南開大學(xué)mba政治論文

　　近年來,MBA 教育 開展的如火如荼,MBA學(xué)員的人數(shù)也在逐年攀升。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的南開大學(xué)mba政治論文，希望你能從中得到感悟!

　　南開大學(xué)mba政治論文篇一

　　關(guān)于我國MBA學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃的研究

　　摘要:近年來,MBA 教育 開展的如火如荼,MBA學(xué)員的人數(shù)也在逐年攀升。眾所周知,MBA教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有通才眼界,能夠應(yīng)對復(fù)雜變化的外部環(huán)境,整合、分析繁雜信息,從而做出 科學(xué) 、合理的管理決策的高級管理人才。職業(yè)生涯 發(fā)展 規(guī)劃是MBA教育實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的一個(gè)重要輔助手段。幫助MBA學(xué)員進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃一直是MBA教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　關(guān)鍵詞:MBA教育 MBA學(xué)員 職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1 MBA職業(yè)生涯規(guī)劃

　　1.1 MBA職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

　　MBA職業(yè)生涯規(guī)劃(簡稱職業(yè)規(guī)劃)是MBA學(xué)員結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境,確立自己的職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃,并按照生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動以達(dá)成目標(biāo)的系統(tǒng)過程。簡單的講,就是在對MBA學(xué)員個(gè)人的興趣、價(jià)值觀、技能、性格以及經(jīng)歷等方面進(jìn)行客觀具體的分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前外部人力資源市場、行業(yè)、政策等外部社會整體環(huán)境,確定適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的行動。

　　1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

　　職業(yè)規(guī)劃能讓MBA學(xué)員人生有目標(biāo),能幫助MBA學(xué)員做出正確的職業(yè)選擇,找到適合自己的職業(yè)目標(biāo),逐步提升自己的能力和素質(zhì),使自己更加自信地面對在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助MBA學(xué)員認(rèn)識就業(yè)形勢,居安思危,喚醒職業(yè)規(guī)劃意識,激發(fā)成就動機(jī);職業(yè)生涯規(guī)劃能讓MBA學(xué)員對所處的環(huán)境有一個(gè)清醒的認(rèn)識,保持積極的心態(tài),為將來的職業(yè)前程做好準(zhǔn)備。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)最大的好處是有助于MBA學(xué)員按輕重緩急安排好日常的工作,緊緊抓住工作的重點(diǎn),增加求職成功的幾率。職業(yè)生涯規(guī)劃對所有年齡的人來說都很重要,如果我們針對MBA學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),將對他們的今后的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

　　1.3 現(xiàn)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性

　　職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個(gè)長期的貫穿MBA教育始終的重要過程,具有風(fēng)向標(biāo)和指針的作用,主要包括以下幾個(gè)步驟:自我評價(jià)——確立目標(biāo)——環(huán)境評價(jià)——職業(yè)定位——實(shí)施策略——評估與反饋。它是一個(gè)動態(tài)的、綜合的系統(tǒng),綜合了心 理學(xué) 、 經(jīng)濟(jì) 學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等眾多學(xué)科的知識和實(shí)用工具,并在多年的探索中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)形成了一套較為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的理論知識體系,雖然未能全面有效地適用于實(shí)踐之中,但其在解決高校教育尤其是MBA教育中實(shí)際存在的問題方面無疑提供了有利的支持。同時(shí),根據(jù)現(xiàn)階段高校MBA教育以及 企業(yè) 人才狀況方面出現(xiàn)的癥狀,運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的策略也毫無疑問是“對癥下藥”。

