中學思想品德政治論文
中學思想品德政治論文
中學思想品德課作為學校德育的重要途徑，旨在通過教學提高學生的道德素質，形成健康的心理品質、正確的世界觀和人生觀。下面是學習啦小編整理的中學思想品德政治論文，希望你能從中得到感悟!
中學思想品德政治論文篇一
中學思想品德課堂有效教學探究
摘要：現(xiàn)在的中學品德課經過改版后，內容發(fā)生了很大變化，新教材體現(xiàn)了新課標的要求，以初中生生活為基礎、促進初中生思想品德健康發(fā)展。
關鍵詞：思想品德 有效教學 標準
初中思想品德課作為學校德育的重要途徑，旨在通過教學提高學生的道德素質，形成健康的心理品質、正確的世界觀和人生觀。有效的教學策略在教學中能起到非常重要的作用，要適應新課程理念，改革思想政治課教學，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，提高教育教學效果，教師需要更新理念，采用新的教學方法，引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，讓學生學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學思想品德課教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。
那么，在新形勢下，如何解決上述問題，提高思想品德課的教學效果呢?筆者結合教學實踐在此作些初步探討，以求拋磚引玉，供同仁參考。
一、研讀課程標準，提高教學活動的針對性
目前全國各地主要使用的思想品德課教材有人教版、魯人版、湘教版、粵教版、蘇教版、北師大版、南師大版、陜教版等多種版本。各地區(qū)的教師若比較研讀《九年義務教育小學思想品德課和初中思想政治課課程標準(修訂)》(以下簡稱“原‘課程標準’”)與新‘課程標準’、原思想政治教材與現(xiàn)行思想品德教材后，不難發(fā)現(xiàn)原《思想政治》教材全國也有多種版本，但不同版本的教材之間沒有大的差異，都是在同一體例的基礎上對原“課程標準”的解釋。教材內容均是依據學科知識體系構建，各年級進行的教學內容在標準中也均有作出相同的規(guī)定，即初一為心理健康教育，初二為法律常識教育，初三為社會發(fā)展常識和基本國情、國策教育。據此，教材必然可以成為教學與考試的依據，教師只要將教材吃透，就沒有必要再去研究課程標準。而新“課程標準”首次打破了學科知識體系和對具體年級的教學內容要求，以學生為本，圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關系”有機地整合了道德、心理、法律、國情等相關教學內容，為教材的編寫提供了廣闊的空間，教材的體例和內容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉變?yōu)閮H僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標準，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現(xiàn)教學目標和教學要求，提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標準才能勝任教學。
二、聯(lián)系生活實際，提高教學活動的實效性
偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并強調：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”事實如此，人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。
因此，在思想品德課的教學過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學會運用這些要求和規(guī)范來觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎。如在講解“面對變化發(fā)展的社會生活”一課前，我先給學生布置了一個任務：請學生通過調查、訪談等方式，了解我市近年來社會發(fā)生的變化。課堂上學生暢所欲言，歷數市區(qū)的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、外資企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進入普通家庭，等等。
在此基礎上，我進一步引導學生結合教材相關知識，思考、分析我市發(fā)生巨大變化的原因，深化學生的認識，實現(xiàn)了知行的和諧統(tǒng)一，教學效果很好。
三、引導學生學會自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性
初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現(xiàn)。因此，在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，而不要將書本中的內容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。
在教學過程中，教師可根據教學的需要和學生的實際情況，創(chuàng)設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達成課堂教學呈現(xiàn)更開放、更富有生機與活力的局面。筆者在教學實踐中探究與嘗試了以下幾種促使學生自主學習的方式，效果很好。
1.課前搜索
講授新課之前，可以先布置學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯(lián)網等方式，搜索、掌握一定的相關事例、數據、圖文等材料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內容做好準備。
2.游戲娛樂
游戲是人的天性愛好，通過游戲，可以在愉快的體驗中培養(yǎng)學生的一定參與意識和道德實踐能力。如在講授“法律護我健康成長”時，我組織了一場擂臺賽。將全班學生四小組分成紅、黃、藍、綠四個方陣：紅色──家庭保護隊，黃色──學校保護隊，藍色──社會保護隊，綠色──司法保護隊。讓各隊學生闡述各種保護的重要性，并列舉社會存在的不良現(xiàn)象加以證實。整個過程井井有條，學生的思維也異常活躍。
3.音樂感動
前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”如在講完“相親相愛一家人”一課后，我在小結中說道：“為了感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，我提議將時下一首流行的網絡歌曲──《天下父母心》送給我們的父母。”很多學生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達到了讓學生心靈上有那么一點觸動、情緒上有那么一點感染、情感上有那么一點體驗的效果。
4.設疑導思
“學起于思，思源于疑”，問題是思維活動的起點和動力。在教學中，結合教學內容，創(chuàng)設適當的問題情境，可以對學生起到啟其心扉、促其思維的作用。如在“走創(chuàng)新之路”一課新課導入時，我首先投影了以下一段材料：
近年來，我國電子產業(yè)發(fā)展迅速，但在發(fā)展同時還存在高產值低附加值的經濟現(xiàn)象，如一些企業(yè)生產的DVD產品，出廠價格35美元，但外國知識產權就占去了13美元，生產成本21美元，企業(yè)得到的利潤僅為1美元;一只價格75美元的MP3，外國知識產權就占去了21.5美元，生產成本52美元，企業(yè)得到利潤僅為1.5美元，這一現(xiàn)象被人稱為“一美元經濟現(xiàn)象”。
學生閱讀完材料后，我讓他們思考材料提供的“一美元經濟現(xiàn)象”說明了什么問題。引導學生去主動探求新知。
5.實踐活動
實踐性是《思想品德》新課程的一個重要特點，學生通過自主參與、豐富多彩的實踐活動激發(fā)濃厚的學習興趣，在做中思考，在做中體驗，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質。如在講授“搭起創(chuàng)新的橋梁”一課時，為了加深學生“進行創(chuàng)新必須培養(yǎng)求異思維，打破思維定勢”的認識，我便請學生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創(chuàng)新實踐活動：比如用6根火柴，搭出4個三角形，等等。通過實踐活動，學生體驗、感悟到打破思維定勢的重要意義。
總之，我們應該與時俱進，加強學習，在課堂教學改革中努力實踐，勇于探索，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應有的魅力!
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