應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)相關(guān)論文

　　應(yīng)用心理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，是一個應(yīng)用特色明顯、實踐性要求突出的專業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)相關(guān)論文篇一

　　《應(yīng)用心理學(xué)對高三學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要作用》

　　摘 要：高三學(xué)生正處于人生的一個轉(zhuǎn)折階段，心理正處在由不成熟走向成熟的過渡時期，世界觀、人生觀、價值觀以及性格特征尚不成熟，面對升學(xué)或者擇業(yè)，面對社會的壓力，某些學(xué)生可能出現(xiàn)情緒不太穩(wěn)定的情況，心理問題的突出，影響了高三學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重者導(dǎo)致精神崩潰和輕生行為的情況也時有發(fā)生。這些情況必須引起學(xué)校、家長和社會的高度重視，引起應(yīng)用心理教育工作者的思考。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用心理學(xué);高三學(xué)生;學(xué)習(xí);生活;作用

　　應(yīng)用心理學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，是一個應(yīng)用特色明顯、實踐性要求突出的專業(yè)。應(yīng)用心理學(xué)以實踐應(yīng)用為主要目的，研究如何將心理學(xué)的理論和方法應(yīng)用到個人和社會的各個方面。運(yùn)用在高三學(xué)生教學(xué)管理工作中，具有重要的意義。本文旨在從如何把應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)用到高三學(xué)生的教學(xué)、如何通過應(yīng)用心理學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育和如何通過應(yīng)用心理學(xué)對學(xué)生進(jìn)行管理等三個方面進(jìn)行闡釋，希望對我國高三學(xué)生的教學(xué)管理產(chǎn)生一定的借鑒意義。

　　一、應(yīng)用心理學(xué)優(yōu)化高三課堂的教學(xué)

　　高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是緊張的，如何使高三的課堂教學(xué)以有限的時間、精力和教學(xué)資源的情況下求得課堂教學(xué)的最佳效果，成為高中教師關(guān)注的焦點。如何在有限的課堂時間里達(dá)至最佳的教學(xué)效果也成為應(yīng)用心理學(xué)教育工作者深深思考的一個課題。心理學(xué)理論認(rèn)為“情緒系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)是信息加工過程中的兩個子系統(tǒng)”所有信息加工過程都含有情緒成分。

　　心理學(xué)研究早已發(fā)現(xiàn)“人們在中等愉快情緒下學(xué)習(xí)單詞比在悲傷情緒下回憶量要大”，因此，盡可能的讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識變得尤為重要。對于教師在課堂教學(xué)中關(guān)鍵問題是如何控制學(xué)生的情緒，教師要根據(jù)每節(jié)課的不同特點靈活地組合運(yùn)用下述愉快策略。確定符合教育對象的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生經(jīng)過努力可以完成“不太難也不太易”盡可能使全體學(xué)生體驗成功。適度的贊揚(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)有利于學(xué)習(xí)，過度的批評會引起消極的心態(tài)，不利于學(xué)習(xí)。

　　因此，對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，適度鼓勵高三學(xué)生，可以減輕他們的焦慮情緒，提高他們的自信。對于一些學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，高三教師應(yīng)該特殊注意，這部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏內(nèi)在的自尊心和價值感，對這類學(xué)生要經(jīng)常的給予鼓勵，經(jīng)常地談心和交流，及時疏導(dǎo)他們的心理問題。

　　高三學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮的現(xiàn)象，焦慮主要伴以緊張和恐懼。情緒，有時可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃避、自責(zé)、自卑等情況，教師應(yīng)該對于有過度焦慮感的學(xué)生，降低任務(wù)的難度，放寬任務(wù)完成的時間。強(qiáng)調(diào)個別談話，指出存在問題，減少公開批評。減少學(xué)生之間比較等方法。當(dāng)然適度的焦慮可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于焦慮感過低的學(xué)生應(yīng)該給予適度的刺激。利用學(xué)生的好奇心理可以增加學(xué)生的求知欲望，教學(xué)往往會出現(xiàn)事半功倍的情況。運(yùn)用多媒體、示教等手段創(chuàng)設(shè)情景、不斷變換視覺、聽覺等刺激。制造懸念，呈現(xiàn)新穎、奇特的刺激都是利用學(xué)生好奇心理的好方法。

