大學教育學課程結(jié)課論文范文

　　大學教育的健康發(fā)展，必須是規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的內(nèi)在統(tǒng)一協(xié)調(diào)。下面小編給大家分享大學教育學論文范文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　大學教育學論文范文篇一

　　大學教育思考

　　【摘 要】高等教育的健康發(fā)展，必須是規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的內(nèi)在統(tǒng)一協(xié)調(diào)。今后教育應繼續(xù)適度發(fā)展研究生教育并大力開展高等職業(yè)教育。一定要堅持連續(xù)教育的原則然后逐步完善高檔教育的總體結(jié)構(gòu)層次。

　　【關鍵詞】教育改革;本科教育

　　武漢大學校長顧海良語重心長的說：“中國未來幾年將會有一些高校面臨破產(chǎn)”。他認為出生人口的下降已經(jīng)形成了“招生倒金字塔”的現(xiàn)象，在北京，高考報名人數(shù)已經(jīng)下降了20%，而上海連續(xù)三年招生人數(shù)不足，生源不斷在減少，加劇了高校的競爭和淘汰。這樣，肯定會有一些高校將會破產(chǎn)。

　　中國大學自從2000年開始擴大招生，當時社會上下獲得一致好評，鮮有反對之聲，數(shù)年之后，各種觀點層出不窮，一些人認為在這場教育改革中，大叔虛榮上去啦，大數(shù)質(zhì)量劃破了。也就有了反對擴大招生之說，對此筆者有幾點疑惑，中國不乏能人志士，為什么當初沒有或很少有在媒體上出現(xiàn)反對之聲?大學教育質(zhì)量確實在下滑，但也培養(yǎng)出很多杰出人才，這種暫時犧牲教學質(zhì)量，換取提高人素質(zhì)是否值得?

　　假如真像顧校長說的那樣，未來十年將會有一批高校破產(chǎn)，那么，如何解決呢?本人知識淺薄，提出了幾項觀點來給大家參考。

　　一、加強大學教育

　　不可否認，國人普遍對大專存在歧視現(xiàn)象，政府應該扭轉(zhuǎn)這種趨勢?，F(xiàn)在很多人都挺認可公務員的，那么就應該真正地放寬報考條件，才能使更多的大學生參與進來。一些崗位?？粕灰欢ū炔┦可傻貌缓?，扭轉(zhuǎn)中國人好大喜功，面子工程。博士后考公務員是對教育資源的浪費，也是對博士的侮辱，不斷完善高等職業(yè)教育體系，高等職業(yè)教育應堅持“適量恢復普通大專教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的方針，構(gòu)筑立體通道，建筑高等高等職業(yè)教育與普通本科教育的軌道渠道，為高等職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展空間和余地。

　　因為我國高等教育的模式一直以來都是比較單一，所以才造成了追求高層次的“升格熱”。這同等教育的科學分類和合理定位一直以來都沒有得到有效的解決有很大的聯(lián)系。我認為國家應該用新的辦法來把高等職業(yè)教育發(fā)展起來，根據(jù)實際情況，在高等職業(yè)教育的內(nèi)部構(gòu)筑層次。少數(shù)條件比較不錯的高等職業(yè)院?？梢跃植吭囖k應用型的本科，大力的推進企業(yè)和學校合作辦學。職業(yè)教育要在政府領導下依靠行業(yè)、地方、事業(yè)單位辦學以及社會各方面支持才能成功辦學。實施高等職業(yè)教育示范性院校建設工程，還要推進高等職業(yè)教育的分類指導，以加大對示范性高職學院的投入力度，這樣才能提高其辦學水平，最后來提高技能人才的培養(yǎng)。積極實施執(zhí)業(yè)證書教育，加強高職畢業(yè)生的職業(yè)培訓，使高職畢業(yè)生具備“雙證書”，來提高就業(yè)率，這樣既減少了國家的就業(yè)壓力，同時也減少了失業(yè)率。然后還要大力推進“訂單式”培養(yǎng)模式，來確保人才培養(yǎng)與社會需求的同步。轉(zhuǎn)換高職專業(yè)的設置，重點建設新型、急需型的專業(yè)。抓好省級和國家級各式課程類的建設，與社會緊密聯(lián)系起來。建設更多的實訓基地，用來提高學生的實踐能力，這樣才能有更好的發(fā)展。

　　(一)將當代大學生向技術性人才培養(yǎng)

