生產(chǎn)、消費(fèi)娛樂(lè)、政治、教育都屬于社會(huì)。在特定環(huán)境下共同生活的同一物種不同個(gè)體長(zhǎng)久形成的彼此相依的一種存在狀態(tài)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于社會(huì)小事論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　社會(huì)小事論文篇1

　　淺談學(xué)生穿著打扮不是小事

　　摘 要： 重視細(xì)節(jié)管理，特別是重視學(xué)生在穿著打扮方面的表現(xiàn)及變化，是我們做好班級(jí)管理的重要方面，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、心理方面的變化，作出正確的判斷，從而采取適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)、早教育，防止學(xué)生在思想、行為上發(fā)生更加嚴(yán)重的錯(cuò)誤而學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至思想品德變壞，最終形成班級(jí)清新自然的風(fēng)氣，展現(xiàn)青少年清新自然之美，活潑健康之氣。

　　關(guān)鍵詞： 學(xué)生穿著打扮 班級(jí)管理 細(xì)節(jié)

　　在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任所做的工作往往是一些細(xì)枝末節(jié)的瑣碎小事，而正是這些瑣碎細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)學(xué)生的思想、心理方面的特征和變化，從這些細(xì)節(jié)入手，了解學(xué)生的變化，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)是班級(jí)管理的重要途徑。在多年的班主任工作中，我覺(jué)得，重視細(xì)節(jié)管理，特別是重視學(xué)生在穿著打扮方面的表現(xiàn)及變化，是做好班級(jí)管理的重要方面。教育者一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何穿著，這是青少年形成正確的審美觀的要求，也是教育培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容。另一方面要通過(guò)觀察學(xué)生的儀容儀表，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、心理方面的變化，特別是一些不良的苗頭，及時(shí)了解情況，作出正確的判斷，從而采取適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)、早教育，防止學(xué)生在思想、行為上發(fā)生更加嚴(yán)重的錯(cuò)誤而學(xué)習(xí)成績(jī)下降甚至思想品德變壞，最終形成班級(jí)清新自然的風(fēng)氣，展現(xiàn)青少年清新自然之美，活潑健康之氣，有利于學(xué)生集中精力，投入到學(xué)習(xí)中去。

　　一、學(xué)生穿著打扮容易出現(xiàn)的問(wèn)題

　　根據(jù)我校的情況，學(xué)校要求學(xué)生在校期間統(tǒng)一穿著校服，但在實(shí)際過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生仍然不穿校服。從在不穿校服的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生的穿著很怪，穿緊腿褲、黑褲子黑襯衣、穿寬大的牛仔褲或兜兜很多帶有夸張圖案花紋的牛仔褲、敞胸T恤衫等;在頭發(fā)方面，男女生均留長(zhǎng)發(fā)，做造型，如駝峰型、半邊長(zhǎng)半邊短型、門(mén)簾型、垂柳型、鳥(niǎo)窩型等;還存在其他一些問(wèn)題，如帶耳釘，甚至帶幾個(gè)，不但女生戴男生也戴，女生染指甲，描眼線(xiàn)，戴假眼睫毛，男生留長(zhǎng)指甲等。這些現(xiàn)象在校園中都是存在的，甚至在教師要求有所放松的時(shí)候還會(huì)更嚴(yán)重。

　　二、產(chǎn)生穿著打扮怪相的原因

　　第一，模仿。

　　初中階段的學(xué)生特別愛(ài)模仿，特別是在時(shí)下歌壇、影壇流行的一些所謂的“星”，他們表演時(shí)的一些穿著打扮成為青少年模仿的對(duì)象，社會(huì)生活中的一些社會(huì)青年的標(biāo)新立異、追求時(shí)髦的穿著打扮也成為一些學(xué)生模仿的對(duì)象。

　　第二，追求個(gè)性，渴望得到他人的注意。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，在社會(huì)環(huán)境的影響下，現(xiàn)在的青少年普遍追求個(gè)性，想通過(guò)各種方式來(lái)展現(xiàn)自己，如穿著打扮的標(biāo)新立異。同時(shí)，每個(gè)人都有希望得到他人關(guān)注的需要，一些學(xué)生對(duì)這些過(guò)于重視，通過(guò)刻意的穿著打扮來(lái)獲得他人的關(guān)注。

　　第三，轉(zhuǎn)移重心。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有自信、興趣，成績(jī)差，于是把精力逐漸轉(zhuǎn)移到穿著打扮上。

　　第四，錯(cuò)誤的審美觀。

　　某種程度上來(lái)看，一些學(xué)生的想法做法是以丑為美，認(rèn)為流行的就是美，別人做了的就是美，能引起他人注意的就是美。甚至在學(xué)生中間出現(xiàn)成人化的穿著打扮，裝成熟，顯得不倫不類(lèi)。

　　第五，家庭引導(dǎo)的缺失。

　　一些學(xué)生父母對(duì)孩子的穿著打扮要求很低甚至沒(méi)有要求，認(rèn)識(shí)不到穿著打扮對(duì)孩子的潛移默化的影響，使其逐漸形成放任式的穿著特點(diǎn)。

