中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)途徑論文
每一種職業(yè)都有其自身的職業(yè)道德,教師作為傳遞和傳播人類文明的專職人員,他是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員,是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)途徑論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)途徑論文篇1
淺析小學(xué)語文教師職業(yè)道德建構(gòu)途徑
摘 要:教師在教育教學(xué)過程中承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑、樹形”等重要指責(zé),這本身要求其應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德。對小學(xué)語文教師來說,必然要樹立“嚴(yán)于律己、為人師表,學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)道德,才無愧于“為人師表”這一光榮神圣職責(zé)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教師;職業(yè)道德;途徑探析
教師職業(yè)道德亦稱之“師德”。小學(xué)語文教學(xué)的真諦就在于教會學(xué)生學(xué)會如何做人、做事。那么,小學(xué)語文教師首先應(yīng)該學(xué)會做人,做一個(gè)敬業(yè)愛崗和有道德的人,用自己的師德去感化學(xué)生的人格,鑄造學(xué)生的靈魂。
一、小學(xué)語文教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心
熱愛本職工作,是小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。只有如此,才能打開學(xué)科知識的寶庫,才能逐步提高文化素養(yǎng)水平。韓愈認(rèn)為“業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨”,在他看來,“勤”即求學(xué)問必須做到夜以繼日,日積月累,鍥而不舍,持之以恒。小學(xué)語文教師必須繼承和發(fā)揚(yáng)耐得住寂寞和清貧,刻苦鉆研業(yè)務(wù),精益求精,才能學(xué)有所得,學(xué)有所用。這正是小學(xué)語文教師熱愛本職工作的具體體現(xiàn)??鬃訌慕趟氖嗄辏瑖I心瀝血、以教為重的獻(xiàn)身精神,成為歷代教師的楷模。我們小學(xué)語文教育工作者以他為榜樣,甘為人梯,為祖國的教育事業(yè)而獻(xiàn)身。
曉之以理,動之以情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)之中,情感受到熏陶,心靈得到凈化,思想發(fā)生升華,行為得以變化,從而真正使教書育人的目標(biāo)落在實(shí)處,這正是小學(xué)語文教師職業(yè)道德的突出表現(xiàn)、核心所在。但丁說過,道德可以彌補(bǔ)智慧的不足,而智慧卻永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的不足。小學(xué)語文教師職業(yè)道德則要求其既要教書,更要育人,將“傳道,授業(yè),解惑”統(tǒng)一于小學(xué)語文教育之中。小學(xué)語文知識本身就具有科學(xué)性、思想性和生動性相統(tǒng)一的特征,語文教師要深入挖掘其學(xué)科內(nèi)容中豐富的育人因素。那么,要必須遵循教育教學(xué)規(guī)律,在實(shí)踐中注重理論聯(lián)系實(shí)際,自覺把教學(xué)與教育結(jié)合起來,激之以志,導(dǎo)之以行。
二、小學(xué)語文教師職業(yè)道德的規(guī)范和表現(xiàn)
耐心是教師職業(yè)道德必備的條件,學(xué)生的成長因各種因素制約而顯示出復(fù)雜性和長期性,這需要語文教師在教學(xué)過程中,循循善誘,啟迪學(xué)生的智慧,期待每個(gè)學(xué)生的成才和成功。然而,師生關(guān)系是教育過程中最主要的人際關(guān)系,是檢驗(yàn)教師職業(yè)道德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師熱愛自己的學(xué)生,就要多了解、關(guān)心、愛護(hù)他們,設(shè)身處地為其著想。葉圣陶認(rèn)為,作為一個(gè)教師,只把功課教好還不夠,最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長。如果教師對學(xué)生具體情況心中無數(shù),缺乏了解,就難以構(gòu)筑心靈情感之間的橋梁,更談不上從學(xué)生個(gè)性特征出發(fā),進(jìn)行有的放矢的教育。