一帶一路形勢與政策論文范文(2)
形勢與政策論文篇一
淺議中職形勢與政策教育
摘 要：本文從中職德育課程中開設(shè)形勢與政策教育的重要性出發(fā)，進一步探討形勢與政策教育的針對性和實效性。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育課程;形勢與政策教育
形勢與政策教育是中職德育教育工作中的一項重要內(nèi)容，是中職學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分。因此，在中職學(xué)校德育課中開設(shè)形勢與政策教育具有重要的現(xiàn)實意義。
一、充分認(rèn)識形勢與政策教育對加強學(xué)生思想道德教育的重要性
形勢與政策教育是對中職學(xué)生進行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會熱點，把握時代特征，正確認(rèn)識形勢的一種教學(xué)，它可以幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識水平，引導(dǎo)中職學(xué)生關(guān)心世界、關(guān)心國家、關(guān)心他人，培養(yǎng)中職生的愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。通過形勢與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，了解當(dāng)前世界變化，滿足學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的精神世界，養(yǎng)成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的習(xí)慣，對提高學(xué)生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)社會公民意識有著積極的意義。
2004年教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，其中規(guī)定：“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。”根據(jù)教育部職成司和廣東省教育廳“關(guān)于推薦使用《時事報告》(職教版)加強形勢與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號和粵教思函 [2010] 65號｝文精神，明確將《時事報告》(職教版)作為中等職業(yè)學(xué)校開展形勢與政策教育指定輔助教材。中職學(xué)校要切實把形勢與政策教育列入德育選修課程，把這項工作納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，落實教材、落實課程、落實時間、落實教師、落實檢查督促，選修時間不得少于12學(xué)時?？梢?，以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢，黨的路線、方針、政策和中心任務(wù)為內(nèi)容的形勢與政策教育是中職德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生時事政治敏銳性，強化學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立學(xué)生社會公民意識的重要途徑。
二、開設(shè)《形勢與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對性
(一)當(dāng)前中職學(xué)校德育課狀況。
在一些中職學(xué)校，德育課普遍不受學(xué)生的喜愛，覺得理論多，枯燥乏味，學(xué)不學(xué)無所謂。尤其是在大力強化中職教育就是就業(yè)教育、是技能教育的今天，教育者容易形成一個誤區(qū)——中職教育只要重視專業(yè)課，加強學(xué)生的操作技能培養(yǎng)就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學(xué)校教育辦學(xué)的普遍現(xiàn)象。教育工作者需要思考：培養(yǎng)技術(shù)性人才是不是中職教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)?在強化技能教育輕視思想政治教育的教育情況下培養(yǎng)出來的人才是否符合企業(yè)的要求?是否符合社會公民的要求?這是一個非?，F(xiàn)實而急需弄清的問題。