　　第六，情感流露的表現(xiàn)。

　　出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的學(xué)生往往開(kāi)始在穿著上注意自己的形象，衣服、頭發(fā)刻意保持某種形象。以上這些都是造成學(xué)生穿著打扮怪相的直接原因。從深層次看，當(dāng)今社會(huì)，從整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣來(lái)看，缺乏對(duì)青少年的積極有力的審美引導(dǎo)，反而出現(xiàn)一些不良的誘導(dǎo)。例如現(xiàn)在電視節(jié)目娛樂(lè)化，獵奇、獵艷，甚至把幾歲的小孩造成“星”，電視劇熱播一些鉤心斗角的題材劇，社會(huì)中金錢(qián)至上、好逸惡勞等形形色色的不良現(xiàn)象都對(duì)青少年產(chǎn)生了影響?？傊瑢W(xué)生在穿著打扮方面出現(xiàn)的問(wèn)題既有小環(huán)境因素，又有大環(huán)境因素。

　　三、這些小問(wèn)題的大危害

　　這些問(wèn)題看似是小問(wèn)題，影響不大，有些人認(rèn)為不應(yīng)管得過(guò)死，甚至有人認(rèn)為不應(yīng)該統(tǒng)一要求，現(xiàn)實(shí)中我們的校服樣式呆板，缺乏活力，沒(méi)有美感，但我認(rèn)為這些都不是小看穿著打扮問(wèn)題的理由，我們要看這樣做到底出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果，如果沒(méi)有危害，確實(shí)就沒(méi)必要這樣講，這樣做?？墒聦?shí)上個(gè)別現(xiàn)象已經(jīng)產(chǎn)生很大的危害：

　　第一，穿著打扮的變化既是思想行為變化的反映，又是思想行為繼續(xù)下滑的外在表現(xiàn)。

　　在班級(jí)管理過(guò)程中，我多次發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始穿奇形怪狀的衣服、描眉、留發(fā)型、在校服上寫(xiě)字等的學(xué)生，無(wú)論原來(lái)成績(jī)好壞、表現(xiàn)積極與否，都會(huì)出現(xiàn)不好的變化。例如，在我2008年所帶的班級(jí)中，擔(dān)任班長(zhǎng)的某同學(xué)，一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)了劉海中一綹頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)地從臉前垂下來(lái)的現(xiàn)象，我提醒她這樣不好，不符合學(xué)校要求，也不好看。聽(tīng)了我的批評(píng)，她很快改了，可幾天后她又這樣打扮。我感到這個(gè)學(xué)生可能有了不好的變化，于是找了與她關(guān)系好的幾個(gè)同學(xué)了解情況，但都說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，可我在和家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，我班的兩個(gè)同學(xué)曾在外面與他人喝酒，其中就有班長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)她喝醉后在路邊嘔吐不止。聽(tīng)到這一情況，我才知道她的外在的變化有深層的原因，于是我對(duì)她進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育，讓她認(rèn)識(shí)自己的這種變化包括她在學(xué)習(xí)上的退步，她自己也認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，此后再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，會(huì)考時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了九中。

　　第二，這種現(xiàn)象在班級(jí)中很容易形成模仿效應(yīng)，單個(gè)問(wèn)題演變成普遍問(wèn)題，班級(jí)風(fēng)氣也隨之改變，甚至影響校風(fēng)校貌。

　　學(xué)生之間互相攀比，心思放在了穿著打扮上而不是學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的也變得注重穿著了，出現(xiàn)怪相了，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。這種變化還極易在社會(huì)上產(chǎn)生負(fù)面影響，讓社會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的看法和評(píng)價(jià)，不利于學(xué)校的發(fā)展。

　　第三，極易形成格調(diào)低下的審美觀，甚至以丑為美。

　　初中時(shí)期是人生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生的這些變化往往缺乏真正的自我意識(shí)和審美追求，這些低俗的模仿很可能使學(xué)生樹(shù)立不正確的審美觀，覺(jué)得這樣穿著打扮另類(lèi)了引起他人關(guān)注了就是美，而把青少年自然清純的美糟蹋得面目全非，直至成人后其穿著打扮低俗化。

　　第四，容易導(dǎo)致學(xué)生其他違紀(jì)甚至違法行為的發(fā)生，有這種現(xiàn)象的學(xué)生易早戀、打架等，查看與青少年相關(guān)的一些違法案件的報(bào)道，我們發(fā)現(xiàn)其中的青少年往往在穿著打扮上都是比較怪異的。這些學(xué)生也容易被社會(huì)不良青年拉攏而走入歧途。

　　以上這些危害足以引起我們對(duì)學(xué)生穿著打扮的重視，應(yīng)該嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，把更多的時(shí)間精力集中在學(xué)習(xí)上。

　　首先，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的審美教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得簡(jiǎn)單自然整潔就是美，對(duì)那些形形色色的做法進(jìn)行分析，幫助學(xué)生分清美丑，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成正確的觀念，避免問(wèn)題的發(fā)生。

　　其次，加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)明白此類(lèi)問(wèn)題的危害，與家長(zhǎng)達(dá)成一致，這樣就形成教育的合力，例如明確要求家長(zhǎng)配合定期讓學(xué)生理發(fā)，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　最后，抓早期，抓個(gè)別。在初一剛開(kāi)始就抓此類(lèi)問(wèn)題，效果比較好，發(fā)現(xiàn)有苗頭，及時(shí)要求改正，不讓它形成氣候態(tài)勢(shì)，漸漸地它就沒(méi)有市場(chǎng)和空間了。

　　總之，重視此類(lèi)小問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，形成清新自然的穿著打扮，有利于我們進(jìn)一步做好班級(jí)工作，提高班級(jí)的整體水平，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

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