兒童心理問題論文(2)
兒童心理問題論文
兒童心理問題論文篇二
《當前我國留守兒童心理問題探析》
【摘 要】采用訪談法、調查法、文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對農村留守兒童參與體育活動的心理進行分析。隨著我國城市化進程的不斷加快，農村留守兒童數量不斷增加，如何使其健康成長則成為我國亟待解決的問題。此時，作為留守兒童身心健康發(fā)展的重要承擔者—學校體育就顯得尤為重要。解決好留守兒童身心健康發(fā)展這一問題，尤其是其參與體育心理問題，不僅是體育教育活動中面臨的困境，也是我國全面建設小康社會中十分重要的環(huán)節(jié)。
【關鍵詞】農村留守兒童;參與體育活動;心理問題
當今社會，我國經濟取得了良好的發(fā)展態(tài)勢。城市化的步伐加快，伴隨著城市化進程的推進，很大一部分農耕地由于城鎮(zhèn)的再規(guī)劃而不斷被國家征用。農田被征用導致的結果是，越來越多農村地區(qū)的年輕人員紛紛涌入各個城市，推進了整個城市現(xiàn)代化的進程;但是在農村出現(xiàn)了大批缺少父母監(jiān)管、關愛、教育的孩子，即所謂的“留守兒童”。
“留守兒童”年齡偏小，接受的文化知識較為貧乏、在生活很多方面，自理仍是問題，此外，他們的是非觀仍處于塑造期。在許多留守兒童中，有的留守兒童冷漠、不思進取，甚至作出嚴重的攻擊行為和反社會行為。鑒于其特殊的生理和心理特征，參加體育活動的可能性則顯得較小。那么如何充分調動留守兒童參與體育活動的積極性并提高其身體素質成為學校體育教育亟待解決的難題。
一、研究對象與方法
(一)研究對象。本文以農村留守兒童參與體育活動心理問題為研究對象。
(二)研究方法。(1)文獻資料法。本文的寫作立足于大量有關“留守兒童”的文本和學術資料，在此基礎上，力圖做到不停留于材料的簡單堆砌，而是更深入的分析，力爭用自己的方法來整理。本文所用文獻及學術期刊來自于圖書館館藏資源和電子資源、期刊數據庫以及學術網站和信息網站。(2)邏輯分析法。本文運用比較、歸納、演繹等方法，結合社會學、管理學、體育學等多學科知識，在留守兒童參與體育心理問題進行分析和探討，得出結論。(3)訪談法。筆者通過面談、打電話等方式及時請教、咨詢了部分專家、農村體育老師、留守兒童，聽取他們的意見和建議。
二、農村留守兒童參與體育活動的現(xiàn)狀
(一)留守兒童上課情況。劉瀚文在“撫順地區(qū)農村留守兒童參與體育活動狀況調查研究”認為：(1)在分組活動的時候往往都是一個人、兩個人或者與其他留守兒童一起活動。(2)很少與非留守兒童在一起活動。(3)在體育課上經常會出現(xiàn)注意力不集中。(4)不聽體育教師口令的情況。(5)興趣很難被調動起來。
筆者通過調查家鄉(xiāng)附近的留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們之所以不愿意與同其他同學一起活動的原因有很多。諸如，他們會受到非留守兒童的歧視，甚至出現(xiàn)非留守兒童侮辱留守兒童的情況;在分組活動的時候，出現(xiàn)了排斥留守兒童的現(xiàn)象，久而久之，“留守兒童”處于自我保護的目的，對體育課失去了興趣，慢慢疏遠體育課，把其當差事來應付。通過觀察發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童在體育課上可能會出現(xiàn)無法集中注意力、不聽教師口令等情況，大多數情況下，會選擇單獨活動，甚至會出現(xiàn)不參與體育活動的情況。
(二)留守兒童參與體育的興趣狀況。興趣是最好的老師，留守兒童對體育課是否有興趣，這一現(xiàn)狀直接影響留守兒童能否投全身心去參與體育活動，亦或者其能否從中感受到幸福感。在訪談中發(fā)現(xiàn)，多數留守兒童性格較為孤僻，不喜歡團體活動。大多數時候，留守兒童會選擇躲在角落里，參與的積極性較低;在進行一些集體項目時，會盡可能地采取回避，即使其參加活動，其求勝望也較小，他們認為，體育活動索然無味，不參加也罷。
三、農村留守兒童參與體育活動的意義
人類參加體育活動的意義十分巨大，同樣地，作為我們當今社會的一個特殊群體，留守兒童積極參與體育活動，對其健康、茁壯地成長也也有十分重要的意義。留守兒童參與體育活動，主要有以下益處：經常參與體育活動可以起到強身健體的作用，尤其對于處于成長期的兒童來說，作用更為明顯;可以促進青少年身心的全面發(fā)展、培養(yǎng)青少年勇敢頑強、克服困難、超越自我的意志品質。
四、農村留守兒童參與體育活動的心理探討
在訪談中表明，不論是單親監(jiān)護、還是隔代監(jiān)護或者是親臨監(jiān)護或者是同輩監(jiān)護，留守兒童都會在心理上產生一定的自卑感，他們多是被動地與別人進行交流，在其人際交往中缺乏交主動性與積極性。留守兒童的性格多有些不好的因素，例如，自我封閉或自暴自棄;在他們面對困難時，往往缺乏勇氣;更不談不上追求自我價值的實現(xiàn)和自我的完善。在他們的學習和生活環(huán)境中，他們處于弱勢，他們，具有弱勢群體所普遍具有的心理問題，例如，壓抑感、孤獨感等，這些問題并不是孤立存在的，而是彼此相互作用，發(fā)生影響的。
從現(xiàn)實層面考慮，留守兒童在心理康復方面工作的難度頗大，僅憑一般意義上心理學原則所進行的一般性思想教育，無法從根本上解決留守兒童這一特殊群體所具有的特殊心理問題。因此，解決留守兒童心理上面臨的種種難題，我們需要做以下工作：培養(yǎng)留守兒童的健康心理，這一工作的具體實施，在大多數層面，需用學校生活中思想情操加以陶冶;同樣地，我們還需要遵守重要的原則，即，我們對留守兒童的教育要做到因人而異原則，其最終目的要使留守兒童更好地認識體育對自我的價值和意義。
五、建設性意見
(一)注重研究留守兒童身心特點，以人道主義的精神和科學的態(tài)度，加強留守兒童的體育教學。同時，我們還要把視野放到全社會，即我們要做好宣傳工作，讓每個人都能關心愛護留守兒童。
(二)教師、班主任平時應該應當多加強對留守兒童的關心，時常鼓勵留守兒童，增加其自信心;正確引導非留守兒童與留守兒童的溝通和交流，讓他們能夠彼此接受，實現(xiàn)真正的融合;同時，每個體育工作者都有義務和責任，把“留守兒童將體育課當成自己學習體育知識技能、身心得到良好發(fā)展的課堂”當作其工作的目標和任務。
參考文獻
[1] 劉瀚文.撫順地區(qū)農村留守兒童參與體育活動狀況調查研究[D].新疆師范大學，2012.
[2] 周宗奎，孫曉軍，劉亞，周東明.農村留守兒童心理發(fā)展與教育問題[J].北京師范大學學報，2005(01).
[3] 龔建平.淺談農村留守學生的家庭教育問題[J].四川教育學院學報，2004(8).
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