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高校教師職業(yè)道德建設的論文

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高校教師職業(yè)道德建設的論文

  高校教師職業(yè)道德建設的成敗在很大程度上決定整個高等教育事業(yè)發(fā)展與改革的成敗。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高校教師職業(yè)道德建設的論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  高校教師職業(yè)道德建設的論文篇1

  淺析高校教師職業(yè)道德建設

  摘 要:思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范、對其成員施加有目的、有計劃、有組織影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想道德的社會實踐活動。隨著社會的不斷發(fā)展和進步,高校思想政治工作也隨之出現(xiàn)了新的發(fā)展:大學的擴大、大學生人數(shù)增加,同時,90后大學生的入校,使得當今大學生思想呈現(xiàn)更多的多元化。雖然近年來高校教師學歷層次不斷提高,思維也較為活躍,但作為高校教師,不僅僅是知識的傳播者和能力的培養(yǎng)者,更應成為大學生的思想品德引導者、心理疏導者和擇業(yè)就業(yè)的指導者。這些都要求當今高校教師,尤其是從事思想政治工作的輔導員要提高自身的品德和修養(yǎng),以此來應對高校的不斷發(fā)展與學生的不斷變化。加強高校教師職業(yè)道德建設的緊迫性和必要性隨之增強。根據(jù)高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的基礎上,對加強高校教師職業(yè)道德建設進行探討十分有必要的。

  關鍵詞:高校教師 職業(yè)道德 職業(yè)道德建設

  胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先。”中共中央《公民道德建設實施綱要》提出:“要發(fā)揮教師為人師表的作用,把職業(yè)道德教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)。”學校要成為公民道德建設的示范基地之一,教師則是社會主義道德實踐的先行者,是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍,教師的職業(yè)道德水平?jīng)Q定了實施的效果。

  1、職業(yè)道德和職業(yè)道德修養(yǎng)

  1.1 教師職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡稱師德,是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和,是教師素質(zhì)的核心部分,對教師的工作有動力、調(diào)節(jié)、評價的促進作用。當教師能夠按照良好的職業(yè)道德作為時,潛移默化的言傳身教會給教師自身帶來更多的吸引力,工作帶來更多的有效性。

  1.2 教師職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng),是指教師個人為了培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì),在完成教育和教學任務過程中,按照教師道德的要求所進行的自我鍛煉、自我陶治、自我改造、自我教育、自我完善的過程。提高教師對師德的認識是增強師德修養(yǎng)的前提。深刻理解道德規(guī)范,使其內(nèi)化為行為準則,在道德認識和情感相互作用下不斷增加師德的修養(yǎng)。這就構(gòu)成了教師在工作中相對完整的道德意識。

  2、高校教師職業(yè)道德建設現(xiàn)狀

  大學四年是大學生三觀的成熟期,今后進入社會是否又正確的三觀在很大程度上都取決于大學的教育,而高校教師是這一過程的具體實施者,其思想道德和專業(yè)水平就有著不可忽視的影響。再者,大學又是個小社會,是各種社會文化匯聚的地方,高校教師作為文化傳播者,學生“三觀”的正確樹立和他們的理想信念、道德修養(yǎng)、人生態(tài)度都有著密不可分的關系。

  隨著社會的不斷發(fā)展,高校管理及人才培養(yǎng)的不斷提高??傮w來看,教師職業(yè)道德的水平呈上升趨勢,教師對事業(yè)的熱愛,對學生的尊重是不斷增強的。崇高的職業(yè)理想和強烈的社會責任感使得當今絕大部分教師都能熱愛本職工作、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦,從而得到了社會的廣大好評。上述是高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的主流,但在主流現(xiàn)狀充斥在大學校園的同時,我們也應該看到,部分高校教師的職業(yè)道德還存在著一些不容忽視的問題:①部分教師職業(yè)理想和信念的動搖,導致了事業(yè)心的淡化了;②部分教師的思想和業(yè)務陳舊保守,不能與時俱進,缺乏危機感和進取心;③部分教師由于工作責任心差,出現(xiàn)了以教謀私的現(xiàn)象;④部分教師職業(yè)道德認識模糊,對學生缺乏“真愛”,看輕甚至忽視學生的自尊心,使得學生自尊心受到傷害;⑤部分教師言行舉止不文明,缺乏以身作則的思想觀念。