情感是制約教師影響力大小的重要因素,如果師生之間有充分的情感交流,建立良好的情感關(guān)系,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍,彼此之間就能產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感,從而“親其師,樂其友,而信其道”。了解和關(guān)心學(xué)生,是小學(xué)語文教師熱愛學(xué)生的起點(diǎn),更是最基本的要求。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過,教育工作者的全部工作就是為人師表。小學(xué)語文教師必須嚴(yán)于律己,言傳身教,規(guī)范自己的言行,注重自己的形象,既重“言傳”,更重“身教”。實(shí)踐證明,身教重于言教的教師,才能深受學(xué)生愛戴、有威信,才能贏得學(xué)生和社會的信任和尊重。以身作則,是小學(xué)語文教師為人師表的具體體現(xiàn)和要求,這需要其具有遠(yuǎn)大的理想、誠實(shí)正直的人格、勤奮好學(xué)的作風(fēng),要堅(jiān)持做到表里如一、言行一致,以自己的人格、學(xué)識、行動去影響、感染、教育和激勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮其身教重于言教的教育效果。
三、小學(xué)語文教師職業(yè)道德的主要途徑
鄧小平曾指出:一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師。在新時(shí)期,進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè),具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。
1、堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)。教師只有先學(xué)好才能教好,學(xué)是教的基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)對教師來說尤其重要。學(xué)習(xí),不僅指學(xué)習(xí)知識,還包括學(xué)習(xí)技能、經(jīng)驗(yàn),也包括教師修養(yǎng)本身。因?yàn)榻處熜摒B(yǎng)作為社會道德在教師職業(yè)中的體現(xiàn)存在于整個(gè)社會生活中,只有不斷從整個(gè)社會生活中吸取精神營養(yǎng),才能不斷豐富和提高修養(yǎng)水平。勤奮學(xué)習(xí),要發(fā)揚(yáng)“學(xué)而不厭”,要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不厭其“博”,不厭其“專”,即盡量要多學(xué)一點(diǎn),學(xué)廣―點(diǎn),要“盡其理”,“讀書窮理”,敢于攀高峰。知識本身不僅是一種修養(yǎng)內(nèi)容,而且還能塑造人的性格。毛澤東贊揚(yáng)我國許多教育工作者“不僅有飽滿的教學(xué)熱情,而且抓緊一切空余時(shí)間,專心研究本專業(yè)知識,包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等等,在輸出的同時(shí),大量地輸入,而輸入的目的在于更好地輸出。這些都是勤于進(jìn)取、精于業(yè)務(wù)的具體表現(xiàn)。”
2、堅(jiān)持認(rèn)真實(shí)踐。實(shí)踐是教師修養(yǎng)理論產(chǎn)生的源泉。教師的知識、才能,只有通過實(shí)踐,特別是教育教學(xué)實(shí)踐才能形成和發(fā)展。教師學(xué)習(xí)修養(yǎng)理論,根本上是為自己更好地投入教育教學(xué)實(shí)踐。因此,要理論堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際,勇于實(shí)踐、大膽實(shí)踐,從一點(diǎn)一滴、一言一行抓起,用教師的道德行為規(guī)范嚴(yán)格對照和要求自己,真正做到為人師表。我們只有在長期的實(shí)踐過程中,經(jīng)受無數(shù)次成功的激勵(lì)和失敗的考驗(yàn),才能逐步形成堅(jiān)強(qiáng)意志,這種意志既是教師進(jìn)行修養(yǎng)的條件,更小學(xué)語文教師修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
3、堅(jiān)持自我完善。教師修養(yǎng)是教師本人素質(zhì)的全面提高,主要依靠自我鍛煉、自我陶冶、自我教育,自我革新、自我凈化,逐步自我完善。實(shí)現(xiàn)自我完善,要有為社會主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切和自強(qiáng)不息的精神,要不斷強(qiáng)化自己的教師意識,要做到有“自知之明”、主動尋找差距,要有創(chuàng)造精神,要樹立終身教育觀念,不斷自我激勵(lì),磨煉修養(yǎng)自己,做到生命不息,修養(yǎng)不止。
參考文獻(xiàn):
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