大一新生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖論文免費(fèi)下載篇2

　　淺析機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)

　　摘 要：從機(jī)械制圖在實(shí)際生產(chǎn)中的地位、作用以及中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討了適合職校學(xué)生制圖課程標(biāo)準(zhǔn)以及在此標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)模式的改革。

　　關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);精簡(jiǎn)內(nèi)容;多種教學(xué)法

　　機(jī)械制圖是一門(mén)研究和閱讀機(jī)械圖樣的重要基礎(chǔ)課，它將為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，是中職學(xué)校工科各專業(yè)必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)即將從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)，職業(yè)教育面臨前所未有的歷史發(fā)展機(jī)遇。但由于各種原因，目前的職業(yè)教育大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師僅注重傳授知識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，而忽略其實(shí)用性和實(shí)踐性，其實(shí)有很多知識(shí)對(duì)我們中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作崗位上幾乎用不著。就拿機(jī)械制圖來(lái)說(shuō)，經(jīng)我們對(duì)沈陽(yáng)周邊及遼中縣內(nèi)的眾多大中小企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們并沒(méi)有多少學(xué)生從事技術(shù)研發(fā)工作，而大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都將工作在生產(chǎn)一線，只要求他會(huì)看圖樣就行了。這就要求我們職業(yè)學(xué)校在制圖課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定上要適應(yīng)地方企業(yè)的需要，有我們職業(yè)學(xué)校自己的特色。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

　　1.設(shè)計(jì)理念

　　機(jī)械制圖作為工科學(xué)生的必修課，目的是使學(xué)生掌握識(shí)讀圖樣和查閱相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的能力，并能通過(guò)繪制圖樣初步表達(dá)自己對(duì)機(jī)械、零件及裝配的理解。而在我們中職學(xué)校，最重要的就是使學(xué)生掌握識(shí)讀圖樣和查閱相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的能力。

　　2.設(shè)計(jì)思路

　　按照“以實(shí)踐為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位為目標(biāo)”的主體設(shè)計(jì)思想，要讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)制圖這門(mén)課，增強(qiáng)知識(shí)與崗位的聯(lián)系性，與崗位聯(lián)系多的我們就多學(xué)、深學(xué)，與崗位聯(lián)系不大的，我們就少學(xué)乃至不學(xué)，從而扎實(shí)學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

　　二、課程目標(biāo)

　　1.知識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)

　　(1)了解機(jī)械制圖最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);

　　(2)掌握制圖(零件圖和裝配圖)基本知識(shí)(包括尺寸標(biāo)注、公差配合及常用件);

　　(3)掌握識(shí)圖的基本知識(shí)和方法及步驟;

　　(4)CAD在制圖領(lǐng)域的應(yīng)用。

　　2.技能水平目標(biāo)

　　(1)能熟練查閱機(jī)械制圖的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);

　　(2)能看懂中等復(fù)雜程度機(jī)械及零件的圖樣;

　　(3)能在具體的生產(chǎn)中修正圖樣的不足與錯(cuò)誤;

　　(4)能用CAD軟件繪制簡(jiǎn)單的零件圖和裝配圖。

　　三、課程內(nèi)容的實(shí)施

　　1.教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　(1)精選出與職業(yè)技能聯(lián)系緊密且將來(lái)崗位需求較多的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，兼顧學(xué)生的不同層次發(fā)展，有選擇地進(jìn)行講授，形成一種以培養(yǎng)職業(yè)技能為主，以職業(yè)能力和崗位要求為目的的教學(xué)內(nèi)容體系。例如，我們?cè)跈C(jī)件表達(dá)方法模塊的主要教學(xué)內(nèi)容：外部表達(dá)方法(視圖)、內(nèi)部表達(dá)方法(剖視圖)、斷面表達(dá)方法(剖面圖)、局部放大法等。要求學(xué)生掌握機(jī)件常用的表達(dá)方法，能讀懂其有關(guān)標(biāo)注，能綜合運(yùn)用各種表達(dá)方法表達(dá)簡(jiǎn)單機(jī)件的外部形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　(2)淡化理論部分。制圖教師一般為了教材的連續(xù)性和完整性，都對(duì)知識(shí)點(diǎn)盡可能地多講，唯恐遺漏，而忽視了在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)本著理論“支撐實(shí)踐”的原則，實(shí)踐中需要的，我們就詳細(xì)講解;實(shí)踐中聯(lián)系不大的，我們就少講乃至不講。教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)該達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力為主的教學(xué)目標(biāo)。這樣，教學(xué)才有很強(qiáng)的針對(duì)性。例如，平面幾何作圖在初中已學(xué)過(guò)，制圖課中我們就少講或不講。

