淺析家庭教育對青少年心理健康影響的論文(2)
淺析家庭教育對青少年心理健康影響的論文
淺析家庭教育對青少年心理健康影響的論文篇二
《家庭教育對青少年心理健康的影響》
[摘要]近年來青少年的心理健康問題已引起社會的廣泛關(guān)注，影響青少年心理健康的因素是多方面的，本文從對青少年的心理健康造成影響的不正確的家長教育方式出發(fā)。并提出了如何使家長和青少年更好地和睦相處并且優(yōu)化家庭教育的對策。
關(guān)鍵詞：家庭教育;青少年;心理健康
【中圖分類號】G640
近年來，青少年的心理健康問題成為社會關(guān)注的焦點，有關(guān)影響青少年的心理健康的因素也越來越多的被剖析。家庭是社會組織的基本單位，是青少年生活和成長的重要環(huán)境，也是青少年思想、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)形成的主要基地。探究家庭教育和青少年的心理問題并提出優(yōu)化家庭教育的對策同時關(guān)注青少年的心理健康具有十分主要的現(xiàn)實意義。
中國的家庭教育失敗的案例不勝枚舉，盡管很多家長已經(jīng)從許多教訓中開始了理智上的清醒，但是大部分家長還沒有在感情上完全接受科學的家庭教育方式，離轉(zhuǎn)化為具體的教育行為還有一段距離。導致這種局面，有許多客觀因素在起作用，但是家庭教育實踐中逐步形成并且隱蔽存在的心理誤區(qū)卻是關(guān)鍵的因素之一。以下著重分析家庭教育的三個心理誤區(qū)。
誤區(qū)一：家庭教育目的功利性較強
家庭教育目的是家庭活動的出發(fā)點和行為指導，引導著整個家庭教育活動的方向。家長對孩子成長的期待心理一旦極端功利化，必然在認識上誘發(fā)非理性思維，忽視孩子的實際發(fā)展，產(chǎn)生急功近利的教育行為。以孩子為出發(fā)點滿足自己的虛榮心和功利心，這個和孩子本身的發(fā)展之間存在本質(zhì)差異但是目前家庭教育的重點只集中于青少年的智力發(fā)展，考上大學成為了培養(yǎng)孩子的主要目標，一切家庭教育活動也都是圍繞這個目標展開的。資料顯示：對于“孩子考不上大學就不算成功”這一看法，有12.5%的家長“非常同意”，有28.4%家長“比較同意”;對于“培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵是設法提高他們的分數(shù)”，有11.7%的家長“非常同意”，由35.9%的家長“比較同意。”
誤區(qū)二：家庭教育的盲目攀比心理
很多家長較為喜歡的教育方式之一就是用熟悉的同學或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來激發(fā)孩子的上進心。作為一種教育策略，如果使用得當，會取得一個較好的教育效果。但是相當多的家長攀比心理定位不當，忽視孩子的內(nèi)在個性差異，隨意選擇評價標準，進行錯位比較。其結(jié)果是使孩子的獨特的個性消失殆盡，盲目跟風學習，強制孩子學習各種課程。造成孩子的個性扭曲和進一步加深了孩子和父母之間的隔閡。
誤區(qū)三：家庭教育方式中“愛”的度沒把握好
家庭教育的“愛”沒有把握好一定的原則，家庭教育的“愛”過度則容易轉(zhuǎn)變?yōu)槟鐞郏饕憩F(xiàn)為以下類型：特殊待遇：孩子在家庭中的地位高高在上，處處特殊照顧，如吃“獨食”，好的食品放在他面前供他一人享用遇;輕易滿足：孩子要什么就給什么。家庭教育的“愛”過少則容易造成對孩子不聞不問的現(xiàn)象。具體的表現(xiàn)：漠不關(guān)心：對孩子的成長方面的學習方面的問題和困難不管不顧，任其發(fā)展;輕易動怒：對孩子的關(guān)心缺乏是一個方面，另一方面孩子一旦做出錯誤的行為便容易得到父母的打罵。