從用人單位的現(xiàn)實情況來看，如今的用人制度已經(jīng)打破過去的講學(xué)歷的用人思想，取而代之的是以能力為準(zhǔn)則，德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)。簡單來說，就是要有才又有德。兩者之間的關(guān)系曾有這樣的比喻：有德有才之人是優(yōu)等品;有德無才之人是次品;有才無德之人是危險品;無德無才之人是廢品。若以這樣的一種用人標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們在重視專業(yè)教育輕思想政治教育的背景下培養(yǎng)出來的學(xué)生決不能稱為優(yōu)等品，這樣的學(xué)生在用人單位的實際情況可想而知。從社會發(fā)展來看，國家需要的不僅僅是具有科學(xué)文化知識的勞動者，更需要具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、遠(yuǎn)見卓識、具有強烈社會責(zé)任感和歷史使命感的社會公民。在此背景下，強化技能教育，輕視思想政治教育的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才只能是出賣自身勞動力，單純控制和使用勞動工具的勞動者。因此，要讓學(xué)生更體面的勞動，更有尊嚴(yán)地工作，更具有社會責(zé)任意識，加強中職形勢與政策教育工作必須成為中職教育中刻不容緩的工作，應(yīng)得到普遍的重視。
(二)形勢與政策教育要滲透在德育課的全過程。
我校在培養(yǎng)人才的過程中，緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做怎么樣的人”的問題實施教育活動，提出“成才先成人，做事先做人”的教育理念，把“培養(yǎng)學(xué)生成為具備基本的文化素養(yǎng)與素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，良好公民素質(zhì)、具備獨立批判意識和正確價值觀、良好的職業(yè)素質(zhì)等品質(zhì)的社會公民”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并堅持在德育課程和學(xué)生德育工作中開展多種形式的形勢與政策教育工作，不斷創(chuàng)新形勢與政策教育的模式。
(1)堅持開設(shè)《經(jīng)濟政治與社會》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。
如今的中職生雖然成長在改革開放的新時代，享受改革開放給國家社會和家庭帶來的巨變，但對于國內(nèi)外時事、中國歷史與國情卻缺乏了解，對社會事件缺乏社會參與意識，以致在對某些時事問題的認(rèn)識上容易受社會中非主流意識左右，產(chǎn)生錯誤的世界觀和價值觀。因此，在中職生中開展形勢與政策教育是必須的，是順應(yīng)新時代的要求，更是中職教育者義不容辭的責(zé)任。
學(xué)校開設(shè)《經(jīng)濟政治與社會》德育課程，目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識和分析國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，掌握黨和國家的執(zhí)政理念，增強主人公社會責(zé)任感，樹立社會公民意識，更好地應(yīng)對知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)。該課程具有極強的時代性與教育性，這就要求教師在教學(xué)中不僅要重視書本理論知識教學(xué)，而且還要緊緊抓住國際與國內(nèi)的重要時事內(nèi)容，對學(xué)生開展有針對性的教育，讓身邊的時事政治經(jīng)濟事件成為教學(xué)的“素材”，成為學(xué)生們提高思辨能力的“養(yǎng)分”，增強德育課程教學(xué)的效果。與此同時，我們對課程考核方式進行大膽嘗試，廢除以試卷定成績的考核模式，把課前的時政播報模式作為學(xué)生考核成績之一，教師上課前組織學(xué)生做好素材準(zhǔn)備，把相關(guān)主題的時政內(nèi)容進行提煉，利用課前5分鐘對全班學(xué)生進行時事報道。另外，組織學(xué)生分組完成時政手抄報小組項目工作，也成為本課程的考核成績之一，學(xué)生通過電視、報刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進行整理，以團隊完成小組的手抄報工作，有利于體現(xiàn)形勢與政策教育的普及性、針對性。
(2)堅持把形勢與政策教育引入各年級德育課堂教學(xué)中。
加強學(xué)生的時代敏銳性。我校結(jié)合德育的相關(guān)情況，有針對性地把時事政治教育引入課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)形式，增強德育教學(xué)的實效性。例如，在第四學(xué)期開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，把《時事報告》(職教版)雜志納入該課程輔助教材。事實證明，更全面地了解社會發(fā)展動態(tài)，更多了解社會大事，可以開拓個人視野，拓寬人際交往空間，更好地適應(yīng)職場生活?，F(xiàn)該雜志成為我校學(xué)生了解社會生活和職場生活又一重要途徑。輔助教材的使用，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的政治敏銳性，學(xué)生對最新的國內(nèi)外大事日益關(guān)注，開始對各種政治現(xiàn)象背后的原因進行反思，學(xué)生普遍對該雜志的使用表示滿意。
