青少年的逆反心理，是一種為維護(hù)自尊而采取與常理相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談學(xué)生逆反心理的論文，希望大家喜歡!

　　淺談學(xué)生逆反心理的論文篇一

　　《小學(xué)生逆反心理分析》

　　【摘 要】小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)，如自我意識(shí)、社會(huì)交往、品德發(fā)展與形成的重要階段。但是當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在一種不良心理，即逆反心理。小學(xué)生逆反心理的形成有客觀因素和主觀因素，作為教育工作者一定要高度重視。同時(shí)學(xué)生逆反心理的化解，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的相互配合，共同努力。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;逆反心理;教育方式

　　現(xiàn)階段，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理健康已經(jīng)越來(lái)越重視。作為一名小學(xué)教師，在與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中如何對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，已成為衡量一名教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，特別是在心理上遇到困難時(shí)能夠及時(shí)察覺并給予幫助呢?結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就小學(xué)生的逆反心理的表現(xiàn)、成因以及如何在教學(xué)工作中開展學(xué)生的心理健康教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、小學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

　　逆反心理是指在一定條件下，個(gè)體針對(duì)他人提出的對(duì)自己的要求、愿望，采取一種負(fù)向的，與他人所期望的截然相反的態(tài)度和心理。小學(xué)階段是兒童生理開始發(fā)育，認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于受自我意識(shí)覺醒等因素的影響，兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出，具體表現(xiàn)在：

　　一是對(duì)正面宣傳作反面思考。有很多學(xué)生對(duì)教師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)，表現(xiàn)出不認(rèn)同、不信任的反向思考。

　　二是對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定。在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和教育者都希望通過(guò)一些先進(jìn)人物的感人事跡來(lái)教育感染孩子，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻適得其反。一些先進(jìn)人物被說(shuō)成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，無(wú)端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。

　　三是對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求的消極抵抗。有逆反心理的孩子，對(duì)于思想政治教育十分冷淡，認(rèn)為思想政治教育大而空、形式化，不符合他們的現(xiàn)實(shí)生活。因此，對(duì)思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對(duì)抗的態(tài)度。

　　二、小學(xué)生逆反心理的形成原因

　　小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因有主客觀兩方面的原因，其中主要是孩子迫切希望扮演的角色要求與家長(zhǎng)、老師對(duì)他們不合實(shí)際的角色期待發(fā)生激烈沖突所致，同時(shí)，也和孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足以及思維的片面性有關(guān)。具體體現(xiàn)為學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展不夠完善，看待問題不夠全面，導(dǎo)致有的學(xué)生看問題偏激，容易走極端，不能正確對(duì)待老師、同學(xué)給予的幫助，認(rèn)為是在嘲弄自己，是對(duì)自己的傷害，因而把自己放在了教育者的對(duì)面，繼而產(chǎn)生逆反心理。從教育的角度來(lái)看，小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因與家庭教育和學(xué)校教育的方式不當(dāng)有關(guān)。

　　在家庭教育中，隨著獨(dú)生子女的增多，生活條件逐漸提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越溺愛，管教松弛，方式不當(dāng)，或由于其它原因沒能為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，同時(shí)也是學(xué)生形成健康心理的地方。學(xué)校教育方法不當(dāng)，是造成學(xué)生逆反心理的主要因素。有的教師對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥、惡語(yǔ)諷刺;或冷若冰霜，不聞不問。這些都會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)抗情緒，也導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

　　三、如何開展學(xué)生的心理健康教育

　　逆反心理是當(dāng)前小學(xué)中較普遍存在的一種不良心理，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康發(fā)展，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行，給學(xué)校、家庭帶來(lái)了負(fù)面影響，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段，因此，認(rèn)真研究小學(xué)生逆反心理的成因，尋找好的解決方法，對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。

　　小學(xué)生逆反心里的改變需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的配合與努力。

　　首先，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要給予足夠的信任與尊重，注意建立融洽的師生關(guān)系，注意教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)待差生尤其是敏感的學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。

　　班上有一名男生，成績(jī)差，性格剛硬，四年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我們班后，經(jīng)常和學(xué)生、老師發(fā)生沖突，老師批評(píng)他，他握著拳頭，眼睛直直的瞪著老師。每次批評(píng)后，不出一天，再次惹麻煩，為此，我專門進(jìn)行家訪，得知他父親常年臥病在床，母親外出打工，在家父親和他溝通少，母親在外溝通更少，我針對(duì)他在學(xué)校的表現(xiàn)和家長(zhǎng)作了分析，希望家長(zhǎng)配合，幫助孩子改正身上的一些缺點(diǎn)，家長(zhǎng)態(tài)度很好。我要求家長(zhǎng)不管多忙，多困難都抽出時(shí)間和孩子說(shuō)說(shuō)話、聊聊天，改變孩子心目中父母并不在乎我的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校，我也盡可能多的幫助他、照顧他、鼓勵(lì)他，當(dāng)他有錯(cuò)時(shí)，不是惡語(yǔ)批評(píng)，而是讓他先告訴我，他做的對(duì)不對(duì)?哪兒錯(cuò)了?并把班上的衛(wèi)生工作交給他管理，一個(gè)學(xué)期下來(lái)同學(xué)們都說(shuō)他變了，樂觀了、開朗了，對(duì)于給他的批評(píng)他也能慢慢接受了。最為可貴的是成績(jī)也進(jìn)步了。

　　其次，小學(xué)生逆反心理的克服離不開家長(zhǎng)的配合，父母對(duì)孩子的關(guān)心不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)的滿足上，更應(yīng)該從心理上給孩子真正的關(guān)心。當(dāng)孩子錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)該給孩子講道理，多幫孩子分析原因，多找一些解決問題的方法，尤其是打工在外的父母更不要忽視了與孩子的溝通和交流。

　　再次，要重視青少年的自我教育，注意調(diào)動(dòng)他們自身的積極性。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”科恩在《自我論》中談到自我教育時(shí)也說(shuō)：“在關(guān)系到最高生活價(jià)值方面，教會(huì)別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周圍世界和自己，成為自己，實(shí)現(xiàn)比他身上現(xiàn)有的更好的東西。”科恩的論述，絕好地說(shuō)明，克服逆反心理的最好辦法是進(jìn)行自我教育，別人不能代替。

　　總之，在青少年自我意識(shí)形成過(guò)程中，逆反心理是十分常見的現(xiàn)象，它對(duì)青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。當(dāng)前教育實(shí)踐特別是少年兒童的思想政治教育中對(duì)如何處理青少年逆反心理問題也日益顯得重要。由于孩子逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關(guān)鍵在于教育者要正確對(duì)待青少年中的逆反心理，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育。

　　“沒有陽(yáng)光染不綠的小草，只有陽(yáng)光照不到的角落”，每一個(gè)孩子都渴望得到關(guān)注，每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)老師也應(yīng)該給每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，讓孩子們能健康成長(zhǎng)。只要我們有心，很多問題小孩都是可以改變的。