變換主題的公民道德能否回應(yīng)堅持社會主義意識形態(tài)的道德理論?或者說，公民道德是對傳統(tǒng)的階級道德的全面否定，還是對傳統(tǒng)的階級道德教育的揚棄?道德理論與社會現(xiàn)實之間如何實現(xiàn)關(guān)照與回應(yīng)?

　　當(dāng)前，我國社會對公民道德宣傳與教育內(nèi)容的規(guī)定是對上述問題最有利的回答。在2000年10月印發(fā)的中共中央關(guān)于《公民道德建設(shè)實施綱要》中就明確提出：“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的20字公民基本道德規(guī)范。就公布的《公民道德建設(shè)實施綱要》內(nèi)容而言，顯然具有鮮明的意識形態(tài)色彩。例如，“愛國守法”被明確規(guī)定為公民道德的首要規(guī)范，“愛國”即熱愛中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中華人民共和國，“守法”即自覺遵守中華人民共和國的憲法與其他法律規(guī)范。顯然，“愛國”與“守法”都具有鮮明的社會主義的意識形態(tài)色彩。將具有濃厚意識形態(tài)色彩的“愛國守法”設(shè)置在公民道德的首位，這體現(xiàn)了我國公民道德鮮明的社會主義意識形態(tài)價值導(dǎo)向。“明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”在對全體社會成員提出道德要求的同時，也隱形地存在著社會主義意識形態(tài)的價值導(dǎo)向，這里的“禮”、“信”、“善”、“勤儉”與“奉獻”等道德規(guī)范，顯然是社會主義價值觀指導(dǎo)下的勞動人民的道德規(guī)范，都具有鮮明的意識形態(tài)價值指向。再以高校教師的職業(yè)道德規(guī)范為例，高校教師是我國公民社會的重要組成部分，他們承擔(dān)著黨和政府賦予的對在校大學(xué)生進行專業(yè)教育與思想政治教育的光榮職責(zé)。高校教師職業(yè)道德的要求體現(xiàn)了黨和政府對我國教育的指導(dǎo)思想。在我國教育部于2011年12月頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“愛國守法”被明確規(guī)定為六條規(guī)范的首條。在“愛國守法”的具體內(nèi)涵中，明確規(guī)定高校教師應(yīng)模范地“擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針”[6]。由此可見，我國現(xiàn)階段的“公民道德并不排斥階級道德的觀點，我們所倡導(dǎo)的公民道德仍是具有階級性的，其價值導(dǎo)向是社會主義道德和共產(chǎn)主義道德。當(dāng)然，公民道德也包含最基本的、一般的公共生活準(zhǔn)則的內(nèi)容，這部分內(nèi)容其階級性并不明顯。”[7]與改革開放前宣傳的“階級道德”不同，我國當(dāng)前倡導(dǎo)的公民道德側(cè)重于全體社會成員社會主義意識形態(tài)的共識，而不是道德的階級性的強調(diào)。

　　三、道德內(nèi)容轉(zhuǎn)換：“真正人的道德”的內(nèi)涵及其實現(xiàn)條件

　　從“階級的道德”到“公民的道德”的歷史演變，揭示了我國道德建設(shè)主題的變遷，即從階級對抗視野中無產(chǎn)階級道德主題轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄖ普Z境下注重和諧與寬容的公民道德主題;這種歷史變遷折射更多的應(yīng)是我國社會發(fā)展主題的歷史變化。事實上，我國社會發(fā)展主題的歷史變化決定了道德教育主題的變化。從“階級的道德”到“公民的道德”的歷史演變，變化的是道德建設(shè)的主題，不變的是道德的本質(zhì)。就本質(zhì)而言，無論是“階級的道德”還是“公民的道德”，其本質(zhì)都是社會主義道德，都是廣大勞動人民的道德。所不同的是，兩者提出的社會歷史背景不同，兩者所倡導(dǎo)的價值主題存在差異，兩者發(fā)展的路徑選擇有區(qū)別。

　　就兩者提出的社會背景而言，“階級的道德”在我國提出與強調(diào)的社會背景是無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級階級爭斗較為激烈時期新民主主義革命與社會主義革命時期。“公民的道德”提出的社會背景是社會主義改革開放與經(jīng)濟建設(shè)時期，此時，國內(nèi)的剝削階級已經(jīng)被徹底消滅，階級矛盾與階級斗爭已經(jīng)不再是我國社會的主要矛盾，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，這就決定了“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是我們當(dāng)前最大的政治，因為它代表著人民的最大的利益、最根本的利益”[8]P163。

　　就兩者倡導(dǎo)的價值主題而言，“階級的道德”所強調(diào)的道德是與歷史上剝削階級道德不同的無產(chǎn)階級的道德，強調(diào)的是階級之間的差別與道德內(nèi)涵的差異。“階級的道德”提出與強調(diào)是為了激發(fā)人民群眾對敵對階級的堅決斗爭和對現(xiàn)政權(quán)的堅定擁護。“公民的道德”強調(diào)對共同的價值原則與價值規(guī)范的探究與遵守，強調(diào)對公權(quán)力的監(jiān)督與制約和對私權(quán)利的保護與尊重，強調(diào)對公平正義的、團結(jié)的、和諧的社會秩序的建構(gòu)與維護。

　　就兩者發(fā)展的路徑選擇而言，“階級的道德”的建設(shè)主要通過仔細(xì)甄別敵我關(guān)系的社會運動方式，發(fā)展社會生產(chǎn)力和建構(gòu)與社會生產(chǎn)力相適應(yīng)的社會生產(chǎn)關(guān)系不是其關(guān)注核心。而“公民的道德”的建設(shè)路徑則強調(diào)“依法治國”的理性路徑，強調(diào)法制背景下對公民權(quán)利的尊重與維護，強調(diào)法制語境下公民價值共識的建構(gòu)與實現(xiàn)。

