目前，青少年尤其是當代大學生的心理健康 問題 日趨嚴重，受到各界的廣泛關注。因此只有對當前大學生心理問題進行深入研究，才能對加強和改進大學生心理健康教育有所助益。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談大學生心理方面的論文，希望大家喜歡!

　　淺談大學生心理方面的論文篇一

　　《大學生心理健康教育存在的問題及對策研究》

　　摘 要 只有對當前大學生心理問題進行深入研究，才能對加強和改進大學生心理健康教育有所助益。針對當前我國高校心理健康教育存在的問題提出對策和建議。

　　關鍵詞 大學生;心理健康教育;德育

　　中圖分類號：G441 文獻標識碼：B

　　文章編號：1671-489X(2015)10-0117-02

　　我國在全面推進建設小康社會，整個社會處在非常重大的變革當中，這個時代充滿機遇和挑戰(zhàn)，而機遇和挑戰(zhàn)更垂青那些高素質的人才。我國的大學生通過多年的學習，在科學文化和實用技能上多有掌握，已經(jīng)具備社會要求，在學生與社會工作人員的過渡中努力成為一名合格的大學生。但是對一名合格的大學生的要求不僅體現(xiàn)在科學技能的掌握，還有心理健康狀態(tài)。所以，對于高校來說，加強大學生心理健康教育工作是新形勢下各高校培育社會主義接班人的必然舉措，也是每個高校必然要轉變的工作思路[1]。

　　1 我國高校心理健康教育現(xiàn)狀

　　高校對心理健康教育普遍不夠重視，整體建設較差 這和我國高校的心理健康教育工作制度建設起步較晚有關。隨著大學的擴招，高校學生心理問題日益突出，有關大學生心理問題頻發(fā)產生的不良后果(如自殺事件)已經(jīng)多次曝光，這一特殊群體的心理危機已不可避免地成為社會熱門話題。

　　國家對大學生群體的心理健康狀態(tài)開始日益關注。其實從新中國成立就已經(jīng)開始，只是當時主要是思想政治方面的關注。大約從2000年開始，我國對高校大學生心理健康教育開始日益重視。我國先后為加強高校心理健康教育出臺和發(fā)布了一系列的文件及投入大量的人力和物力，各級教育主管部門根據(jù)國家政策，也相應制定了文件，把大學生心理健康教育工作放到日益突出的位置上[2]。但是，盡管采取了各種措施，我國高校大學生心理健康教育工作制度建設還是不夠令人滿意，據(jù)初步調查了解，我國大學生心理健康建設中各高校間發(fā)展不盡相同，顯示了極大的不平衡性，特別是在制度上存在總體滯后于當前不斷發(fā)展的形勢的現(xiàn)象。

　　混淆思政、德育和心理健康教育 各高校往往更重視學生的思想政治教育，都配備有專門的教師，認為通過思政、德育教育就能培養(yǎng)學生良好的心態(tài)，避免發(fā)生心理問題，其實這在一定程度是把心理健康教育和思政、德育工作混為一談。作為高校來說都是希望培養(yǎng)出具有健康人格的學生，在教育的過程中，心理健康教育與思政、德育工作會有交叉，可是也有極大的不同。因為從心理健康教育目的的角度來講是培養(yǎng)學生良好的心理素質，使學生具有健全的人格，能自知、自信、自律，能經(jīng)得起挫折，很快適應環(huán)境。因此，在實際工作中要注意區(qū)分，不要混為一談。

　　現(xiàn)在我國的心理健康教育理論研究落后于時代 目前，我國大學生心理健康教育在理論研究的層面上還是以引進國外的研究為主，沒有完全針對中國國情、中國學生的心理教育方法[3]。盡管引進的國外理論方法多樣，測量量表豐富，可是這種拿來主義沒有改造、沒有創(chuàng)新，與中國文化背景和心理研究還不能緊密結合，不具有完備的、根植于本土的高校大學生心理健康教育理論體系，依然以模仿學習階段為主。

　　我國高校未建立專業(yè)的心理健康教育隊伍 眾所周知，作為一個心理健康教育工作者，需要在知識結構方面具備心理學、教育學等多方面的知識和技能。而我國高校目前從事該工作的很多不是心理學專業(yè)教師，因此各高校都極其缺乏專職人員，結果使我國高校心理健康教育存在很大漏洞。

　　2 促進大學生心理健康教育研究對策

　　從建立健全心理健康教育制度入手，完善心理健康教育的組織機構，作為教育部和高校，都應該把心理教育教育重視起來[4]，教育部從源頭上提綱挈領制定總則，而各高校應該在具體執(zhí)行過程中對心理健康教育工作提供必要的條件，當遇到困難和問題時，要給予及時的解決。特別是要強化目標管理，從源頭進行控制，把責任落實到每個一級學院的每個輔導員、班主任身上，盡量減少或避免惡性事件發(fā)生。

　　對心理健康教育授課及輔導的師資隊伍要加強：第一，要為從事該項工作的教師提供學習交流的機會，也要對與全體教師提供輔導，讓全體教師都能具有心理輔導的基礎知識;第二，讓全體教師認識到心理健康教育的重要性，使之成為高校每一位教師的綜合素質要求和自覺行為。

　　對教育的方式方法要多方創(chuàng)新，把各方面的人力、物力都綜合起來。首先，對高校中從事心理健康教育的工作者，要求他們與學生多接觸、多了解，能指導大學生在面對生活、學習等方面的各種問題時，利用從心理健康教育方面獲取的知識和方法化解矛盾。其次，工作方法上不僅要完善大學生心理咨詢接待的方式方法，還要積極通各種新媒體等方式加強大學生的心理健康教育，把理論和實際相結合，防患于未然。通過各種活動等引導學生，提高學生的心理素質。

　　要不斷加強經(jīng)費保障機制，為心理健康教育提供充足的經(jīng)費支持。充足的經(jīng)費，可以為人才培養(yǎng)提供支撐，可以為高校心理健康教育提供更多的良好師資，還能優(yōu)化科研、設施等方面的平臺。當學校把這部分經(jīng)費?？顚Ｓ?、有所保障時，高校的心理健康教育必然能更上一個臺階。而且高校還要做到逐漸加大經(jīng)費投入，對各種設施和條件不斷進行改善。

　　3 結語

　　總之，大學生不可避免地會在社會、家庭影響及學習生活中產生心理壓力和困惑，而通過積極開展心理健康教育，可以為學生答疑解惑，促進學生全面發(fā)展。通過各項措施，在高校內營建心理健康教育陣線，建立健全學生的心理健康教育工作;還要動員全社會和學生家庭積極參與其中，讓整個社會對大學生心理健康教育有所關注。

　　參考文獻

　　[1]劉克善.高校大學生心理健康教育工作制度建設探析[J].湖南師范大學教育科學學報，2006(6)：68-70.

　　[2]王運彩.大學生心理健康教育存在的問題及對策[J].河南大學學報，2006(1)：140-142.

　　[3]陳中永，付海東.高等學校開展大學生心理健康教育工作的意義與工作機制[J].內蒙古師范大學學報，2007(6)：

　　25-28.

　　[4]江立成，魏亭.我國高校大學生心理健康教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].合肥工業(yè)大學學報，2007(3)：1-6.