如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，我們選用《時事報告》(職教版)2010-2011學(xué)年度第一期的“職業(yè)教育的新藍圖”內(nèi)容，向?qū)W生進行職業(yè)教育發(fā)展前景的介紹。通過具體數(shù)字和事例，讓學(xué)生了解職業(yè)教育發(fā)展趨勢，意識到“讀職校，成為第一線技術(shù)人才，同樣可以成才”，幫助學(xué)生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，以更自信的心態(tài)面對中職學(xué)習(xí)和生活。
三、堅持形勢與政策教育與學(xué)生活動相結(jié)合，強化形勢與政策教育在德育工作中的實效
我校的形勢與政策教育工作不僅在德育課堂，而且貫穿在日常的學(xué)生活動中。抓住具有教育意識的時代事件，通過開展各種類型的學(xué)生活動，促使形勢與政策教育工作與學(xué)生工作有機結(jié)合，不斷摸索形勢與政策教育的新方式。
在日常工作中，我們充分利用學(xué)校廣播站，在每日下午5點10分向全校師生進行時政專題播報。根據(jù)每月的主題項目，定期開展多種時事主題的黑板報評比工作。
此外，我校的形勢與政策教育與每年國家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來，有針對性的開展時政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事件，開展“愛是最大力量”等多種主題班會活動，對學(xué)生進行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運盛會在廣東召開這一契機，在全體師生中開展“爭做文明公民，為亞運添光彩”系列活動。2010年9月，我校從學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手，開展“文明禮儀伴我行”演講比賽，開展“爭做文明公民”校園熱話座談會等多種活動，規(guī)范學(xué)生的文明行為，讓學(xué)生意識到個人文明習(xí)慣和提高文明修養(yǎng)在當(dāng)今社會的重要性。
總之，通過多年的教育活動，筆者發(fā)現(xiàn)形勢與政策教育能有效地彌補德育課本知識的滯后性和局限性，能有效培養(yǎng)中職生的思辨能力和理論聯(lián)系實際能力，有利于提高中職生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其社會責(zé)任感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢與政策教育針對性和實效性的合理發(fā)揮，更需要教育者們在教育過程中采用符合校情、學(xué)情的方式，不斷創(chuàng)新時政教育的模式，不斷整合資源，方能提高學(xué)生關(guān)注時事政治的社會責(zé)任意識，讓形勢與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。
參考文獻：
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[3]蔣乃平.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：高等教育出版社，2010.
形勢與政策論文篇二
【摘 要】《形勢與政策》課是德育的重要內(nèi)容，在高校思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命。但由于辦學(xué)條件、師資力量等因素的制約，形勢與政策教育教學(xué)中出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。如何進一步加強和改進《形勢與政策》課的教育教學(xué)效果，是高?？茖W(xué)發(fā)展必須面對的重要工作。
【關(guān)鍵詞】形勢與政策 教學(xué)方法 實效性
《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是思想政治教育的有機組成部分，是德育的重要內(nèi)容，是每個大學(xué)生的必修課程，在高校思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。因而，關(guān)于形勢與政策課教學(xué)，黨和政府歷來重視。自1987年在高校開始開設(shè)《形勢與政策》課以來，關(guān)于加強和改進形勢與政策教育教學(xué)的政策措施屢屢出臺。雖然，形勢與政策教育教學(xué)越來越制度化、規(guī)范化。但在當(dāng)前高等教育規(guī)?？焖贁U張的形勢下，由于辦學(xué)條件、師資力量等因素的制約，形勢與政策教育教學(xué)的實效沒有完全顯現(xiàn)，沒有起到應(yīng)有的育人作用。因而，通過分析當(dāng)前高校在形勢與政策教育教學(xué)過程中存在的問題，探討進一步加強和改進形勢與政策教育教學(xué)效果，以確保培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的目標(biāo)實現(xiàn)，是高?？茖W(xué)發(fā)展必須面對的重要工作。
一 當(dāng)前形勢與政策教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)形式單一，缺少參與性和吸引力
