教師心理健康問題淺析論文(2)
教師心理健康問題淺析論文
教師心理健康問題淺析論文篇二
《教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響》
摘 要：在學(xué)生的成長過程中，教師對(duì)他們的成長起到了潛移默化的作用，教師心理健康比具有專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能顯得更為重要。概括了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，分析了教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響。
關(guān)鍵詞：教師;心理健康;學(xué)生;影響
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人這一神圣的職責(zé)。教師是學(xué)生成長的引路人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生心理形成與發(fā)展的影響者。教師的心理健康程度對(duì)學(xué)生健康心理的形成起著重要的作用。
一、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
心理素質(zhì)指的是良好的心理品質(zhì)和個(gè)性心理特征。這些良好的心理素質(zhì)的產(chǎn)生都有一個(gè)基本前提，即個(gè)體有健康的心理，且心理健康水平越高，其心理素質(zhì)也越好。所以，教師要有良好的心理素質(zhì)，就要保持健康的心理狀態(tài)。教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾方面。
一是教師要有廣泛的興趣愛好，心理健康者能夠主動(dòng)、直接從事不同的活動(dòng)，他們的興趣廣泛，能夠積極、主動(dòng)地參加有意義的活動(dòng)。能參與多項(xiàng)活動(dòng)者的心理更健康。二是與他人、與社會(huì)建立融洽的關(guān)系。三是教師要善于與他人交往，能與他人建立良好的關(guān)系。在與別人相處時(shí)，正面的態(tài)度大于反面的態(tài)度。在集體中，有自己志同道合的朋友，能關(guān)心集體榮譽(yù)，有勇于犧牲個(gè)人的利益，為集體著想，為他人求幸福的思想。四是要有情緒上的安全感，對(duì)于心理健康的人來說，具有抗挫折、抗恐懼能力，當(dāng)發(fā)生不安全問題和意外事故時(shí)，有較強(qiáng)的忍耐力。也就是具有堅(jiān)定、果斷的頑強(qiáng)毅力。五是具有較強(qiáng)的自信心及接受現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的欲望，能接受生活的挑戰(zhàn)，也證明一個(gè)人的能力及價(jià)值，并能發(fā)揮自身的潛能，為了自己的理想而努力。六是要對(duì)自己的工作投入精力，平時(shí)注重通過學(xué)習(xí)提高自己，當(dāng)一個(gè)人能夠全身心地投入工作及學(xué)習(xí)時(shí)，在工作和學(xué)習(xí)中獲得成功，在成功感滿足了自己的生活欲望時(shí)，這又是心理健康的表現(xiàn)。這種做事有目標(biāo)，有工作熱情的人，頭腦也是清晰的，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，做事循序漸進(jìn)。
二、教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響
1.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響
對(duì)于一位心理健康的教師來說，教育教學(xué)活動(dòng)中會(huì)保持樂觀情緒，能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，從而更有進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造力。從學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，還要更有創(chuàng)造性的語言，通過分析教材，選擇方法，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，建立一種良好的課堂教學(xué)氛圍。這樣教師在教學(xué)中投入積極的感情，也會(huì)影響到學(xué)生，使學(xué)生保持愉快的心情去學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的相互溝通，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。這樣的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，也具有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，并學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成受教師的影響最大，教師的人生觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，使學(xué)生之間建立起融洽的人際關(guān)系，教師良好的工作態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格也為學(xué)生起著榜樣的作用，教師良好的心態(tài)對(duì)學(xué)生有著有意無意的影響。教師的表情、語言、態(tài)度以及行為都有著積極的影響，也會(huì)影響到學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.對(duì)學(xué)生之間良好的人際關(guān)系的影響
因?yàn)榻處煿ぷ骶哂刑厥庑裕處熕幍娜穗H關(guān)系也具有復(fù)雜性。師生間的融洽關(guān)系對(duì)學(xué)生之間良好的人際關(guān)系有著重要的作用。當(dāng)師生關(guān)系比較融洽，師生之間有了更多的了解，師生會(huì)做到相互尊重，彼此溝通。對(duì)于心理健康的教師來說，在處理人際關(guān)系時(shí)，可以做到客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師不會(huì)以貌取人，也沒有以偏概全的現(xiàn)象;在和學(xué)生相處時(shí)，能夠用信任、贊美、欣賞的眼光對(duì)待所有的學(xué)生，教師能夠以誠相待，對(duì)學(xué)生做到關(guān)愛有加。在這樣的師生關(guān)系中，教師更有威信，也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生健康地成長，特別是對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作起到了促進(jìn)作用，在學(xué)生中發(fā)揮楷模作用。這種為人處世的優(yōu)秀品質(zhì)不能只靠說教傳達(dá)給學(xué)生，還要通過自己的實(shí)際行動(dòng)產(chǎn)生潛移默化地影響學(xué)生。在教師的感染與帶動(dòng)下，學(xué)生內(nèi)化積淀這些良好品質(zhì)成為自身的良好品質(zhì)，學(xué)生間更好地相互學(xué)習(xí)、相互幫助，形成一種積極、健康的學(xué)風(fēng)，形成一種銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。所以教師的心理健康在學(xué)生建立良好人際關(guān)系方面產(chǎn)生了積極的影響。
3.對(duì)學(xué)生建立樂觀情緒的影響
良好的情緒使人形成健康的心理。有健康情緒的教師表現(xiàn)出積極向上的心態(tài)，不良的情緒會(huì)影響學(xué)生的健康成長。當(dāng)學(xué)生有了比較樂觀、穩(wěn)定的情緒以后，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。情緒是相互感染的，教師良好的情緒主要通過他的言行、舉止表現(xiàn)出來，會(huì)影響到學(xué)生的情緒。心理健康的教師學(xué)會(huì)了克制，能夠擁有樂觀、積極的心態(tài)，當(dāng)生活中有不愉快發(fā)生時(shí)，不會(huì)帶到課堂，也不會(huì)遷怒于學(xué)生，對(duì)待學(xué)生也能夠做到一視同仁，更能夠冷靜地處理課堂上的不良事件。樂觀、積極的教師能使自己的這種情緒感染學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更有活力，學(xué)生的胸襟更寬廣，他們也更熱愛生活，也學(xué)會(huì)了遇事不驚，他們的處世更豁達(dá)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。
4.對(duì)學(xué)生養(yǎng)成健全人格的影響
心理健康的教師心情愉快，能夠用安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度面對(duì)所有學(xué)生，表現(xiàn)出熱情、豁達(dá)的態(tài)度，能夠誠懇地與學(xué)生交流，他的人格魅力也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師用和藹、真誠的語言處理師生問題，讓學(xué)生感到自己的親切和溫暖，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一種無形的吸引力，這有利于學(xué)生誠摯、無私、謙虛、大度、互助、頑強(qiáng)性格的養(yǎng)成，對(duì)養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)起著決定性的作用。
總而言之，教師要不斷地完善自己的人格，提升自身的人格魅力，所以自身要高度重視心理健康教育。為使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)而努力鍛煉自己，只有教師具有卓越的才能和高尚的道德品質(zhì)，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與影響，才能真正做到為人師表。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊建�，王巧云.中小學(xué)心理健康導(dǎo)航.浙江教育出版社，2006.
[2]齊力主.教育與心理健康.山東教育出版社，2005.
(作者單位 甘肅省張掖市民樂縣順化鄉(xiāng)曹營中心小學(xué))
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