小學(xué)英語(yǔ)教師是塑造人類靈魂的工程師，傳播知識(shí)的種子和做人的道理。下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)術(shù)論文篇一

　　小學(xué)英語(yǔ)教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　(黑龍江省大慶市景園小學(xué)，黑龍江 大慶)

　　[摘 要]:素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新型的教師，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也需要?jiǎng)?chuàng)新。激勵(lì)，顧名思義是激發(fā)、鼓勵(lì)之意，“多一點(diǎn)激勵(lì)，多一份自信，多一次成功”。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)是基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，達(dá)到課堂優(yōu)化的一種行之有效的手段;是指教師用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)和進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　[關(guān)鍵詞]:小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

　　素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新型的教師，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也需要?jiǎng)?chuàng)新。激勵(lì)，顧名思義是激發(fā)、鼓勵(lì)之意，“多一點(diǎn)激勵(lì)，多一份自信，多一次成功”。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)是基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，達(dá)到課堂優(yōu)化的一種行之有效的手段;是指教師用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)和進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞……”英語(yǔ)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、優(yōu)美，口頭性強(qiáng)，所以英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)應(yīng)精雕細(xì)刻，反復(fù)琢磨，并和其他語(yǔ)言信息輸出手段如圖像、錄音等結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課堂語(yǔ)言的感染力，激發(fā)學(xué)生情感，使其進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂效率。

　　遵循這一教學(xué)原則，在英語(yǔ)教學(xué)中我經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法。贊美可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，實(shí)現(xiàn)他們的理想，可以建立他們的信心，并使他們成長(zhǎng)。有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“撫育孩子，沒(méi)有其它竅門，只要稱贊他們”。沒(méi)有什么東西比表?yè)P(yáng)更能啟動(dòng)人的積極性，我們?cè)鯓悠诖龑W(xué)生，學(xué)生就怎樣給以回應(yīng)。我們夸獎(jiǎng)一個(gè)學(xué)生干得好，他就會(huì)干得更加出色。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的孩子要比挨批的孩子學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有創(chuàng)新的表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給以肯定和表?yè)P(yáng)。這些良好的表現(xiàn)包括(1)提出一個(gè)好問(wèn)題;(2)認(rèn)真思考;(3)踴躍舉手或不舉手卻踴躍發(fā)言;(4)回答問(wèn)題新穎獨(dú)特;(5)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、觀察仔細(xì)、記錄準(zhǔn)確詳細(xì);(6)小組研討認(rèn)真有成效等。

　　兒童期待表?yè)P(yáng)的時(shí)間比較短，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新行為并在教學(xué)過(guò)程中給予肯定與表?yè)P(yáng)。“少批評(píng)多表?yè)P(yáng)”是現(xiàn)代教師應(yīng)牢記在心的準(zhǔn)則。

　　教師對(duì)學(xué)生的肯定與表?yè)P(yáng)的形式是多種多樣的，可是一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)符號(hào)、一朵小花、一次創(chuàng)新記錄;也可以是一句表?yè)P(yáng)的話、一句贊美的感嘆、一次鼓勵(lì)的掌聲。“好”、“你真行!”、“你真棒!”、“有進(jìn)步!”、“想得真好!”、“我都沒(méi)想到，同學(xué)們真聰明”、“這個(gè)觀點(diǎn)很新穎”、“這種觀點(diǎn)很獨(dú)特”等話語(yǔ)對(duì)同學(xué)們都有很大的鼓勵(lì)作用。

　　我認(rèn)為對(duì)于我們小學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，熟練地掌握激勵(lì)與表?yè)P(yáng)這一“技術(shù)”并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，是很有必要的。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該自始至終的關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。時(shí)時(shí)處處使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)楣膭?lì)是幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難的良好方法，而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師的及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，能夠幫助學(xué)生樹立自信心，所謂自信心，就是人在社會(huì)活動(dòng)中為達(dá)到某種目的、愿望，對(duì)自己意志、能力、知識(shí)以及環(huán)境等客觀條件相信程度的心理特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自己取得成功達(dá)到預(yù)想目的，對(duì)這種主客觀條件相信程度的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)可以通過(guò)教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐逐步培養(yǎng)起來(lái)，并形成較穩(wěn)定的心理特征而對(duì)其學(xué)習(xí)、生活乃至今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅呢?下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。

　　我現(xiàn)在教小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生們思維活躍，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，喜歡異想天開(kāi)。在一年級(jí)學(xué)習(xí)水果和顏色時(shí)，我讓同學(xué)們畫出自己喜歡的水果并圖上顏色，然后我提出問(wèn)題，What’s your favorite fruit?(你最喜歡吃什么水果?)一個(gè)小男孩回答：A banana!(“香蕉!”)我又接著問(wèn)：“What colour is it?(香蕉是什么顏色的呢?)”他回答：“Red!(紅色!)”其他同學(xué)都笑了起來(lái)，誰(shuí)都知道香蕉只有綠色和黃色。我讓其他同學(xué)肅靜，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的理由，他說(shuō)他的媽媽最喜歡吃香蕉，而且最喜歡紅色，所以他想長(zhǎng)大后要為媽媽研制出紅色的大香蕉。稚嫩的話語(yǔ)體現(xiàn)出他對(duì)媽媽的愛(ài)，也體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。我讓同學(xué)們?yōu)樗恼?，肯定他的想法非常好，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)大蘋果。在這種氛圍下，其他同學(xué)也“解放”了思想，把芒果圖成蘭色，葡萄變成了黃色等等，擴(kuò)大了操練的范圍，很好地掌握了水果和顏色的詞匯。

　　在我教的學(xué)生中，有一個(gè)叫楊力的學(xué)生，性格非常內(nèi)向，課堂上也不愿意發(fā)言。我上課時(shí)我特別關(guān)注他的情感，簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題，我就叫他來(lái)回答，回答對(duì)了，我就夸大其詞地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“郭雨同學(xué)真聰明!這個(gè)問(wèn)題他回答得太棒了!”讓同學(xué)們?yōu)樗恼?，并?jiǎng)勵(lì)給他小粘貼畫，這樣久而久之，他慢慢地樹立起了自信心，覺(jué)得我能夠?qū)W好英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，他踴躍舉手發(fā)言，英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越好。在英語(yǔ)活動(dòng)展示中，他根據(jù)書中的對(duì)話內(nèi)容，改編了一個(gè)小短劇，與其他的同學(xué)一起表演，非常出色，獲得了一等獎(jiǎng)。

　　在今后的教學(xué)生涯中，我要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，盡可能多地給學(xué)生以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要?jiǎng)虞m批評(píng)學(xué)生，不要責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要生硬地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功，都給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，我還準(zhǔn)備了小紅花、紅蘋果、帶有英文的小粘貼畫，獎(jiǎng)勵(lì)給我的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，輕松快樂(lè)地在英語(yǔ)知識(shí)的王國(guó)里遨游!

　　實(shí)踐證明，信心是肯定出來(lái)的，好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，每位教師都要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)肯定與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，有積極向上、奮勇拼搏、健康快樂(lè)的心態(tài)，這是創(chuàng)新人格必備的要素之一。今后筆者要力爭(zhēng)成為創(chuàng)新型的教師，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格，為中華民族的偉大復(fù)興，為每個(gè)學(xué)生的幸福與成功做出重大貢獻(xiàn)!

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