計(jì)算機(jī)評(píng)職稱論文(2)
計(jì)算機(jī)評(píng)職稱論文
計(jì)算機(jī)評(píng)職稱論文篇二
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
摘 要：本文主要研究并設(shè)計(jì)了一個(gè)基于Justep X5的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站主要用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)，為學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);Justep X5
中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2013) 18-0000-01
《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，授課對(duì)像是全校各專業(yè)的大一學(xué)生。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練使用計(jì)算機(jī)的各種基本操作及OFFICE辦公系列軟件。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在課堂上講授，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，而課堂上的時(shí)間是有限得，教師也不能完全掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這就要求學(xué)生要增加上機(jī)練習(xí)的時(shí)間。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我校建立了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)網(wǎng)站。該網(wǎng)站是一種很好的課堂教學(xué)的輔助工具，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)之外，課后隨時(shí)可以借助于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)站進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣可以彌補(bǔ)課堂上沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)練會(huì)的不足。學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)可以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以在線進(jìn)行測(cè)試并和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。
一、系統(tǒng)需求分析
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站是教學(xué)的輔助平臺(tái)。該網(wǎng)站主要是讓更多的學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)使用該平臺(tái)可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣及效率，彌補(bǔ)課堂上的不足。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握程度，經(jīng)過(guò)了反復(fù)地論證，最終確定了課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案。系統(tǒng)的角色分為三種：學(xué)生、教師和管理員。不同的角色有不同的權(quán)限，可以用來(lái)訪問(wèn)不同的內(nèi)容。
二、總體設(shè)計(jì)
(一)系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖
本課程網(wǎng)站從權(quán)限角度來(lái)分，主要分為三大模塊，分別為管理員模塊、教師模塊、學(xué)生模塊。每個(gè)模塊就是一個(gè)角色，系統(tǒng)功能圖就給出了系統(tǒng)每個(gè)角色能夠完成的功能，可以執(zhí)行的操作。
(二)網(wǎng)站各功能模塊
本課程教學(xué)網(wǎng)站主要是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于這些學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)比較弱、自學(xué)能力相對(duì)也較差。所以課程網(wǎng)站在設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮學(xué)習(xí)的實(shí)用性及所面向的對(duì)象群體?；诖?，該網(wǎng)站前臺(tái)主要包括以下功能模塊：課程概括、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外知識(shí)拓展、在線測(cè)試。 課程概括模塊主要包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。
課程建設(shè)模塊主要包括主講教師簡(jiǎn)介、師資隊(duì)伍介紹、教材建設(shè)。
理論教學(xué)模塊主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、資料下載。
實(shí)踐教學(xué)模塊主要包括實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)素材、資料下載。
課外知識(shí)拓展包括計(jì)算機(jī)常見(jiàn)問(wèn)題的解決。
在線測(cè)試模塊主要是學(xué)生答題的模塊，可以答題，然后查看成績(jī)及答案。
三、網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計(jì)
(一)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
根據(jù)課程網(wǎng)站的需求，本次設(shè)計(jì)選擇用Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)它可以實(shí)現(xiàn)在模塊之間使用對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞和負(fù)責(zé)操作數(shù)據(jù)庫(kù)，可以簡(jiǎn)化三層體系架構(gòu)的搭建。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層要訪問(wèn)數(shù)據(jù)字段，業(yè)務(wù)邏輯層得到數(shù)據(jù)。
在網(wǎng)站系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，分析數(shù)據(jù)庫(kù)中各實(shí)體的聯(lián)系，形成了各實(shí)體之間的ER圖，從而轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型，分別為學(xué)生、教師、管理員。
學(xué)生(學(xué)號(hào)，密碼，姓名，班級(jí)，聯(lián)系方式，通過(guò)審核) 教師(教師號(hào)，密碼，姓名，職稱，聯(lián)系方式，是否通過(guò)審核)
管理員(編號(hào)，密碼，姓名，單位，聯(lián)系方式，電子郵件) 其中帶有下劃線的為主鍵。
(二)詳細(xì)設(shè)計(jì)
1.主界面設(shè)計(jì)
登錄界面由用戶輸入用戶名和密碼，完畢后點(diǎn)擊登錄按鈕，后臺(tái)對(duì)用戶信息進(jìn)行判斷，無(wú)誤即可跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)用戶的操作頁(yè)面。
2.學(xué)生界面的設(shè)計(jì)
學(xué)生角色菜單項(xiàng)包括課程概括、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外知識(shí)拓展、在線測(cè)試(在線測(cè)試)。但是學(xué)生只能進(jìn)行瀏覽，不能進(jìn)行寫(xiě)操作。
3.教師界面的設(shè)計(jì)
教師角色的菜單項(xiàng)包括課程概括、課程建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外知識(shí)拓展、在線測(cè)試(上傳自測(cè)題)。教師可以在后臺(tái)添加、刪除、修改內(nèi)容。
四、結(jié)束語(yǔ)
基于B/S結(jié)構(gòu)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)網(wǎng)站可以滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需求，能夠較好地解決課程所受的時(shí)間和空間的限制，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課程的知識(shí)點(diǎn)。利用本課程教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)操作技能，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主，以教師為輔”的教學(xué)模式，這也是為了更好地適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
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[作者簡(jiǎn)介]楊雄飛，男，學(xué)生，現(xiàn)就讀于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院2010級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);通訊作者：費(fèi)麗君(1979.3-)，女，講師，現(xiàn)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)部教師。
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