　　現(xiàn)如今，普通本科的學生們重視學術型教育，而大專和高職的學生注重專業(yè)技術的教育和實踐操作。普通本科的學生擁有深厚的學術性知識，以此為基礎，如果增加更多的操作與實踐，為此建立更多的實訓基地，有老師專門傳授培養(yǎng)專業(yè)性的知識。或者將大?；蚋呗毜膶W生們在以操作實踐經(jīng)驗能力為基礎來灌輸一定量的學術性知識，這樣一來，就會提升大學生的就業(yè)率，對社會的發(fā)展起到促進的作用。也只有這樣，大學生的專業(yè)性更強，還有，一定對大學生所學的進行考核，這樣讓他們有一種危機感，他們才能在大學好好地學習，才能更好地完善自己，他們對社會的貢獻才會更大。在他們工作時，也讓他們具備一種活到老學到老的精神，這樣他們才會不斷地提高。才能使他們成為真正的技術型人才。這樣，他們找工作會方便的很多，擇業(yè)面也會固定，不至于盲目行事。

　　(二)重新劃分學業(yè)的等級制度

　　其實，無論是重點院校，普通本科，或者是高職和大專，我們都應該對待他們一視同仁。世間凡事皆有兩面性，所以各自有各自的優(yōu)缺點。但對于教育改革來說，是可以重新劃分學業(yè)的等級制度的。將二本三本等劃分為?？?，但比專科更優(yōu)秀一些。比這些高的學歷即為重點大學本科，研究生，碩士生，博士生。這樣以來，就會間接性地提升大學生的就業(yè)率，也會相應減少普通高校的支出等等。這樣也會便于管理，也會對一些公司招聘帶來一些好處，是他們的方向更具體，目標更明確。也會是大學生們更定向的，更系統(tǒng)的學習。不至于有更大的壓力。這樣對于社會也是一個進步，通過這個制度，大學生的技術能力會提高，對社會的進步也會起到一個推進作用。還有學生在報考院校時也會省很多力氣，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，很快的就能找到自己想要的學校。家長也會跟著省很多心。所以，等級制度的改革是重要的。但也是需要完備的，因為現(xiàn)在的制度已經(jīng)實行很長時間了，突然轉(zhuǎn)變勢必帶來很多問題，所以不能著急，得一步一步的來，慢功夫出細活嘛，這樣才會有好的結(jié)果，轉(zhuǎn)型才會成功。

　　(三)培養(yǎng)大學生適應新生活的能力

　　社會在不斷發(fā)展和變化著，所以生活的質(zhì)量與水平也在不斷的變化，對于多樣化的社會，我們應該讓學生們學會適應新生活，這樣能夠久而久之養(yǎng)成面對所有事情都泰然處之的能力，也能使他們在大學的四年生活后更好的也更快地融入社會。大學生在學校內(nèi)被灌輸大量的學術性知識后，在生活外交方面的能力有所提升，這樣一來當代的大學生就會更好的適應新的環(huán)境，這對社會的發(fā)展也起到間接性的促進作用。同時，還要鍛煉他們的各方面能力，因為新的環(huán)境意味著新的挑戰(zhàn)，新的環(huán)境意味著新的機遇，都說大學相當于半個社會，所以培養(yǎng)他們的能力是非常重要的。大學還要多開展一些活動，來帶動學生們，讓他們積極的參與進來，使他們更快的適應生活。大學日常的事務會很多，應該盡量的讓他們來辦，不能太拘謹于他們，讓他們盡量的發(fā)揮想象，把自己的想法說出來，學生應該敢做。有些時候，學生想到了，可是老師們沒想到，但他們有時候不敢把自己的想法說出來，或者是他們不會表達出來，等他們鼓起勇氣想要把他們的想法表達出來了，時機可能就過去了，時不我待啊。所以培養(yǎng)大學生的能力就更重要了。只有他們有能力了，才能有更好的發(fā)展。新生活是對他們的一種考驗，不需要害怕，昂首向前，戰(zhàn)勝它。這樣大學的四年才會更精彩，也會為以后步入社會打下良好的基礎。 　　(四)緊密連接于社會