　　1.4 MBA學(xué)員職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

　　與本科生相比,MBA學(xué)員年齡偏大,2006年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,MBA學(xué)員的平均年齡持穩(wěn)定態(tài)勢,平均年齡穩(wěn)定在26.8歲;MBA學(xué)員多數(shù)具有一定的工作經(jīng)歷,且近幾年呈現(xiàn)平均工作經(jīng)歷長度較短的趨勢;MBA學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是為改善職業(yè)機(jī)遇,在未來職業(yè)發(fā)展中,MBA學(xué)員更加關(guān)注工作滿意度,強(qiáng)調(diào)幸福感和終身學(xué)習(xí)機(jī)會等因素,相對于工作環(huán)境因素、工作形象而言,與個(gè)人及其發(fā)展相關(guān)的幸福感和終身學(xué)習(xí)等因素對MBA申請者來說具有更加巨大的重要性。

　　2 我國MBA教育職業(yè)規(guī)劃工作應(yīng)該采取的改進(jìn)措施及建議

　　由于我國的MBA教育才剛剛起步,各方面尤其是MBA學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃方面還很不完善,與國際先進(jìn)水平相比還有很大差距,因此,我們要采取有利措施,為MBA學(xué)員提供良好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),將他們培養(yǎng)成為企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。具體措施和建議如下:

　　2.1 職業(yè)規(guī)劃全面化

　　從學(xué)生角度看,職業(yè)生涯規(guī)劃不能只針對畢業(yè)生和新生,要面向所有的學(xué)生, 要讓全體MBA學(xué)生都在自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯并提供努力的通道,從而促進(jìn)所有MBA學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)心理和職業(yè)行為的逐漸成熟與發(fā)展, 進(jìn)而鞏固正確職業(yè)觀和職業(yè)理想。

　　從院校角度看,是指職業(yè)規(guī)劃不僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃中心的任務(wù),院校需要轉(zhuǎn)變思路,通過完善學(xué)生的錄取方式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),慎重選擇教學(xué)方式與教材等方法為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件,使學(xué)生在學(xué)校期間可以調(diào)整知識結(jié)構(gòu),彌補(bǔ)實(shí)踐技能的欠缺,增強(qiáng)綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與人才培養(yǎng)的良性互動。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)是貫穿人生職業(yè)全過程的,對于MBA院校來說,當(dāng)然也應(yīng)該將其貫穿MBA教育全過程以及學(xué)校教育教學(xué)的所有方面,學(xué)校的管理部門、教學(xué)部門、服務(wù)部門、學(xué)校管理人員、專業(yè)教師、班主任、學(xué)生等都應(yīng)該積極參與到職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、教育、輔導(dǎo)中來。

　　2.2 職業(yè)規(guī)劃專業(yè)化

　　一是設(shè)立由院校黨委副書記直接 管理的職業(yè)生涯規(guī)劃中心,為學(xué)生提供一般的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)包括職業(yè)測評、職業(yè)信息服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、職業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)以及更專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)等。

　　二是加強(qiáng)職業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)規(guī)劃服務(wù)人員要以專職人員為主, 要求專業(yè)化、專家化,并且要經(jīng)常參加專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與理念的培訓(xùn)。

　　三是要為職業(yè)生涯規(guī)劃中心的老師尋求專業(yè)的督導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是一項(xiàng) 心理 工作,需要幫助來詢者澄清自己的職業(yè)問題,然后妥善加以處理。如果在接受完專業(yè)的培訓(xùn)后,為相關(guān)的老師聘請一位專業(yè)督導(dǎo),可以使職業(yè)生涯規(guī)劃中心的老師快速成為職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)人士,開展工作更加有效。

　　2.3 職業(yè)規(guī)劃個(gè)性化

　　不同MBA學(xué)生的年齡層次、從事行業(yè)、職業(yè) 發(fā)展 階段、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等方面都存在較大的差異,因此職業(yè)生涯規(guī)劃中心應(yīng)該為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù),除面向全體學(xué)生的授課、講座及培訓(xùn)外,還要多開展有針對性的個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)或“菜單選擇式”的職業(yè)服務(wù),力爭做到多層次,多維度。