經(jīng)過仔細的分析和調(diào)查，以上述三個誤區(qū)為出發(fā)點為進行的研究，本文提出了如何使家長和青少年更好地和睦相處并且優(yōu)化家庭教育的對策。
(一) 提高自身受教育水平
家長作為一個面向孩子的最重要的主體之一，家長的受教育水平無時無刻不在影響著孩子的心理活動和具體行為。父母的受教育水平高就意味著家庭教育的權(quán)威性較高，父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力也會積極正面。
李彥章的研究發(fā)現(xiàn)，父母教育水平對教養(yǎng)方式的影響趨勢是父母受教育水平越高，對孩子采用負面教養(yǎng)行為越少，教育困惑也越少。受教育程度高的父母，傾向于給予子女更多的尊重、理性而善意的理解，與子女更容易進行雙向溝通。
(二)社會各方面提供良好的成長環(huán)境
自主教育是培養(yǎng)受教育者的主體意識和學習能力，促進其主動發(fā)展的終生教育。有關(guān)研究表明，社會支持與早期的親子交往有關(guān)，如Moreira等發(fā)現(xiàn)感受到的社會支持、特別是親密關(guān)系的支持在很大程度上是依戀模式的副產(chǎn)品，安全型依戀的個體比非安全型依戀的個體感受到更多的社會，支持并且對自己的社會支持狀況更為滿意。由此可見社會環(huán)境和社會支持與青少年的成長之間有很密切的關(guān)系。
(三)家庭教育和學校教育相輔相成
家庭教育和學校教育相輔相成的合作教育是青少年快樂成長的過程中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)。家庭教育應和學校教育密切結(jié)合，家長不應認為把孩子交給學校，教育孩子就是學校的事?？梢詮囊韵聨讉€方面加強學校和家庭的互動：1。發(fā)揮學校的宣傳教育功能，面向家長和孩子同時進行家庭和睦方面知識的宣傳和教育2。發(fā)揮學校的調(diào)節(jié)功能，當家長和孩子之間發(fā)生矛盾時，學校可以積極充當和平調(diào)節(jié)矛盾的第三人。3.聯(lián)合構(gòu)建家庭和學校的互動，減少因信息不對稱而造成的家長和孩子之間的矛盾。錢銘怡、肖廣蘭的調(diào)查研究結(jié)果表明，父母不良教養(yǎng)方式對青少年心理健康水平有顯著的消極影響，認為父母教養(yǎng)方式可能是影響子女心理健康的主要因素。
(四)在青少年家庭教育中構(gòu)建良好的親子關(guān)系
良好的親子關(guān)系能營造和睦融洽的家庭氛圍，使父母與子女之間建立起一種相互尊敬和坦誠溝通的關(guān)系，有利于家庭教育的順利開展。構(gòu)建親子關(guān)系可以從以下三個方面出發(fā)：1.轉(zhuǎn)變觀念，平等對待，平等相處。親子關(guān)系是一種父母和子女之間的雙向互動關(guān)系，需要父母和孩子雙方進行共同的努力。2.加強親子溝通，增進家庭理解。親子之間的理解和信任是建立良好的親子關(guān)系，加強親子溝通與交流的前提條件。首先需要樹立正確的親子交往觀念，然后家長和子女之間還必須定期進行一定的溝通來保障親子關(guān)系的良性發(fā)展。
綜上所述，家庭教育與青少年心理健康發(fā)展是辨證統(tǒng)一的。家庭教育的不當是造成青少年心理障礙甚至產(chǎn)生心理疾病的重要原因，良好的家庭教育可以促進青少年健康心理的發(fā)展，而青少年心理的健康發(fā)展又有利于家庭和睦。因此，必須把家庭教育與青少年心理健康培育有機的結(jié)合起來，促進我國青少年思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提高。
參考文獻
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