大學體育教育論文范文篇二

　　大學體育教育改革與未來走勢

　　[摘 要] 研究認為大學體育教育，首先要抓教師隊伍建設;轉變大學體育教育思想;改革缺乏活力的、單一的教學模式;拓展課外體育活動的思路和活動的方式。并就未來如何修訂、拓寬大學體育教育的內容，滿足學生個體、群體及社會對體育的教育化、生活化和自然化的需求進行了較為全面的展望。

　　[關鍵詞] 大學體育;教育教學改革;教育思想;體育文化

　　近年來，大學體育教育，作為我國高等教育的一個重要組成部分，由繼承、穩(wěn)定、發(fā)展到變革，在不斷的適應和滿足社會對高等教育的要求。尤其是近一段時間，全國范圍內一場關于教育思想觀念的大討論，給發(fā)展中的大學體育帶來了學習、認識、以至反思的大環(huán)境，為進一步發(fā)展高校體育事業(yè)提供歷史性的機遇。，大學體育將以什么樣的姿態(tài)繼續(xù)發(fā)展，它將發(fā)揮什么樣的作用?是擺在我們面前的一項重大課題。

　　一、大學體育教育改革所面臨的任務

　　1、提高教師素質是教育改革的關鍵

　　面向21世紀的大學體育教育改革，特別是教學內容和教學思想的改革能否取得成功，關鍵在于教學第一線的教師，而師德又是關鍵中的關鍵。根據各院校在發(fā)展過程中對各方面投人的狀況，教師知識的更新、教學方法的創(chuàng)新，只能依賴于教師本人，自覺的在教學工作中的不斷學習和科學研究中的不斷探索。由此而言，體育教師、特別是青年教師自身素質的提高，應從以下幾方面人手：一是科研，科研是每一位教師提高素質、職稱評聘的一項基本條件，即使是評聘到位，也應有所要求，建立激勵機制;二是集中學習，實施業(yè)務和外語的坐班學習制度，并制定出學習的方向和具體的提高目標;三是制定理論課演講比賽、專題或系列講座制度。

　　2、提高對大學體育教育的認識，轉變教育思想

　　我國學者曾根據自然主義體育思想的主要觀點，確定了學校體育教育化、生活下、自然化的指導思想，提倡體育的目的在于“通過身體活動來教育人”，強調體育為教育服務，為實現教育的目的，如社會道德、基本生活技能、善用閑暇時間、公民態(tài)度的培養(yǎng)等而進行體育活動。反對為體育而體育，為鍛煉而鍛煉;認為增強體質是體質是體育的必然，不必刻意追求，而真正追求的是努力發(fā)揮體育在教育上的效能。由此可見，我們應重新提倡自然主義體育思想，在學校體育中的教育作用，因為它體現了對人才的培養(yǎng)，符合素質教育的要求。

　　二、大學體育教學中急待解決的幾個問題

　　1、增加教材內容與教學時數，保證體育教學目的和任務的完成

　　指導思想的確立，教育觀念的更新，應體現在用先進的教育思想指導教學活動，建設一種能調動教師和學生的創(chuàng)造精神，有利于調動發(fā)展學生個性的、富有活力的、適應未來社會發(fā)展的教學機制。在課程設置方面，既要考慮青年的身心特點，又要考慮今后步入社會個體健身的可行性。

　　2、教學方法與方式的選擇

　　3、教師的主導與學生主體的實現方式

　　教師的主導作用應達到什么程度、靠什么實現?學生的主體又如何確立?難以把握，長期以來一直沒有真正的體現出來。在平時的教學或者是公開課的觀摩中，常把教師主導作用的實現，局限在教師能否準確的把握一堂課的節(jié)奏、教法和教學任務的完成，具體表現在隊形的變化、教法的變換，實際上這種“支配權”的自我感覺良好，往往是在損傷學生的主體而確立的。

　　4、擴大分數的評定與評價的范圍

　　在選項課的開設中，有相當一部分院校采用兩學年一選到底的教學形式，我們認為：除增加第二教材外，對在其它項目有特長的學生，應積極的引導并給予及時的指導，如有提高，可進行考核，并記人總分。分數的評定除技評和體能評價外，課外活動和課外作業(yè)的完成情況，學習報告、學生在學習和教學比賽中所表現出的精神風貌。

　　三、大學體育教育改革的未來

　　1、大學體育未來的教育任務

　　(l)通過大學體育教育保持并增進學生的身心健康，使其具備適應21世紀社會所需要的智能和技能。(2)自然主義體育思想的主要觀點，教育化、生活化和自然化將成為大學體育教育的指導思想。(3)制訂適應學校培養(yǎng)目標及院、系專業(yè)教育目的和任務的有特色的教學計劃和內容。

　　2、未來大學體育教育的新理念與研究方向

　　(l)體育是身體文化的組成部分要從文化的角度開發(fā)體育教育的新內涵。(2)應開發(fā)并增進與人類生存方式相關的體育，以適應未來的嶄新的生活方式。(3)在信息社會環(huán)境下，應通過體育教育使現代大學生的身心竺以更好地成長及適應快速發(fā)展的社會。(4)使學生理解體育的科學性。

　　3、大學體育教學改革及未來走勢

　　(l)增加體育課的教育和文化含量，把奧林區(qū)克精神和體育文化內容納人到教育教學中。(2)建設四年一貫的課程，為終身體育鍛煉打好基礎。(3)制定適合有殘疾學生，高年級學生和俱樂部成員的體育大綱。(4)加強課外輔導及不同形式的設計，充分挖掘具有個性特征的體育鍛煉方式。(5)為適應教與學的雙向活動組成相應的教學班開展參與式的教學。(6)充分發(fā)揮集中授課的優(yōu)點，充實理論講授內容。(7)改革成績評定方法。(8)多學科交叉，綜合開發(fā)，培養(yǎng)學生體能和身心的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]紀寶成.中國高等教育發(fā)展與改革的兩個問題.高等教育研究，1998(3)

　　[2]張峰.略談教學時空觀.高等教育研究，1998(3)

　　[3]莊靈.論高校體育與終身體育目標結合問題.北京：體育科研，1996(2)

　　[4]潘志深、王凱珍.論自然主義體育思想對我國近代學校體育理論與實踐的影響.中國學校體育，1994(1)

　　[5]日本體育學會.大學教育改革七保健體育刃未來像.日本：不昧堂出版，1992

　　作者簡介：王造極(1983―)，湖北潛江人，長江工程職業(yè)技術學院，研究方向：運動訓練或者思想政治教育。

　　汪玉姣(1984―)，遼寧營口人，長江工程職業(yè)技術學院，研究方向：教育學。

　　
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