全民健身運動是一項全民的事業(yè),規(guī)模宏大,在其組織管理上需要廣泛調(diào)動各種社會力量,才能組織起波瀾壯闊的全民健身活動。下文是學(xué)習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于社會體育學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　社會體育學(xué)論文篇1

　　淺析高校社會專業(yè)體育建設(shè)的現(xiàn)狀

　　摘要：本文通過文獻資料法、調(diào)查訪談法、邏輯分析法和專家訪談法等方法，對當前高校社會體育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進行分析。分析當前各個高校社會體育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀與存在的問題，研究社會體育專業(yè)的辦學(xué)方向及人才培養(yǎng)質(zhì)量，以期為社會體育專業(yè)辦學(xué)的合理教學(xué)體系與健康的持續(xù)發(fā)展提供參考和依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：高校;社會體育專業(yè);建設(shè);現(xiàn)狀

　　我國高校社會體育專業(yè)是隨著我國經(jīng)濟與社會的迅速發(fā)展與全民健身活動的蓬勃興起而設(shè)置的一個新興體育專業(yè)，作為在一個“健康第一”的21世紀，社會體育專業(yè)頗具發(fā)展?jié)摿?。建設(shè)和發(fā)展社會體育專業(yè)，培養(yǎng)出高級社會體育人才是21世紀的需要，同時也是社會進步與發(fā)展的需要。1994年為了滿足大眾體育對社會體育專業(yè)人才的需要，在田徑體育學(xué)院成立了中國第一個試辦社會體育專業(yè)的體育院校。1998年，教育部將社會體育專業(yè)正式列入了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。此后，社會體育專業(yè)在高校的建設(shè)迅速發(fā)展。社會體育專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等還處在一個不斷完善和發(fā)展的階段中，因此，如何設(shè)置好社會體育專業(yè)課程體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使之更好的培養(yǎng)出21世紀的全面符合性人才，就成為當今最終要的課題。加強社會體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置體系，不僅是對社會體育專業(yè)的進一步完善，還可以推進我國大眾體育發(fā)展的同時提供人才的資源，使全民建設(shè)的計劃在實施過程中更加科學(xué)的進行，對我國高等體育教育事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生最大的意義。

　　1 研究方法

　　1.1文獻資料法

　　查閱近10年來相各級教育文件及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，收集和參考了20所高校(其中包括10所體育專業(yè)院校和10所師范類院?；蚓C合性大學(xué))的社會體育專業(yè)教學(xué)設(shè)計及專業(yè)建設(shè)方面的有關(guān)資料。

　　1.2調(diào)查訪問法

　　調(diào)查和訪問了有關(guān)的高校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生500余人次，期中問卷的主要內(nèi)容涉及到高校體育專業(yè)的現(xiàn)狀問題，通過調(diào)查進行綜合性的分析。

　　1.3邏輯分析法

　　對當前高校社會體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合社會需求和畢業(yè)生信息反饋等情況進行推理與分析。

　　1.4專家訪談法

　　與20多所高校的同行專家、學(xué)者，圍繞高校體育專業(yè)發(fā)展等問題進行探討，并對社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況發(fā)表自己的見解。

　　2 分析與結(jié)果

　　社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標在教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中介紹》中的表述較為籠統(tǒng)，對制定專業(yè)教學(xué)計劃方向有著指導(dǎo)性的作用。而我們目前的普遍都將目錄中規(guī)定的培養(yǎng)目標及要求直接搬進教學(xué)計劃中，這種教學(xué)方法使課程設(shè)置及體系的構(gòu)建由于缺乏直接性的依據(jù)，在這種盲目教學(xué)經(jīng)驗的狀態(tài)下，影響了教學(xué)計劃的有效性和科學(xué)性。

