教育，其目的是使中小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，通過教育能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物和新方法，下面是小編精心推薦的一些廣東教育代寫職稱論文，希望你能有所感觸!

　　廣東教育代寫職稱論文篇一

　　淺述基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)新教育

　　21世紀(jì)的信息技術(shù)的發(fā)展以及在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必然導(dǎo)致包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念乃至整個(gè)教育體制的根本性變革。要求教師必須提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，成為創(chuàng)新教育的楷模，必須能夠有效地進(jìn)行創(chuàng)新性教育教學(xué)和管理.素質(zhì)教育的目的，是培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才，但在提高素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，要注意到價(jià)值觀對素質(zhì)教育的影響，健康的價(jià)值觀念，可以讓學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大的理想，使他們敢于和勇于承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，從而培養(yǎng)出不僅具有創(chuàng)新能力，而且也具有良好道德的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

　　一、創(chuàng)新教育的意義與內(nèi)涵

　　創(chuàng)新教育，其目的是使中小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，通過教育能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物和新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律和特征，并獲得相應(yīng)的能力，為其長大后成為創(chuàng)造性人才奠定全面素質(zhì)基礎(chǔ).而在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神、掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、批判精神和探究、創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù).因此，在教育實(shí)踐中，應(yīng)正確把握創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的內(nèi)在關(guān)系，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新教育，讓創(chuàng)新教育成為學(xué)生所向往的素質(zhì)教育的一種新境界。

　　二、當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的弊端

　　目前，基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育方式、教育評價(jià)等方面存在著一些問題，不利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。其弊端存在于：

　　1、在培養(yǎng)目標(biāo)上，首先大家只是重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);對學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的要求過高，忽視學(xué)生思想品德的教育。

　　2、在課程設(shè)置上，只重視書本知識(shí)，輕視社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生知識(shí)面狹窄，沒有針對學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律來科學(xué)地設(shè)置課程。

　　3、在教育方式上，只注重知識(shí)傳授，缺乏對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新能力的核心，這樣做就直接扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力.限制了學(xué)生的視野，壓抑個(gè)性發(fā)展.這就壓抑了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)特的思維能力，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　4、在教育評價(jià)上，只重視學(xué)生思想、知識(shí)的評價(jià)，忽視學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能力的評價(jià);在考試中只重視筆試，知識(shí)簡單再現(xiàn)的題目多，運(yùn)用學(xué)科理論分析問題與解決問題的題目少，而口試、讓學(xué)生動(dòng)手操作的考試形式很少運(yùn)用，這種考試方式導(dǎo)致學(xué)生讀死書、死讀書只滿足于對知識(shí)的簡單再現(xiàn)能力明顯不足。

　　三、加強(qiáng)創(chuàng)新思維教育

　　創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新思維能使學(xué)生深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成?；A(chǔ)教育具有實(shí)施創(chuàng)新教育的有利條件，特別是課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，要啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率，其中教師的教學(xué)方法是非常重要的方面。在教學(xué)過程中，凡是能引起學(xué)生自己思考的便是啟發(fā)思維的有效方法，因此，教師要根據(jù)具體情況選擇積極、有效的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索問題;利用活潑多變的教學(xué)形式，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和大膽想象的能力。切實(shí)有效的思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的又一途徑，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多角度、因此實(shí)踐性的思維訓(xùn)練具有超前的和普遍的指導(dǎo)意義，充分發(fā)揮課堂內(nèi)外教育空間的作用，教給學(xué)生科學(xué)的思維方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有極大的意義。

　　四、提升教師自身素質(zhì)

　　作為基礎(chǔ)教育實(shí)施者的教師，不僅要具備善于獲取、接收和應(yīng)用新知識(shí)的能力，更為重要的是必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造與運(yùn)用新知識(shí)去培養(yǎng)塑造具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。近年來教學(xué)媒體的改進(jìn)速度加快，其科技含量越來越高，從幻燈、投影發(fā)展到遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)和微機(jī)教學(xué)，新媒體傳遞信息總量大，

　　對學(xué)生感官刺激強(qiáng)烈，尤其能使學(xué)生感受到科技和信息 發(fā)展給人的生活方式帶來的革命，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維靈感，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。教師要具備獲取知識(shí)的能力和適合自己特點(diǎn)的科學(xué)治學(xué)方法，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，不斷更新、調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立廣博的科學(xué)知識(shí)體系，以保證課程教學(xué)。因此新的 教育必須是包含新的教學(xué)手段和多層次、多樣化教學(xué)方法的，教學(xué)過程不僅是傳遞信息，而應(yīng)該包含啟發(fā)思考，促進(jìn)創(chuàng)造的內(nèi)容。

　　五、結(jié)語

　　創(chuàng)新教育作為實(shí)施基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，不但是知識(shí) 經(jīng)濟(jì)時(shí)代和 社會(huì)發(fā)展的需要，也是應(yīng)對日趨激烈的國際競爭和人全面發(fā)展的需要.在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施創(chuàng)新教育。已是歷史的必然.將創(chuàng)新教育作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)，會(huì)涉及到學(xué)校和社會(huì)的方方面面.創(chuàng)新型的學(xué)校 環(huán)境是開展創(chuàng)新教育的前提。創(chuàng)新型的師資力量是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新型的教學(xué)方法是推進(jìn)創(chuàng)新教育的保障.創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)創(chuàng)新人格為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的根本目的，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是衡量教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教育是教書育人的根本環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重大使命，創(chuàng)新教育應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育的靈魂和終極目標(biāo)，因此，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施創(chuàng)新教育，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們付出艱辛的努力，我們理應(yīng)合理開發(fā)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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