  3、加強高校教師職業(yè)道德建設的措施和途徑

  古人言:“學高為師,德高為范”,德為人之本,立人先立德。作為高校教師,首先必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。隨著社會的不斷進步,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)將作為衡量教師的重要準則,加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也是高校教師隊伍建設的重點。

  3.1 加強教師職業(yè)道德教育培訓制度建設

  正確職業(yè)觀的樹立,提升教師的職業(yè)幸福感可以通過教師職業(yè)道德教育和培訓的開展,這是提高教師職業(yè)道德水平的基礎和前提。培訓制度的形成,也要作為教師隊伍建設的重要組成部分。根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀,對教師職業(yè)思想、形象、責任、紀律教育的加強,逐步增加廣大教師愛崗敬業(yè),忠于職守的信念,樹立正確的教育價值觀和人生觀。熱愛學生,以身立教,不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)是今后高校教師的工作理念。

  3.2 加強教師職業(yè)道德考核評價制度建設

  制定科學合理的教師評價方法和指標體系,完善相關政策,體現(xiàn)正確導向,是師德建設的制度保障。為了使廣大教師對教師行為的真、善、美形成共識,提高廣大教師對教育事業(yè)和教育勞動的認知,深入廣泛宣傳師德規(guī)范,營造恪守師德光榮的輿論氛圍是必要手段。同時,人事制度改革、完善師德考評制度將會起到積極的促進作用。教師年度考核、職稱競聘、進修及評優(yōu)評先等工作都將師德作為重要的依據(jù)。憑借務實、公平、公正、公開的考核評價(在考核過程中嚴格遵守“一票否決制”),加之相應的獎懲,大力褒獎師德高尚的優(yōu)秀教師,勸誡甚至嚴肅處理師德表現(xiàn)不佳的教師。對有嚴重失德行為、影響惡劣者要撤銷教師資格并予以解聘。通過有效的獎懲手段,發(fā)揚獻身教育、勤奮敬業(yè)的高尚師德,激勵廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。

  3.3 加強師德激勵制度建設

  學習和教育是教師職業(yè)道德建設基本手段,但是建立健全的激勵制度也是相當有必要的。學習和教育是規(guī)范師德的基礎,通過激勵這種必要手段促進師德的形成。表彰先進,樹立榜樣和師德標準形象就是常用的激勵形式;建立并制定教師行為規(guī)范,以達到教師自我激勵的目的。通過組織優(yōu)秀教師報告活動,廣泛宣傳他們的先進事跡,展現(xiàn)他們的精神風貌,樹立優(yōu)秀師德的典型,從而激發(fā)教師自身的認識。

  3.4 加強師德內(nèi)化自律制度建設

  教師的職業(yè)道德要求也與其他道德要求一樣,首先是種外在的約束力,這種外在的約束力還是無法完全體現(xiàn)道德的本質(zhì)和作用。道德的本質(zhì)及作用只有教師自覺地、發(fā)自內(nèi)心地按照外在的職業(yè)道德要求行動時才能充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。所以建立健全的內(nèi)化自律制度是極為關鍵的。所謂內(nèi)化就是教師將外在的約束轉(zhuǎn)化為自身道德修養(yǎng),將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身的行為準則的過程;所謂自律就是教師在無外界約束和監(jiān)督的情況下能嚴格要求自己,自覺自愿地遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。教師在教學工作中自覺遵循教師工作規(guī)范,嚴格約束要求自己,促進教師職業(yè)道德建設、內(nèi)化自律制度的建立。

  4、結(jié)語

  保證高等教育質(zhì)量,深化高等教育改革發(fā)展的關鍵是加強高校師德建設,同時,加強高校師德建設也是落實科學發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會的有力實踐,是高校自身樹立正確的辦學方向、辦出特色、辦出水平的需要,是高校大學文化建設的核心和基石。李格非書記在2011年思想政治教育課教學改革工作會議中講到“做好思想政治教育工作責任重大,使命光榮。”在以馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的指導下,“開拓進取,扎實工作,在為祖國事業(yè)建設者和結(jié)伴人的培養(yǎng)工作中貢獻自己的力量??偠灾?,百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。

  參考文獻:

  [1]馬玉華等.對高校教師隊伍師德建設的思考[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報,2002,(2).

  [2]葉國英. 論高校師德建設的內(nèi)容與途徑[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展,2003,(12).

  [3]朱玉華.高校青年教師師德建設的對策思考[J].漳州師范學院學報,2008,(2).

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