　　2.1課程設(shè)置的現(xiàn)狀

　　2.1.1課程設(shè)置的科學(xué)性

　　由于在當今“花錢買健康”的21世紀，經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了市場的需要，所以高等體育院校社會體育專業(yè)的課程必須讓學(xué)生學(xué)到新的知識和技術(shù)，同時掌握最具前言的動態(tài)和信息，加大對技術(shù)含量高的課程開發(fā)。近幾年來，社會體育專業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多邊緣學(xué)科，由于目前尚無法制定統(tǒng)一的課程標準，因此，造成課程重構(gòu)的現(xiàn)象十分普遍。對課程內(nèi)容進行自己的加工，加入個人的認知及價值觀念。在科學(xué)完善的課程評價體系尚未形成的情況下，這種現(xiàn)象或許有利于構(gòu)建各學(xué)校的專業(yè)特設(shè)，鼓勵教師的積極性，但它往往是以忽略課程的法定性、科學(xué)性為代價。

　　2.1.2課程設(shè)置缺乏群體性

　　隨著人們對健康水平的要求日益增高，必將有大批從事體育健身、休閑及娛樂等方面的專門的指導(dǎo)人才。因此，大眾健身指導(dǎo)員與管理人才提供了市場，同時，也對社會體育人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。然而，目前在各個高校社會體育專業(yè)所開設(shè)的課程與體育教育專業(yè)的課程并無明顯區(qū)別。根據(jù)社會發(fā)展的需要，社會體育專業(yè)、大眾體育建設(shè)指導(dǎo)員與管理人才，在培養(yǎng)方案的設(shè)計上應(yīng)該圍繞著市場的需求這一前提，以現(xiàn)代體育科技為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為核心，掌握科學(xué)健身咨詢指導(dǎo)的理論與方法、大眾體育項目的技術(shù)技能、群眾體育的組織管理及體育教學(xué)、科研方法與理論，具有體育技術(shù)專項特長的全面性人才。

　　2.1.3教學(xué)評價在教學(xué)中產(chǎn)生負面影響

　　教學(xué)評價是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，目的是為了反饋教學(xué)信息，通過反饋來激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，在教學(xué)手段中它起著重要的作用。然而，社會體育專業(yè)在教學(xué)評價上對學(xué)生的評價仍然停留在課堂考試這種單一的形式上，成績掩蓋了學(xué)生在知識、技能、興趣方面的差異，這種教學(xué)手段不能全面的反應(yīng)教學(xué)效果。

　　2.2師資隊伍參差不齊

　　在經(jīng)濟與社會迅速發(fā)展和全面健身活動的蓬勃發(fā)展的今天，高校缺乏投入大量的人力和物力，其中，師資隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵，高校必須加以重視?，F(xiàn)階段，各高校必須堅持引進和培養(yǎng)并重的原則來建設(shè)高校的師資隊伍。高?，F(xiàn)階段在體育教師專業(yè)的老師較少，有些年齡較大的老師，文憑較低，可年輕的教師，有缺乏教學(xué)經(jīng)驗。

　　2.3教學(xué)實習

　　在強化實踐教學(xué)的思想指導(dǎo)下，教育實習就更能顯示出培養(yǎng)人才的獨特作用于功能。很多高校對教學(xué)實習的重視程度不夠，有些學(xué)校的實習時間只有短短的十周。學(xué)生的適應(yīng)能力慢，等學(xué)生剛剛適應(yīng)“新工作”，可實習就結(jié)束了。由于學(xué)生在實習的過程中，時間較短，從而導(dǎo)致學(xué)生在實習中學(xué)到的經(jīng)驗較少。有些高校在實習基地中缺乏指導(dǎo)老師，致使社會體育專業(yè)人才的信息反饋，影響學(xué)生的專業(yè)知識鞏固和能力的提高。

　　3 結(jié)論

　　3.1社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標是動態(tài)的，是可以根據(jù)市場的需求而制定的。

　　3.2加強師資隊伍的建設(shè)，大量引進人才，在重視引進人才的同時，還需要重視現(xiàn)有人才的培養(yǎng)。

　　3.3加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，延長教學(xué)實踐的時間，擴大教學(xué)實踐的基地。

　　[參考文獻]

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　　[3]張明珠.高校社會體育專業(yè)設(shè)置與發(fā)展的調(diào)查研究[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報，2007，29(4)552-554.

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