2017大一思修論文4000字

　　三、大學生成長成才監(jiān)督調控機制

　　為使大學生按照黨的教育方針成長為“四有”新人，需要建構大學生成長成才工作的監(jiān)督調控機制，以適時調控成長成才工作，確保目標和行動的有效銜接。

　　(1)強化目標管理。建立大學生成長成才目標管理系統(tǒng)，就是要將保證大學生成長成才的總目標進行逐層分解，分解到系統(tǒng)中各組織、教育工作者及大學生自身身上，建立起以總目標為核心系統(tǒng)內層層相關聯(lián)的目標體系，從而確定共同愿景和一致努力的方向，形成合力最大化和齊抓共管的大學生成長成才的良好局面。同時，要建立目標執(zhí)行的激勵措施，有效調動目標系統(tǒng)內組織和成員的積極性，實現(xiàn)組織成員的自我激勵、自我管理和自我控制，以保證工作目標和計劃的順利實現(xiàn)。

　　(2)健全信息反饋。沒有健全完善的信息反饋手段，就無法對大學生成長成才工作中的各項活動進行有效監(jiān)督和調控。健全信息反饋系統(tǒng)是大學生成長成才工作的調控機制實現(xiàn)正常運轉的重要條件之一。大學生成長成才信息反饋系統(tǒng)要建立以網絡為主、其他為輔的信息網絡反饋系統(tǒng)，提高大學生成長成才過程中信息的傳輸效率和可靠性。

　　(3)建立溝通體系。在大學生成長成才工作過程中，有效溝通對于確保調節(jié)控制意義重大。要建立有效的溝通制度，包括系統(tǒng)內決策、措施發(fā)布的程序、方法和內容，要完善大學生個人成長信息收集、分析和預警程序，重視大學生在成長成才過程中的主體作用，健全大學生溝通、申訴程序等，從而確保人才培養(yǎng)系統(tǒng)內不同層次的部門和師生之間相互溝通、協(xié)調，促進大學生成長成才工作高效、有序地進行。

　　四、大學生成長成才多元保障機制

　　當代大學生成長成才的有序進行，必須要有一定的人員、物質條件和管理手段為前提和基礎。只有建立多元化的保障機制，大學生的成長成才工作才能沿著正確的方向不斷發(fā)展并取得實效。

　　(1)管理高效的領導機構。大學生的成長成才活動的開展總是在一定的機構和人員的有效管理下的有序活動。要建立層次分明、職責明確的大學生成長成才工作領導系統(tǒng)。要形成在黨政領導下，各級黨組織和職能部門密切配合、互相協(xié)調、齊抓共管的領導體制，特別要建立完善精干、高效、專門的工作指揮和管理機構。

　　(2)業(yè)務精湛的管理隊伍。在大學生的成長成才工作過程中，教師隊伍在實施決策和計劃、反饋控制效果和評估調節(jié)等工作中發(fā)揮主導作用。要以建設優(yōu)良的教師隊伍為主，以完備的管理隊伍、服務隊伍為輔的大學生成長成才保障機制。要努力建設一支思德高尚、業(yè)務精湛、發(fā)展全面的教育工作隊伍，并采取措施保障充分調動工作人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　(3)完善穩(wěn)定的物質保障。大學生的成長成才過程必須有相應的物質條件保證。要加大資金投入，不斷完善設施條件。要盡可能使設施、設備和活動場所現(xiàn)代化，不斷增強當代大學生成長成才的硬件保障環(huán)境。

　　(4)科學規(guī)范的制度建設。大學生成長成才工作的制度是各項培養(yǎng)工作的具體落實和組織保障。堅持把制度建設放在突出地位，用制度具有的規(guī)范性、穩(wěn)定性、制約性等特點完善和健全大學生成長成才工作長效機制，有效推動大學生成長成才工作的科學化、規(guī)范化和效能化。

　　五、大學生成長成才效果評估機制

　　大學生成長成才工作效果評估是指依照一定的程序和方法，對工作系統(tǒng)的運行過程和實際效果作定性和定量分析，客觀公正評價大學生的成才目標的實現(xiàn)狀況和系統(tǒng)運行過程中存在的問題。

　　首先，合理設置評估內容。大學生的成長成才工作是根據(jù)一定的目標、任務、計劃對工作對象進行有目的、有計劃、有組織的教育影響過程，使大學生成長為被一定社會、國家所期望和認可的人才工程。大學生成長成才工作的決策是否科學、計劃是否被執(zhí)行、目標是否達到、方法是否合理、控制是否有效、保障是否有力、任務是否完成等，都必須通過評估評價來進一步反饋和改進。要合理設置評估內容為大學生成長成才工作決策、計劃的制訂提供客觀依據(jù)，這是實現(xiàn)大學生成長成才工作長效機制良性循環(huán)的重點工作。

　　其次，科學制定評估指標。如何準確、全面、客觀地對工作效果進行評估，關鍵在于建立一套科學完善的評估指標體系。大學生培養(yǎng)工作是系統(tǒng)工程，只有科學制定大學生培養(yǎng)過程中相互聯(lián)系、互相制約科學完善的指標體系，才能反映工作的真實情況，使人才培養(yǎng)工作得到公正客觀的反映。大學生成長成才評估指標體系的制定要遵循科學性和可行性相統(tǒng)一、現(xiàn)實性和先進性相統(tǒng)一、穩(wěn)定性與靈活性相統(tǒng)一的原則。人才培養(yǎng)工作是周期性較長的系統(tǒng)工作，評估指標體系建立后，既要保持核心內容基本不變，分項指標基本固定;又要根據(jù)實際情況的變化，對綜合評價的權值及具體指標予以調整，特別是要有完善的個性化、特色化的評估指標，從而使指標體系更加科學、合理、客觀、公正。

　　參考文獻：

　　[1]羅海英.論思想政治工作長效機制的系統(tǒng)構建[J].江西行政學院學報，2011(01).

　　[2]王超.當代大學生成才動力機制的研究[M].成都：電子科技大學出版社，2009.

　　[3]馬克思恩格斯全集・第46卷(上)[M].北京：人民出版社，1979.

　　[4]喻芒清.大學生成才教育研究[D].武漢大學，2005.

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