就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)一直正在努力解決的一個(gè)問(wèn)題，特別是在高校普遍擴(kuò)招的情況下，大學(xué)生們面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的形勢(shì)與政策關(guān)于就業(yè)的論文，希望大家喜歡!

　　形勢(shì)與政策關(guān)于就業(yè)的論文篇一

　　《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的探索》

　　摘 要：隨著我國(guó)高校畢業(yè)生逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)和壓力。高校要注重將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題置于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，根據(jù)市場(chǎng)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制及工作機(jī)制，通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生提高就業(yè)的成功率。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)培養(yǎng)模式 就業(yè)指導(dǎo)

　　當(dāng)前的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)和高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)已成為世界各國(guó)共同關(guān)注的難題。隨著我國(guó)高校畢業(yè)生逐年遞增，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力。探索高校人才培養(yǎng)新模式，開(kāi)辟就業(yè)指導(dǎo)新途徑，將有利于提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

　　一、學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及原因分析

　　大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀：大學(xué)生總量供大于求;供求存在結(jié)構(gòu)性矛盾;就業(yè)的地區(qū)差異大;就業(yè)的滿意率低。

　　我國(guó)的大學(xué)生入學(xué)率僅接近全世界平均水平，還不算高，從長(zhǎng)期來(lái)看，不應(yīng)該存在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。但由于大學(xué)生增長(zhǎng)速度超過(guò)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，超過(guò)了目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消化能力，從而在短期內(nèi)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的局面。目前，國(guó)家的某些制度和機(jī)制也在一定程度上阻礙了大學(xué)生就業(yè)。如不同經(jīng)濟(jì)成分的就業(yè)單位在身份、工資待遇上差別較大。大學(xué)生到國(guó)有企事業(yè)單位就業(yè)，工資收入相對(duì)較高，擁有所謂“干部身份”，享受住房、醫(yī)療、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障;而到非國(guó)有經(jīng)濟(jì)部門(mén)，特別是私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體戶等，不僅收入較低，身份、檔案無(wú)著落，而且沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)保障。另外，我國(guó)在戶口管理還實(shí)行“農(nóng)業(yè)”與“非農(nóng)業(yè)”兩種不同的管理制度，城鄉(xiāng)之間由于戶籍問(wèn)題而導(dǎo)致的就業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)保、低保等不平等的現(xiàn)象普遍存在，城鎮(zhèn)福利普遍要比農(nóng)村好得多。由此造成大學(xué)生不愿到私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體戶就業(yè)，不愿到農(nóng)村就業(yè)。

　　大學(xué)生就業(yè)難的原因主要還在于高校本身的教育觀和畢業(yè)生自身的擇業(yè)觀。目前我國(guó)高等教育專業(yè)設(shè)置上滯后于市場(chǎng)需求，在設(shè)置專業(yè)和開(kāi)設(shè)課程時(shí)沒(méi)有很好地考慮社會(huì)需求方向，致使專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成正比，某些專業(yè)的畢業(yè)生很多，社會(huì)的需求卻已飽和，而有些用人單位急需的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生卻很少。此外，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，還沒(méi)有形成完善的體系，就業(yè)理論與實(shí)踐之間存在脫節(jié)狀態(tài)，實(shí)效性不高。再?gòu)膫€(gè)體層面分析，大學(xué)生就業(yè)難的原因還在于學(xué)生自身素質(zhì)較低。當(dāng)前，用人單位很希望求職者有工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高。但不少大學(xué)畢業(yè)生并不具備以上三方面的優(yōu)勢(shì)。有些畢業(yè)生在求職中注重攀比而忽略了個(gè)人條件和能力，希望畢業(yè)首次就業(yè)就能夠獲得好職位和高薪，卻沒(méi)有與之相匹配的綜合素質(zhì)，致使希望落空。

　　二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的探索與思考

　　大學(xué)教育是為了讓學(xué)生在將來(lái)的職場(chǎng)上具有更好的任職資格和能力做準(zhǔn)備的。我國(guó)高校要注重將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題置于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，加大市場(chǎng)調(diào)研的力度，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。完善就業(yè)指導(dǎo)管理機(jī)制和工作機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生提高就業(yè)的成功率。

　　(一)開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)

　　高校必須按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展將思想政治教育貫穿其中的全程化就業(yè)指導(dǎo)?？勺寣W(xué)生一入校就進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行了解;第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特性、興趣和專長(zhǎng);第三年幫助學(xué)生收集用人單位資料，了解市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)選擇職業(yè)有直接的感受;第四年指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職技巧訓(xùn)練，舉辦各種規(guī)模就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人奮斗目標(biāo)與應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)，坦然走向職業(yè)社會(huì)。

　　(二)進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向

　　美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中不同的職業(yè)有成百上千種，往往很難確定哪種職業(yè)最適合自己。因此，可將眾多的職業(yè)歸為數(shù)量有限的職業(yè)群，然后從這些職業(yè)群中去發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的職業(yè)群，并從中尋找適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。他認(rèn)為人可分為六大類：現(xiàn)實(shí)型、探索型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型，職業(yè)環(huán)境也可分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。高?？筛鶕?jù)這一理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格類型測(cè)試和擇業(yè)引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和能力特長(zhǎng)，了解自身的個(gè)體特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)之間的匹配關(guān)系，根據(jù)自身情況選擇恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)。

　　(三)強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)

　　當(dāng)今，社會(huì)各行各業(yè)需要大量的專業(yè)人才，企業(yè)在人才招聘上，更重視的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間習(xí)得的基礎(chǔ)知識(shí)和專門(mén)性技能，而對(duì)學(xué)歷等因素的要求并不十分嚴(yán)格。因此，高校必須加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，做到因材施教，使培訓(xùn)更有針對(duì)性、目的性?？善刚?qǐng)大企業(yè)的工程師、設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目主管等到校為學(xué)生授課，分析各種技術(shù)、知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，傳授實(shí)際操作技能，使大學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技術(shù)與市場(chǎng)保持同步，與崗位要求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。而且可通過(guò)各種渠道組織學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，進(jìn)而推薦實(shí)習(xí)，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

　　(四)注重職場(chǎng)形象塑造

　　為提高大學(xué)畢業(yè)生首次就業(yè)的成功率，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)必須特別重視學(xué)生的求職技巧訓(xùn)練。要注意從心理、氣質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、人際關(guān)系、工作責(zé)任心等多個(gè)角度去訓(xùn)練學(xué)生，按用人部門(mén)的選人標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，以保證他們?cè)谂c用人單位初次見(jiàn)面時(shí)留下良好的“第一印象”，從而為他們的受聘創(chuàng)造更多成功的機(jī)會(huì)。必須加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培訓(xùn)，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力，消除求職過(guò)程中的退縮行為和消極態(tài)度。還可通過(guò)模擬應(yīng)聘面試方式，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。如采用公務(wù)員、教員、各類企業(yè)的錄用考試等模擬考試的形式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生參與各種就業(yè)考試的能力。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)施這一工程需要多方通力合作。高校必須樹(shù)立全員化的就業(yè)指導(dǎo)理念，開(kāi)展全方位的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，從實(shí)際出發(fā)擇業(yè)，以積極的態(tài)度就業(yè)，從而在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中體現(xiàn)高等教育的功效。

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