任何一門課程的教學(xué)方法與教學(xué)效果都是密切相關(guān)的，《形勢與政策》課也不例外。目前大多數(shù)高校的《形勢與政策》課的教學(xué)，還是停留在教師課堂做專題報告的形式上。要么是“一張嘴、一支粉筆、一本講義說天下”的傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式，要么是過分依賴多媒體教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段，羅列大量聲光材料，忽視了政治理論的系統(tǒng)闡述和新聞材料的深度解析，尤其是不能把二者有機結(jié)合起來。這種傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，只是教師單向枯燥的教學(xué)活動，缺乏與學(xué)生的互動交流環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少積極參與的熱情，學(xué)習(xí)的主體性地位得不到充分尊重，特別是授課教師缺乏必要的講課藝術(shù)，教學(xué)氣氛就會沉悶，直接影響到教育教學(xué)的實際效果。
2.教學(xué)內(nèi)容隨意，缺少系統(tǒng)性和時效性
自1987年《形勢與政策》課作為必修課程在高校開設(shè)以來，到目前為止在全國還沒有一套統(tǒng)編權(quán)威的教材，再加之《形勢與政策》課由于自身的變動性、時效性特點，致使教學(xué)內(nèi)容始終處于發(fā)展變化之中。如果任課教師不能結(jié)合系統(tǒng)的政治理論，全面深入地把握當(dāng)前社會政治熱點問題，在實際教學(xué)過程中就會出現(xiàn)臨時拼湊新聞材料，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。由于沒有把握住社會熱點問題進行系統(tǒng)講解深度剖析，學(xué)生的聽課興趣不高，就難以起到應(yīng)有的啟發(fā)引導(dǎo)教育意義。特別是對這門課的考核沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大多是通
過寫一篇論文考查，過關(guān)率幾乎百分之百。學(xué)生受這種隨意教學(xué)和考試的影響，缺少歸屬感，缺少主動學(xué)習(xí)的壓力與動力。這是《形勢與政策》課始終不能成為一門真正課程的主要原因。特別是大多數(shù)的任課教師沒有真正投入《形勢與政策》課的教學(xué)中，沒有結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生普遍關(guān)心的社會熱點問題來講解，因而學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3.師資力量薄弱，缺少專業(yè)性和穩(wěn)定性
雖然黨和國家高度重視《形勢與政策》課的教育教學(xué)，但由于《形勢與政策》課自身的特點，使得長期以來在高?；鶎拥囊欢ㄈ后w范圍內(nèi)，形成了輕視《形勢與政策》課的不良氛圍，課時少并且多安排在晚上或周末等閑暇時間，缺少專業(yè)的思想政治理論教師，大多是由政治輔導(dǎo)員等其他行政管理人員兼任。這些兼職教師缺少講授這門課程的專業(yè)性和穩(wěn)定性，由于本身就是兼職，日常事務(wù)繁忙，人員變動性又很大，沒有太多的時間和熱情投入《形勢與政策》課教育教學(xué)的研究。因而教師大多是疲于應(yīng)付，教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)效果不佳。
二 創(chuàng)新形勢與政策課教學(xué)方法探究
1.高素質(zhì)的師資隊伍是關(guān)鍵
師資隊伍是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此必須通過建立一支穩(wěn)定、專業(yè)的高素質(zhì)師資隊伍，才能確?！缎蝿菖c政策》課教育教學(xué)效果。首先，通過選拔優(yōu)秀的專業(yè)政治理論教師作為《形勢與政策》課的專任教師，通過提高薪資待遇和政治地位確保這支隊伍的穩(wěn)定性。其次，通過系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，提高專任教師的政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)。
馬克思主義是真理，形勢與政策是宣傳現(xiàn)代化的馬克思主義，要想使其教育的內(nèi)容深入人心，關(guān)鍵在于教師的理論水平和對馬克思主義的信仰，只有自身是身體力行的馬克思主義者，主動及時了解中央的有關(guān)精神和宣傳口徑，做到在思想上、政治上與中央保持一致，對國內(nèi)外重大社會政治熱點問題有全面的了解和研究，才能恰如其分地評論國內(nèi)外重大問題，做到有針對性和系統(tǒng)性的分析。
教師的講課藝術(shù)也起著重要的作用。一個優(yōu)秀的《形勢與政策》課教師，可以用生動而準(zhǔn)確的語言、恰當(dāng)而巧妙的方法，把教師體驗和感受過的新聞時事通過自己的歸納概括，傳達給學(xué)生，使之受到情的感染和美的陶冶，并達到師生的情感互動交流，潛移默化中發(fā)揮思想政治教育的效果。即便是以講授為主的報告，課堂氣氛也可以通過教師高超的講課藝術(shù)熱烈活躍起來，聽課學(xué)生的情緒隨著教師聲情并茂的講授而發(fā)生變化，為情理交融的表達藝術(shù)所折服。