　　(3)把機(jī)械制圖與CAD這兩門(mén)課程整合到一起，將AutoCAD軟件教學(xué)穿插在制圖課程之中。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的日益普及、眾多繪圖軟件的開(kāi)發(fā)利用，手工繪圖方式現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越多地被電腦繪圖替代。而我們中職院校制圖課現(xiàn)在的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生既懂得傳統(tǒng)的手工繪圖，又能將現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)融合其中。學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上動(dòng)態(tài)、直觀地觀察立體模型以及組合立體之間疊加的全過(guò)程和結(jié)果,從而使學(xué)生能更有直觀的立體感，改變以前只在腦海中想象立體的模式。

　　2.教學(xué)模式的改革

　　(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生從“空間到平面，再?gòu)钠矫娴娇臻g”的思維模式，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)變。制圖課作為技術(shù)基礎(chǔ)課，一般都在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的第一年開(kāi)設(shè)，學(xué)生剛初中畢業(yè)，而在初中課本上所學(xué)的都是平面內(nèi)容，立體內(nèi)容很少，加之學(xué)生都未經(jīng)過(guò)工廠實(shí)訓(xùn)，因而空間立體感不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),介紹投影作圖的知識(shí)時(shí)，采用“先從空間到平面，再?gòu)钠矫娴娇臻g”的思維模式，從而解決傳統(tǒng)制圖教學(xué)中憑空想象問(wèn)題的方式。

　　(2)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分利用自制課件和自制素材庫(kù)。在機(jī)械制圖中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可把枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)活潑，這不僅能讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課程的興趣，同時(shí)學(xué)生可隨時(shí)在線閱讀我們自制的電子教材，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)也解放了教師，使教師從繁重的畫(huà)圖中解放出來(lái)，能有更多的時(shí)間去研究教學(xué)。

　　(3)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。即教師在講授新課前，布置若干任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成。具體可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后以每個(gè)小組為單位來(lái)完成布置的任務(wù)。最后教師再來(lái)點(diǎn)評(píng)，選出完成最好的，對(duì)不足之處加以改正。這樣既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的相互合作精神。

　　(4)采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，基礎(chǔ)也不一樣，我們教師就要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方法，確立不同的教學(xué)目標(biāo)。讓不同層次的同學(xué)都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我們職業(yè)學(xué)校講授機(jī)械制圖主要是學(xué)習(xí)識(shí)圖和查閱相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，而識(shí)圖需要良好的立體感，有的學(xué)生立體感和空間想象能力比較強(qiáng)，對(duì)立體圖一看便知，有的學(xué)生立體感比較弱，連最基本的立體圖形都看不懂。這樣的課程可采用分層教學(xué)法。

　　(5)機(jī)械制圖與生產(chǎn)實(shí)際有著緊密的聯(lián)系。在實(shí)際的生產(chǎn)中，圖樣無(wú)處不在。我們可以組織學(xué)生到工廠參觀實(shí)習(xí)，了解零件加工的實(shí)際過(guò)程和步驟，使學(xué)生把圖樣和實(shí)際的加工聯(lián)系起來(lái)。在制圖教學(xué)中，教師也應(yīng)盡量采用在實(shí)際生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的零件圖樣，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　總之，我們制圖教師要明確課程教學(xué)目的，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想。從我們職校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以實(shí)際崗位的需求為目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，為地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出我們中職院校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　錢(qián)可強(qiáng).機(jī)械制圖.北京：高等教育出版社，2007.