計算機(jī)職稱論文范文
二十一世紀(jì)是信息的時代,計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會的主要技術(shù),下面是小編為大家精心推薦的計算機(jī)職稱論文范文,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
計算機(jī)職稱論文范文篇一
淺議中學(xué)計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)與實踐
【摘 要】隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,中學(xué)計算機(jī)學(xué)科的課堂教學(xué)越來越多地采用各種多媒體手段,網(wǎng)上教學(xué)依據(jù)教學(xué)手段的不同分為自主式網(wǎng)上教學(xué)和實施在線交談式網(wǎng)上教學(xué),網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)性、教學(xué)資源的豐富性和交互性以及電子圖書館的必不可少性,闡明了網(wǎng)上教學(xué)不僅是現(xiàn)代教育的一種重要形式,也是終身學(xué)習(xí)的一種很好形式。中學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對強(qiáng)化中學(xué)計算機(jī)教學(xué)策略的優(yōu)化、培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)成軟件的能力、了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、學(xué)會計算機(jī)的基本操作和應(yīng)用軟件能力方面具有很大的優(yōu)勢,以利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力和創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】中學(xué);計算機(jī);網(wǎng)上教學(xué);實踐
二十一世紀(jì)是信息的時代,計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,是信息社會的主要技術(shù),是新時期公民應(yīng)具有的基本技能之一。中學(xué)計算機(jī)教育也從無到有、從小到大,蓬勃發(fā)展起來了。當(dāng)前,加快信息教育改革步伐,不斷探索有效的教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平和實踐動手能力,提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識,是中學(xué)計算機(jī)教育的根本任務(wù)。網(wǎng)上教學(xué)是指以計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,實現(xiàn)異地、多點、多向、交互式的教學(xué)過程,使教與學(xué)突破時間和地域的界限,突破學(xué)生年齡和學(xué)歷的界限,真正實現(xiàn)學(xué)生能夠在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)所希望學(xué)習(xí)的課程,使教育資源到最大程度共享。
1 中學(xué)計算機(jī)學(xué)科特點分析
中學(xué)計算機(jī)教育是基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育,是知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。計算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機(jī)的基本知識和操作技能,把計算機(jī)作為獲取及交流信息的工具,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。因此,本學(xué)科具有非常鮮明的特點:①實踐性:課程具有很強(qiáng)的實踐性,在學(xué)習(xí)過程中必須理論聯(lián)系實際,用理論來指導(dǎo)實踐;②新生性:課程內(nèi)容隨計算機(jī)理論和技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷更新; ③知識的廣泛性、綜合性:課程內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛,包括理論、技術(shù)、方法和工具等許多方面;④應(yīng)用性:學(xué)科的知識,不但在高科技領(lǐng)域,而且在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作中,都有廣泛的應(yīng)用。
2 計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢分析
2.1有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)
計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互性,而不是僅僅把傳統(tǒng)教學(xué)的教材搬到網(wǎng)絡(luò)上就是網(wǎng)上教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)的主要形式是教師在課堂上講解教科書,教學(xué)中的重點和難點還需教師進(jìn)一步作詳細(xì)的講解,例如,在教“數(shù)據(jù)庫”的定義時,書上只有一個比較抽象的定義,而教師往往是在這個定義的基礎(chǔ)上從數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、形成、構(gòu)成、應(yīng)用4個方面進(jìn)行講解,可見,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是教學(xué)活動的主體,學(xué)生是在課堂上學(xué)習(xí)知識,然后去理解、鞏固、應(yīng)用,而計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,即學(xué)生以自學(xué)為主,因此網(wǎng)上教材與傳統(tǒng)教學(xué)所用教材不同,它注重通俗化的理論加實踐的應(yīng)用,網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容還具有“互動”性,即能啟發(fā)學(xué)生一邊學(xué)習(xí),一邊思考問題,猶如身邊一位老師在啟迪和引導(dǎo)學(xué)習(xí),同時又讓學(xué)生有機(jī)會去理解新思想和新概念。另外,計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容圖文并茂,生動逼真,計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)融超文本技術(shù)和超媒體技術(shù)于一體,集圖、文、聲、像等多種信息媒體于一身,利用圖形、圖象、聲音、文字等表達(dá)教學(xué)信息,對學(xué)生來說具有很深的吸引力,能使學(xué)生根據(jù)自己的實際自由地在網(wǎng)絡(luò)的海洋中“航行”,能使學(xué)生有發(fā)揮想象的空問,去創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
2.2 有利于師生間的互動
在計算機(jī)網(wǎng)上教學(xué)中,教師的工作不是向?qū)W生灌輸知識,而是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),從而增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,例如:利用“在線討論方式”,教師可以與學(xué)生在網(wǎng)上直接交談,從而拉近了師生之間的距離,使教師能夠及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題在“在線討論”過程中,這將大大降低學(xué)生在回答問題時的緊張感,他們不必在乎自己回答錯問題,不必在乎別人會笑話自己,他們可以積極地參與提問,主動回答教師或其他同學(xué)的問題,大膽闡述自己的觀點,而對于教師來說,利用這種“在線討論”方式,他們可以很從容地將考慮成熟的答案送到網(wǎng)上,這樣,不少問題往往在學(xué)生之間進(jìn)行在線討論時就可以得到解決,這就既有助于學(xué)生自學(xué),又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
3 中學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式分析
3.1局域網(wǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式分析
在教學(xué)中教師需要時,可將教師機(jī)的屏幕圖像、動畫、文字、語音、音樂等實時播放給任意指定的個別、部分或全體學(xué)生。也可對學(xué)生機(jī)實現(xiàn)個別、部分或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽。隨時與學(xué)生機(jī)共用鍵盤和鼠標(biāo),進(jìn)行對話和可視化輔導(dǎo),實現(xiàn)交互式教學(xué)需要時可指定學(xué)生機(jī)為教學(xué)實例。多媒體技術(shù),能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式,使有創(chuàng)造性的教師在實際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來,充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點,突破教學(xué)上的難點。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺為教師上好大班的課提供了一個新的教學(xué)環(huán)境。隨著教學(xué)班規(guī)模的增大,了解學(xué)生個人的可能性越來越小,但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,由于可以實現(xiàn)互動的教學(xué)活動,把學(xué)生分成若干小組,加強(qiáng)師生之間的交流,學(xué)生與學(xué)生的交流,大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以做到的在這里都可做得更好。
3.2計算機(jī)internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式分析
個別學(xué)習(xí)者可以通過查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫中的信息,調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件,由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí); 也可以通過向教師提問,還可以在網(wǎng)上電子公告, 上提出疑問,征求解答。這種模式的特點可以24小時進(jìn)行,學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實際情況,隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教師請教,從問題的不同時間、角度來學(xué)習(xí)。在多對多的學(xué)習(xí)模式中,為學(xué)生構(gòu)建了一個全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。事實上除實現(xiàn)一對多的模式中教師和多個學(xué)生之間的交互外,還可以實現(xiàn)學(xué)生之間的直接交互,學(xué)生可以通過同步對話模式,進(jìn)行同步對話,展開更加廣泛的學(xué)習(xí)合作,學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教學(xué)雙方不受時間、空間的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)更自主,而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。為學(xué)生構(gòu)建一個多媒體、全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。教育的投入小,效益大。
參考文獻(xiàn):
[1]李彪.適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的模塊化教學(xué)計劃體系[J].中國電大教育,2009,(3).
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