　　現(xiàn)在隨著時代的變遷，大學生就業(yè)問題日漸嚴重，這不是學生的問題，而是制度與課程設置的問題，因為現(xiàn)在是科技時代，而學生們又沒有太多的接觸社會，他們只是局限于課本上的知識，對于理論知道的很多，而實踐他們卻知之甚少，尤其是一些復雜的實踐過程，現(xiàn)在大學生有實習課，可是每年才一兩周。而在實習的過程中，又很少能真正接觸到一些有用的東西，那些都是偏離社會所需要的，所以才會導致大學生在找工作時，經(jīng)常會碰壁。這也是大學課程的問題了，所以大學應該設置一些與他們所學專業(yè)相對應的實習課，而這些實習課又必須貼近社會一些工作崗位所需要的。這些課程又必須有試用范圍，還應該有對應的教師。這樣，大學生在就業(yè)時會輕松許多，與社會的聯(lián)系緊密了，在社會上，也會得到很好的發(fā)展。相比較，學校的就業(yè)率也會提高，對社會的進步發(fā)展也會有一個長足的進步，這也是國家的一種進步。

　　二、普通大學正在面臨招生難

　　現(xiàn)如今很多的大學都面臨著招生難的問題，面對如何改變這種將成為現(xiàn)實的情況，我覺得應該采取一定量的措施來解決這種現(xiàn)象。其中一方面將2本與3本類的大學轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育大學，使學生在一定的專業(yè)領域取得一技之長，而且層次稍高于專科，沒有轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育的2本類大學職責是培養(yǎng)技術高于職業(yè)教育的學生和進一步考碩博的學生，2本類大學將不會設有碩士，博士點。另一方面應該減少重點大學本科的招生人數(shù)，重點大學本科招生以基礎學科為主，例如，數(shù)學，物理，哲學等。應該把重點大學的優(yōu)勢最大化，集中精力建設碩博式教育，針對現(xiàn)在大學的教育現(xiàn)象，二本與三本注重理論性知識，即學術型教育，而學術型教育卻比不上重點大學的教育，導致二本或三本僅有小部分的學生會邁向更高層次的學術性領域。然而大專和高職更加注重技術性的教育，更加注重實驗操作與實踐經(jīng)驗，相比本科學歷的學生會更快的融入到社會的新環(huán)境中，有很強的適應能力和實踐能力，能夠被社會更好地更快地接受，而且大專與高職的技術型人才培養(yǎng)使他們的大學生就業(yè)率非常高。面對這種情況大多數(shù)學生會開始排斥二本和三本，甚至想努力往更高的知識層面上攀爬，這樣一來，就導致了普通大學面臨就業(yè)難的煩惱。重點大學和職業(yè)類大學應該緊密的聯(lián)系起來，互相幫助，共同促進，共同發(fā)展。這樣既解決了招生問題，也會使學生們的選擇方向有所簡單。這是雙贏的。

　　三、國家對教育的投入應該達到GDP的4%，不應該只停留在口號上

　　校長應該由教授們提出3到4個名額，然后由上級教育部門認命，教育是靠國家的投入，校長的份內(nèi)職責就是認真管理好學校，任命學校其他部門的領導。誰被任命，所出現(xiàn)的問題就由誰來負責任，警校類院校停止招生，警校主要是吸收大學生，軍隊轉(zhuǎn)業(yè)人員，烈士子女。即能提高警察的素質(zhì)又能增加就業(yè)崗位的大學生。公務員，教師上崗前必須去偏遠山區(qū)支教一年，否則，重者不予補錄，輕者五年內(nèi)不提干，不晉級。職業(yè)大學的教師可能會出現(xiàn)不同階層的現(xiàn)象。有的教師可能是 ?？?，有的可能是碩士或博士。這也就需要考慮到不同層次教師在同一所大學的待遇問題。學歷的高低并不能體現(xiàn)身為一位教育者的品德與素質(zhì)，知識可以不斷虛心受教，擁有活到老，學到老的積極態(tài)度，這樣才能深深地感染每位受教育者，使他們自身也擁有這樣積極的態(tài)度，若這種氛圍感染整個社會，那便是再好不過的了。如果真能達到這些，教育工作者的素質(zhì)會得到整體性的提高，也就代表著，大學生素質(zhì)的提升。

　　痛則通，不痛則不通。教育改革涉及到多方面利益，所以一定要把握好這個尺度。就現(xiàn)在來看很多大學一定不愿意改變，因為其中涉及了太多人的利益。但是我堅信如果教育改革成功，國人的素質(zhì)一定會更上一層樓。民族一定會更富強。

　　作者簡介：關云虎(1981- )，男，遼寧鞍山人，講師，碩士，研究方向：思想政治方面。

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