2.充實教學(xué)內(nèi)容是根本
雖然《形勢與政策》課的時效性特別強，教學(xué)內(nèi)容更新的特別快，不可能有現(xiàn)成的和比較穩(wěn)定的教材可供長期使用。但必須把握好教學(xué)的重點和難點，這是教好這門課的最大難題。按理說，《形勢與政策》課在內(nèi)容上具有貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的特點，與學(xué)生的生活密切相連。所以，當(dāng)前《形勢與政策》只有與整個課程歸屬體系的理論內(nèi)容相銜接，與其教育方法相對接，才能徹底改變課程建設(shè)“單打一”、理論存在“噪聲”、課堂采取“獨唱”的被動局面。首先要緊跟形勢，不僅需要全面了解當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，通過聚焦國際國內(nèi)熱點問題做系統(tǒng)講解和深度分析，更需要深入了解大學(xué)生普遍關(guān)心的問題，樹立以研究、發(fā)現(xiàn)、解決大學(xué)生思想實際問題并滿足其理論需要為基本出發(fā)點的教學(xué)理念，把二者有機結(jié)合起來，使學(xué)生通過關(guān)注自身來關(guān)注社會、關(guān)心國事。把愛國、愛黨與愛自己有機地結(jié)合起來，在潛移默化中實現(xiàn)思想政治教育的功能。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法是保障
在《形勢與政策》課的教學(xué)中，首先要改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，探索學(xué)生能積極參與、師生良性互動式教學(xué)新模式，其核心內(nèi)容在于形勢政策教學(xué)與大學(xué)生的思想實際結(jié)合。如通過專題研討、案例教學(xué)、課堂辯論、互教互學(xué)等方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的積極作用，建立形勢與政策專題教育網(wǎng)頁，及時上傳各類新聞資料，通過QQ群、BBS等形式與學(xué)生互動溝通，盡可能創(chuàng)造師生暢所欲言雙向交流的和諧氛圍，如春風(fēng)化雨，在潛移默化中提高思想政治教育的效果，從而有效提高課堂教學(xué)的育人功能，增強形勢與政策教育教學(xué)的實效性。其次，要創(chuàng)新教育教學(xué)手段，通過運用多媒體課件和影視音像素材，豐富教學(xué)資源，增強政治理論學(xué)習(xí)的生動性，拓展教育教學(xué)空間。如在《形勢與政策》課的教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生觀看《復(fù)興之路》《大國崛起》等紀(jì)錄片和影像資料，可以增加理論學(xué)習(xí)的直觀性、生動性、趣味性與形象性，幫助學(xué)生加深對黨的方針路線政策的理解和接受，提高教育教學(xué)效果。最后，要重建考核機制，加大綜合考核力度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。“按照教育測量學(xué)和考試學(xué)的概念，思想政治理論課考試是對學(xué)生思想政治道德知識、智力和技能的一種測量。”在這門課程的教學(xué)和考核中，應(yīng)該注重考查學(xué)生日常表現(xiàn)與課堂參與情況，堅持平時考核與期末考試相結(jié)合，學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)相結(jié)合。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與自身實際相結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升其自主學(xué)習(xí)意識。
總之，作為和諧社會和現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，當(dāng)代大學(xué)生的政治素質(zhì)是關(guān)乎國運興衰的頭等大事。因此，加強大學(xué)生的形勢與政策教育，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解和正確把握當(dāng)前國內(nèi)外政治形勢，認(rèn)同和維護黨和國家的路線方針政策，自覺把個人的前途同國家和民族的命運聯(lián)系起來，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的必然選擇。我們必須深入探索《形勢與政策》課的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，并根據(jù)時代的變化以及學(xué)生的實際情況作大膽改革創(chuàng)新，以增強其教育教學(xué)的實效性，在大學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻
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