　　由于不同學(xué)員在職業(yè)背景和未來職業(yè)生涯設(shè)計(jì)上可能存在很大差異,單一的形式無法滿足MBA學(xué)員的不同職業(yè)生涯發(fā)展需求,因此,在為MBA學(xué)員設(shè)計(jì)授課形式或職業(yè)規(guī)劃方案時(shí),注意針對幾種可能的職業(yè)生涯性質(zhì),提供幾種不同方向的 教育 培養(yǎng)方式,分年級、有重點(diǎn)的形成職業(yè)規(guī)劃體系和方案。

　　2.4 職業(yè)規(guī)劃資源的整合性

　　一方面,要做好職業(yè)規(guī)劃,MBA院校的職業(yè)生涯規(guī)劃中心必須能夠很好地整合 企業(yè) 、學(xué)校、 社會各方面的資源發(fā)揮協(xié)同效用,讓職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)走市場化發(fā)展的途徑降低供給成本,提高供給效率,優(yōu)化最終效果。比如,職業(yè)生涯規(guī)劃中心還可以邀請各行各業(yè)的成功人士來校與學(xué)生分享各自的 經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),教授商務(wù)禮儀和撰寫 簡歷 、 面試等技巧,提供行業(yè)信息,幫助MBA學(xué)員認(rèn)清職場的真實(shí)狀況,提高求職的成功機(jī)會;也可以與企業(yè)共建MBA 實(shí)習(xí)基地,這樣既能給MBA學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會,提升學(xué)生的自身價(jià)值,又可以充分發(fā)揮MBA學(xué)生的激情與創(chuàng)新能力,為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

　　另一方面,MBA院校職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)還應(yīng)協(xié)同發(fā)展,如請EMBA學(xué)員為MBA學(xué)員的職業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),而MBA學(xué)員又為本科生提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo),形成一個(gè)梯隊(duì)式的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)模式。

　　2.5 職業(yè)生涯規(guī)劃工具完善化

　　其實(shí)大部分MBA學(xué)員只是沒有考慮到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,或者不知道如何進(jìn)行此工作。對于這類的學(xué)生,以通過引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃工具,來幫助他們接觸一些正確的方法,他們就可以利用這些方法自己去解決問題。

　　通過資料搜索和多方比較,發(fā)現(xiàn)北森的careersky系統(tǒng)(MBA版),就是專門為MBA學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的在線測評系統(tǒng)。該系統(tǒng)為由開啟我的職業(yè)生涯,自我探索,職業(yè)探索和生涯決策行動四個(gè)模塊為一體,引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃理念,全面自我分析,鎖定職業(yè)目標(biāo),從而進(jìn)行生涯決策,撰寫生涯 計(jì)劃書。它是國內(nèi)第一套自助式職業(yè)規(guī)劃測評,系統(tǒng)整合了職業(yè)咨詢師、測評顧問、人力資源專家多年的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),力求在最短時(shí)間內(nèi)捕捉被測者的職業(yè)素質(zhì)及心態(tài),是進(jìn)行職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳選擇。

　　此外,還可以引用全球各大商學(xué)院普遍采用的CareerLeader測評系統(tǒng)對學(xué)生的興趣、能力、求職動機(jī)等各項(xiàng)進(jìn)行全方位綜合測評并進(jìn)行針對性指導(dǎo),提供一對一職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù),幫助學(xué)生認(rèn)識自我,確定職業(yè)目標(biāo),制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　參考 文獻(xiàn)

　　[1] 程國萍,黃烈安.中外MBA教育現(xiàn)狀的比較分析.《華東 經(jīng)濟(jì) 管理》2000年第2期

　　[2] 楊行昌. 工商管理碩士教育的市場適應(yīng)性研究.[碩士學(xué)位 論文 ].浙江大學(xué),2006.

　　[3] 許晶.中美MBA教育比較研究.[碩士學(xué)位論文].東北師范大學(xué),2008.

　　[4] 楊薇. 中國 MBA教育的現(xiàn)狀及思考.[J]科技信息2007(12).

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