有關中學生心理健康教育的論文篇二

　　《中學生心理健康教育的思考》

　　摘 要：近年來，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展，學校、家庭關注的熱點集中在孩子的飲食、身體、學業(yè)成績等問題上，卻忽略了與每個學生發(fā)展息息相關的心理健康教育問題。面對時下學生問題的日益增多，中學生心理健康教育適時露出“水面”。只有加大對青少年健康的心理宣傳和教育，才能培養(yǎng)和造就世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

　　關鍵詞：中學生 心理健康 轉(zhuǎn)變觀念

　　國家十分重視學生的心理健康，要求：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。”

　　在素質(zhì)教育、新課程改革的話題談得熱火朝天的今天，在大力實施“減負”的今天，為何還有那么多的學生無所顧忌地去違法犯罪，去為患社會、家庭?筆者認為：除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的是不健康的心理在現(xiàn)實生活中的惡劣表露!人們在談論有關學校的教育時，總是從學校的軟硬件設置、中高考升學率、考上重點學校人數(shù)等方面加以評價，卻很少有人談論該校學生的心理狀況和心理健康狀況。時代要求我們學校培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，學生的健康成長正日益成為學校、家庭和社會關注的焦點。

　　對學生實施心理健康教育，筆者認為可從以下幾個方面入手：

　　一、轉(zhuǎn)變教師觀念

　　筆者在教學工作中發(fā)現(xiàn)，有些學生由于自身的不成熟，以及來自家庭社會種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。這些不健康的因素影響了他們的生活和學習，如果家庭、學校、社會不加以正確的引導，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的結果。

　　教師的教育觀念、知識水平、業(yè)務能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。只有經(jīng)常深入到學生的學習、生活中去，與學生廣泛地接觸，才能了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習、生活中的困難，營造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感。要利用課堂主渠道，向廣大學生傳授有關心理健康方面的知識;也可以利用黑板報、宣傳欄、讀書角等輿論陣地，在課余時間開展一系列心理健康知識的專題講座;定期、不定期地舉行以集體或個體為對象的心理咨詢活動，努力消除學生心中的不自然感，營造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進學校心理健康教育。

　　二、要和學生交朋友，進行傾心談話

　　有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發(fā)現(xiàn)學生心理的一些重要信息。

　　心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程，談話雙方的心理特征、態(tài)度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。少年學生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索出奇的問題，并以標新立異為自豪，看問題往往容易片面和偏激。學生希望有知心朋友，能互相傾訴、相互理解、相互安慰。如果不重視師生之間、學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。教師必須放下身子，走進他們中間，學會傾聽，善于引導，做一個合格的大哥哥或大姐姐。

　　三、正確引導，認清自我

　　初中階段不僅是一個長身體、長知識、立志向的年齡段，而且也是一個情緒易波動、行為易出軌、交往易出岔的年齡段，更是身心發(fā)育的一個突變期。這個時期的孩子正處于“心理斷乳期”，他們的生理和心理正隨著年齡的增長和青春期的到來在慢慢發(fā)生變化，而他們所面對的又是需要付出很多精力的學業(yè)，加之他們克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，也就會感到迷惘、煩惱、困惑，并開始逐漸迷失自己。常言道“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處，只有正確認識自己，樹立積極的自我形象，才能走向成功。所以必須讓學生學會運用內(nèi)因與外因的辯證關系努力提高自身的思想覺悟和認識，以抵御外界不良因素的侵害，消除成長過程中的各種迷惘、煩惱、困惑。

　　四、加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發(fā)展

　　家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念、教養(yǎng)方式、家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。作為家長應從多方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。

　　五、培養(yǎng)學生一個完整的自我、一個人格健全的“我”

　　青少年的心理健康不僅不能離開學校、家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，要為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康心理的宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

　　參考文獻

　　[1]林崇德 等《學校心理學》.人民教育出版社，2000年版。

　　[2]李鎮(zhèn)西 著《教育的智慧》.青島出版社，2014版。

有關中學生心理健康教育的論文相關文章：

1.中學生心理健康教育論文范文

2.中學生心理健康教育相關論文

3.淺談初中生心理健康論文

4.中學生心理健康教育論文