　　在當(dāng)代中國的社會主義制度下，剝削階級已經(jīng)被徹底消滅，各階級之間的斗爭已經(jīng)成為歷史，各階級與階層之間的相互依存與彼此融合在不斷加強。自改革開放以來，尤其是自1992年之后的社會主義市場經(jīng)濟逐步形成和發(fā)展以來，以生產(chǎn)資料公有制為主體的個體經(jīng)濟、私有經(jīng)濟、股份經(jīng)濟與外資經(jīng)濟等多種所有制并存的格局已經(jīng)確立起來，我國社會各階級與階層之間的分化與重組不斷加速，出現(xiàn)了一些新的社會階層，如農(nóng)民工階層、“國家與社會管理者階層、經(jīng)理人員階層、私營企業(yè)主階層等”[9]。不同社會階層的人們，由于他們在不同所有制下的生產(chǎn)方式進而生存方式的區(qū)別，他們對公平、公正、良心、善與惡等價值觀理解也必然存在諸多差異。這種國情決定了當(dāng)前社會道德建設(shè)的長期性與艱巨性。同時，我們也應(yīng)看到，就當(dāng)前社會生產(chǎn)方式而言，生產(chǎn)資料公有制(包括全民所有制與集體所有制)居于國民經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)地位，社會各階層的利益與意志趨向一致，基本價值觀存在共性，不同社會階層之間不存在根本利益上的對抗。在中國共產(chǎn)黨人牢牢掌控國家政權(quán)的語境下，代表廣大勞動人民根本利益的社會主義意識形態(tài)居于強勢地位，處于社會意識形態(tài)的主流地位。由此也決定了在我國只存在社會主義形態(tài)的道德，它是涵蓋現(xiàn)有的工人、農(nóng)民、知識分子以及其他社會階層勞動人民的道德。

　　我國的基本國情決定了當(dāng)前道德建設(shè)的方向只能是“公民的道德”，而不是“階級的道德”。任何脫離“一個中心兩個基本點”的運動模式的道德建設(shè)的結(jié)果只能是道德建設(shè)的自我摧毀，任何企圖通過倡導(dǎo)過度“唱紅”來尋求社會發(fā)展與“真正人的道德”建構(gòu)的努力都是對現(xiàn)有社會基本發(fā)展路線的背離。

　　建立一個真正的自由人的聯(lián)合體(即共產(chǎn)主義社會)是中國共產(chǎn)黨人的理想與追求，由此也決定了當(dāng)前社會主義社會的歷史過渡性，決定了現(xiàn)有社會生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展過渡性，決定了當(dāng)前社會公民道德建設(shè)的過渡性。實現(xiàn)從“公民的道德”向“真正人的道德”的歷史轉(zhuǎn)向需要實現(xiàn)兩個基本條件，即：“只有在不僅消滅了階級對立，而且在實際生活中也忘卻了這種對立的社會發(fā)展階段上，超越階級對立和超越對這種對立的回憶的、真正人的道德才成為可能。”[2]P134要消滅階級的對立，就必須要始終“堅持發(fā)展生產(chǎn)力，始終扭住這個根本環(huán)節(jié)不放松”[8]P64，才能在生產(chǎn)力高度發(fā)達的基礎(chǔ)上實現(xiàn)社會生產(chǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對立階級的消滅。

　　因此，要實現(xiàn)從“公民的道德”向“真正人的道德”的歷史轉(zhuǎn)向，就必須立足現(xiàn)有社會主義初級階段基本國情，大力解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)社會建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。因為“社會主義本身是共產(chǎn)主義的初級階段，而我們中國又處在社會主義的初級階段，就是不發(fā)達的階段。一切都要從這個實際出發(fā)，根據(jù)這個實際來制定規(guī)劃。”[8]P252只有一切工作基于社會主義初級階段這個基本國情，堅持實事求是的原則，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，才能為實現(xiàn)更高層次的“真正人的道德”奠定基礎(chǔ)。因為“社會主義階段的最根本任務(wù)就是發(fā)展生產(chǎn)力，社會主義的優(yōu)越性歸根到底要體現(xiàn)在它的生產(chǎn)力比資本主義發(fā)展得更快一些、更高一些，并且在發(fā)展生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上不斷改善人民的物質(zhì)文化生活。”[8]P63

　　其次，在創(chuàng)造條件消滅對立階級存在的社會經(jīng)濟條件進而最終消滅對立階級的同時，還必須努力發(fā)展和繁榮社會新文化。經(jīng)濟發(fā)展最終為人服務(wù)，只有不斷創(chuàng)新與新經(jīng)濟相聯(lián)系的新道德新文化，社會道德才能實現(xiàn)新突破，才能在“超越階級對立和超越對這種對立的回憶”的歷史進程中，逐步實現(xiàn)“真正人的道德”。

　　最后，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，“真正人的道德”的建構(gòu)有一個漸近的歷史過程。在全球化席卷世界各地的時代，世界各國彼此之間的相互依存不斷加深，中國的發(fā)展與進步也離不開世界。在實現(xiàn)自身的發(fā)展進步的同時，推動世界各國的制度創(chuàng)新與道德進步，“真正人的道德”的實現(xiàn)才會有堅實的世界性基礎(chǔ)。

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　　作者簡介：周仁準(zhǔn)(1970-)，男，安徽肥東人，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士、安徽工業(yè)大學(xué)副教授，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育教學(xué)研究。

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