高校教師職業(yè)道德建設(shè)的論文

　　高校教師職業(yè)道德建設(shè)的論文篇2

　　淺談高校教師職業(yè)道德建設(shè)

　　【摘 要】高校教師職業(yè)道德建設(shè)的成敗在很大程度上決定整個(gè)高等教育事業(yè)發(fā)展與改革的成敗。從加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)狀，具體分析目前我國(guó)高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策，對(duì)于加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【關(guān)鍵詞】高校教師;職業(yè)道德建設(shè);對(duì)策

　　一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

　　(一)加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求

　　構(gòu)建和諧社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是為推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)做出的戰(zhàn)略舉措，是一項(xiàng)偉大的社會(huì)工程。道德問(wèn)題是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，可見(jiàn)道德建設(shè)的不可或缺。道德建設(shè)的最主要手段是教育，而學(xué)校教育又是最廣泛的手段，是道德教育過(guò)程中的主干。學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師的水平與綜合素養(yǎng)，道德教育的好壞自然就取決于教師職業(yè)道德的水準(zhǔn)。倘若沒(méi)有一支道德高尚的教師隊(duì)伍，道德建設(shè)將得不到最充分的發(fā)揮，社會(huì)主義和諧社會(huì)也無(wú)法有秩序的構(gòu)建。從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德的興旺程度直接影響教育與社會(huì)的發(fā)展程度。高校教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)生活的穩(wěn)定和諧發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，加強(qiáng)高校職業(yè)道德建設(shè)，對(duì)于社會(huì)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。

　　(二)加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)是提升高校教師整體素質(zhì)的重要舉措

　　教師是學(xué)校教育教學(xué)的主導(dǎo)者，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。教師的職業(yè)道德素質(zhì)直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。”的確，教師職業(yè)道德的重要性不言而喻。教師的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)都能潛移默化地影響學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度以及對(duì)知識(shí)的渴求，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，也是學(xué)生求知道路上的動(dòng)力源泉。正因?yàn)槿绱?，教師?yīng)時(shí)刻加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高素質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀和人才觀，塑造自身形象，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

　　二、高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在的主要問(wèn)題

　　(一)高校教師職業(yè)道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)制度不健全

　　健全的領(lǐng)導(dǎo)制度，能保證高校職業(yè)道德建設(shè)的快速發(fā)展。但目前，我國(guó)高校有部分領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性，沒(méi)有將其作為重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象。其次是高校的組織管理缺乏秩序。高校沒(méi)有對(duì)教師的發(fā)展需求和現(xiàn)實(shí)需要做清晰的分析，盲目的發(fā)展造成教師的道德教育失去了價(jià)值。最后是道德建設(shè)的隊(duì)伍不夠強(qiáng)大。這也就導(dǎo)致教師職業(yè)道德建設(shè)難以有序開(kāi)展與充實(shí)。

　　(二)高校教師職業(yè)道德建設(shè)考評(píng)制度有待充實(shí)與完善

　　完善的考評(píng)制度能讓教師清晰認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而采取相應(yīng)對(duì)策來(lái)改善情境。目前高校中過(guò)多將科研成果、論文數(shù)量與學(xué)歷高低來(lái)作為聘用教師的硬性指標(biāo)，而忽視了職業(yè)道德建設(shè)，這一情況的長(zhǎng)期存在，將逐漸抹滅教師追求道德素養(yǎng)的積極性。其次，高校教師有時(shí)為了得到考評(píng)的更高分?jǐn)?shù)，而漸漸丟失了教育的根本，而一味迎合學(xué)生的口味，降低了教育的品位。

　　三、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的對(duì)策探析

　　(一)重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園氛圍

　　“教師職業(yè)道德的建設(shè)需要一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境”。良好的校園文化對(duì)于優(yōu)化教育環(huán)境，完善高校教師職業(yè)道德建設(shè)，培育社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有舉足輕重的作用。首先，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。三者的有效確立能為學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，能確保學(xué)生得到充分的熏陶。這就需要教師不斷提升自身素養(yǎng)，給學(xué)生全方位的指導(dǎo)，讓學(xué)生即便前景不順時(shí)也能找到前進(jìn)的動(dòng)力。其次，增強(qiáng)高校的學(xué)術(shù)氛圍。“二十一世紀(jì)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展對(duì)人才的基本素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)將提出更高的要求，人才將是綜合素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)，文化內(nèi)涵深的創(chuàng)新群體”。為培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才，高校濃烈的學(xué)術(shù)氛圍格外重要。高校應(yīng)盡量滿足教師的基本需求，讓教師能全身心地投入教育，將學(xué)術(shù)與育人作為首要任務(wù)。教師可以通過(guò)有目的的開(kāi)展一些學(xué)術(shù)性社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)術(shù)意識(shí)。

　　(二)健全師德領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，完善高校的師德建設(shè)

　　高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須要有一整套完整的機(jī)制作為支撐。一是建立有效的培養(yǎng)機(jī)制。高校可通過(guò)不同形式的培訓(xùn)來(lái)提升教師的專業(yè)水平和應(yīng)變能力，讓教師不僅成為道德建設(shè)的楷模，也成為學(xué)術(shù)專業(yè)上的精英。二是建立完善的激勵(lì)機(jī)制。為增強(qiáng)教師的積極性和主動(dòng)性，有效的激勵(lì)機(jī)制必不可少。對(duì)于有卓越貢獻(xiàn)的教師，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)從物質(zhì)和精神方面都予以滿足，不斷提升教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任心。三是建立有效的監(jiān)督機(jī)制。自律與他律相結(jié)合是有效的監(jiān)督舉措，教師自身應(yīng)意識(shí)到職業(yè)道德的重要性，還應(yīng)在高校的制度監(jiān)管下，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。四是要建立評(píng)價(jià)機(jī)制。高校教師職業(yè)道德水平高低的評(píng)定應(yīng)結(jié)合多層面、多角度來(lái)進(jìn)行，如職業(yè)期望、授課水平、綜合素養(yǎng)等方面，讓教師切實(shí)了解自身情況，對(duì)癥下藥，逐步提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　(三)豐富道德教育內(nèi)容，賦予全新的教育價(jià)值

　　全面提高高校教師的職業(yè)道德水平，不僅需要教師自身的努力，也要求教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步。主要體現(xiàn)在：一是不斷強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)。政治基本理論的掌握能讓教師樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能在一定程度上提高教師的道德覺(jué)悟，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。二是學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)。比如《教師法》、《教育法》等。教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，能讓教師清晰的了解教師的權(quán)利和義務(wù)，讓教師知道責(zé)任的重大。三是全面學(xué)習(xí)教師道德基礎(chǔ)理論。一定要讓每位教師上崗前都得到有正對(duì)性的培訓(xùn)，為使其能成為合格的人民教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 傅維利.教師職業(yè)道德指南[M].北京：高等教育出版社， 2005.

　　[2] 朱玉華.高校教師職業(yè)道德缺失及對(duì)策研究[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(04).

　　[3] 潘佳銘.高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀分析及其對(duì)策思考[D].西南大學(xué)，2008.