　　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是心理學(xué)教育方法中一個常見的和重用的方法，學(xué)生個體興趣是其自身帶入課堂的興趣，情景興趣是其在一個特殊的情景中參加一種特殊活動時體驗到的興趣。高三教師應(yīng)該通過以下方法培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　如列舉符合生活需要的例子;充分運(yùn)用肢體語言，如面部表情、姿態(tài)表情與語調(diào)表情;結(jié)合課程內(nèi)容運(yùn)用幽默的語言講述課本內(nèi)容等。總而言之，在具體教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)具體課的不同特點，并配合教師的個性特點，靈活組合運(yùn)用有關(guān)情緒策略，以達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

　　二、應(yīng)用心理學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育

　　根據(jù)高三學(xué)生出現(xiàn)心理問題的特征，學(xué)校應(yīng)該制定專門的適合學(xué)生心理的心理健康輔導(dǎo)課程，課程要針對解決和疏導(dǎo)當(dāng)代青少年成長期的各類典型心理健康問題并且要長期堅持和定期的對學(xué)生進(jìn)行教育。其次，把心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。要經(jīng)常開展各項活動，另外利用活動課、班團(tuán)隊活動，緩解學(xué)生的壓力。舉辦心理健康教育的專題講座。開展對學(xué)生的心理咨詢、輔導(dǎo)和測試，定期對學(xué)生的心理活動進(jìn)行測試，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時解決學(xué)生心理存在的問題。

　　三、應(yīng)用心理學(xué)對學(xué)生進(jìn)行管理

　　因為高三學(xué)生的思想狀況和應(yīng)用心理學(xué)一樣都要去研究人的心理，只是研究的側(cè)面不同。學(xué)生的心理活動有其自身發(fā)展的規(guī)律，對高三學(xué)生思想政治工作富有預(yù)見性和針對性，可以掌握過程中個性、群體、組織的心理活動規(guī)律，借以幫助高三學(xué)生思想政治工作者擬定合理管理方案，激勵全體學(xué)生奮發(fā)努力，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該定期的對高三學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生在校期間樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，努力學(xué)習(xí)知識，不斷追求進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，使他們能成為德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為國家和社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　運(yùn)用“激勵”原則，調(diào)動學(xué)生全面發(fā)展的積極性激發(fā)動機(jī)原則是應(yīng)用心理學(xué)的一個基本原理。在我國一些高中的管理當(dāng)中，對高三學(xué)生思想政治工作常常是硬抓硬管，堵而不疏，這種治標(biāo)不治本的高三學(xué)生思想政治工作方法已不能適應(yīng)當(dāng)代高三學(xué)生的成長成才需要。因此，應(yīng)充分利用激發(fā)動機(jī)原理，采取激勵的原則與方式來促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。

　　相對來說對教師風(fēng)趣幽默、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)質(zhì)量和待人熱情等品質(zhì)期望值比較高。因此，必須通過應(yīng)用心理學(xué)對教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的心理疏導(dǎo)技巧，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，以及個體差異等特點來進(jìn)行交流，做到能夠愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，以達(dá)到充分挖掘?qū)W生潛能的作用。

　　加強(qiáng)對高三學(xué)生的心理適應(yīng)的方法對于改善師生關(guān)系、提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，最終為培養(yǎng)身心健康的合格人才有較大的理論及現(xiàn)實意義。加大對高三學(xué)生的宣傳力度，利用各種傳播媒體、手段進(jìn)行多渠道、多形式的社會主義優(yōu)良精神和作風(fēng)宣傳活動。讓每一個學(xué)生從心靈上接受一種至強(qiáng)、至重、至美的洗禮。

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