的是人類保持最低道德底線的一種認識，也是人類理性思考人類自身生活狀態(tài)的一種理想。因此，從以上教學內容分析可以清晰看出，“理想信念”教育是“基礎”課程教學的核心，也是貫穿整個“基礎”課程一根紅線。
3 加強“理想信念”教育的幾點思考
加強理想信念教育，突出“理想信念”在教學的地位，關鍵在于做到提高“三個認識”。
3.1 深刻認識加強大學生“理想信念”教育的重要性和緊迫性
正如鄧小平所說：我們這么大一個國家，怎樣才能團結起來，組織起來呢?一靠理想，二靠紀律。當今時代，各種思想相互激蕩，價值取向多樣化，一些人思想上出現了注重個人主義、忽視集體主義，注重實惠、忽視理想，注重索取、忽視奉獻，注重享受、忽視奮斗的傾向。一些人滋生了拜金主義、享樂主義、極端個人主義的人生觀、價值觀，甚至認為馬克思主義已經過時;西方敵對勢力對我國的“西化”、“分化”也動搖了一些人的理想信念。這些言論和現象反映到校園里，就是部分大學生缺乏遠大理想與抱負，產生理想信念上虛無主義、功利主義?，F階段大學生理想信念教育既面臨著新形勢新任務新要求，也面臨新情況新問題新挑戰(zhàn)，要充分認識加強和改進大學生理想信念教育工作的長期性、復雜性和艱巨性。
3.2 深刻認識理想信念與大學生成長成才的重大關系
理想是人們在現實基礎上形成的具有實現可能性的對未來的向往和追求，是世界觀在奮斗目標上的集中體現。人類對自身現狀的永不滿足，對美好未來的不懈追求，就產生了理想。信念是認識、情感和意志的統一體，是人們在一定認識基礎上確立的對某種理論主張或思想見解及理想堅信無疑，并要身體力行的精神狀態(tài)。理想信念是人類特有的一種精神現象，是人的心靈世界的核心。人有無理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實，還是庸俗空虛。追求遠大理想、堅定科學信念，是大學生健康成長、成就事業(yè)、創(chuàng)造生活、開拓未來的精神支柱和前進動力。理想信念是人們對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們精神的活動，關系到大學生做什么人，走什么路，為什么而學，關系到大學生正確世界觀、人生觀、價值觀的確立。
3.3 深刻認識和確立崇高的理想，必須堅定“二個信念”
崇高的理想信念提升人生境界、引領人的發(fā)展，促進社會進步。大學生理想信念追求有兩個層次：一是確立馬克思主義的科學信仰的遠大理想，二是中國特色社會主義的共同理想?，F階段，我國各族人民的共同理想信念是在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興。當代大學生應該確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和堅定信念，確立馬克思主義的堅定信念，樹立共產主義的遠大理想。只有牢固樹立起崇高的理想和堅定信念，才能獲得強大而持久的前進動力，才能始終保持正確的人生航向，才能在開放和現代化建設的廣闊舞臺上充分展示自己的人生價值。
4 增強“理想信念”教育有效性的路徑選擇
要增強“理想信念”教育有效性和針對性，當前應著重從以下幾個方面著手：
4.1 以社會主義核心價值作為“理想信念”教育的核心，深化“理想信念”教育內容
社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現，涉及經濟、政治、文化思想等社會生活的方方面面，集社會主義價值理念之大成，把我們黨倡導的基本理論、思想觀念和價值取向系統整合在一起，是社會主義意識形態(tài)的核心內容和最重要的組成部分。理想信念教育要以社會主義核心價值體系為內容，全面貫徹黨的精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持不懈地用科學理論武裝全黨、教育群眾，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚。
4.2 樹立以學生為本的教育理念，強化對大學生馬克思主義科學理想信念的心理情感認同
理想信念作為對現實生活的特殊意識，它來源于現實，突出表現為對生活幸福、家庭美滿、工作進步的不斷追求的精神狀態(tài)和向上、向善、向美的志向。“理想信念”教育要在鼓勵和發(fā)揮大學生個人的積極性、創(chuàng)造性，促進個人價值實現的同時，把個人追求融入黨和國家的事業(yè)中。只有樹立以學生為本、服務學生的思想，把教育人與關心人，塑造人與服務人結合起來，充分發(fā)揮大學生的自我教育作用，主動研究大學生思想和生活實際，及時解答學生疑惑和困惑，有效化解學生的各種矛盾，教育才有針對性。教師要尊重人、理解人、關心人、愛護人，以學識魅力和人格魅力感染和影響學生，學生應信任和敬重教師，形成相互尊重、相互關愛的師生關系，強化對馬克思主義科學的理想信念的心理情感認同。
4.3 把“理想信念”教育滲透到大學生日常思想政治教育中，夯實大學生“理想信念”教育的基礎
《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》把以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，作為加強和改進大學生思想政治教育的核心任務之一。其主要目的就是通過理想信念教育使大學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，堅定社會主義信念，使全體大學生始終保持積極進取的人生態(tài)度、昂揚向上的精神狀態(tài)和不屈不撓的堅強意志。追求遠大理想、堅定科學信念，是大學生健康成長、成就事業(yè)、創(chuàng)造生活、開拓未來的精神支柱和前進動力。大學生思想政治理論教育不能僅停留在知識層面，而是要觸及深層的精神層面，引發(fā)學生思考，引導學生感悟人生的真諦和理想的光芒。大學生日常思想政治教育要把美好的理想、愛國的精神、高尚的品質傳遞給學生。
4.4 理論聯系實際，大力開展大學生社會實踐活動
理論與實踐相結合是大學生思想政治教育的根本原則，通過參加各種社會實踐，大學生不僅能加深對馬克思主義理論的理解的理解，了解社會、了解國情，增強服務人民的責任意識，還能學會正確認識和評價自己，社會實踐既提高他們的思想政治素質，又能促使他們的身心素質、文化素質等的提高，在做人做事的體驗中把思想道德內化為健康心理品格，轉化為良好的行為習慣。目前可操作的實踐形式包括：社會調查、義務勞動、參觀走訪、支教服務、公益活動、創(chuàng)業(yè)實踐等，教師可以通過組建實踐小組，激發(fā)學生熱情，保障學生全員參與實踐教育。
參考文獻：
[1]王易.增強“90后”大學生理想信念教育實效性的思考[J].教學與研究，2011(4)
[2]賴玉萍，劉毅，田曉放，王其奇.影響大學生理想信念教育成效的因素分析和對策研究[J].中共四川省委省級機關黨校學報，2010(3)
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