山東省教師中級職稱論文(2)
山東省教師中級職稱論文篇二
淺析高中語文教師的教育創(chuàng)新
摘要：高中階段是人生中的一個黃金時期，對學生進行人生發(fā)展的指導，能推動學生的可持續(xù)發(fā)展，為學生適應未來社會打下堅實基礎。而傳統(tǒng)的高中語文教學模式，已無法解決社會高速發(fā)展所帶來的一些影響高中生人生發(fā)展的不良問題。因此，高中階段的語文教育創(chuàng)新勢在必行。
關鍵詞：高中;語文教師;教育創(chuàng)新
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578(2012)03-0072-01
1.語文教師的創(chuàng)新意識
教師的工作關系著國家的未來和民族的希望，我們常講：國運興衰，系于教育;教育成敗系于教師。而此時，我們正在進入一個急劇變化的時代。世界多極化，經濟全球化，科技進步日新月異，知識經濟嶄露頭角?？茖W技術顯示出它們的威力和潛在能力，沖擊著社會生活和制度的穩(wěn)定性以及傳統(tǒng)價值。特別是教師擔負著培育一代新人的重任，面對這種嚴峻的形勢，必須不斷地學習，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，才能夠使學生成人成才，適應社會的發(fā)展。
1.1語文教師應多方式獲得知識。教師要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，要用自己的人格去涵養(yǎng)學生的人格。因此，教師每天都要"輸出"，這樣，他們不能不輸入，所以，他們不能不隨時"充電"。"富蘭和邁爾斯說過，任何變革都不如大大提高個人和組織了解與應付變化的能力更為重要。在當代的變革中，教師必須在一個'學習化社會'中，通過'終身學習'和'終身教育'去適應變革，學會生存。"
社會進步日新月異，知識的產生與積累呈現出許多新的特點，如信息激增，信息技術廣泛運用，知識的綜合與分化明顯等。教師根據這種新的變化必須在獲取知識上進行創(chuàng)新，以一種科學、有效的方式去汲取對自己有用的知識。
1.1.1語文教師應將專業(yè)理論與教學實踐聯(lián)系。教師應善于將自己掌握的專業(yè)理論與平時的教學實踐相聯(lián)系，去學會適應不可避免的、突發(fā)情況。在實際的教學活動中，我們所面臨的問往往是非常復雜的，而我們所學的理論知識具有單純性、概括性、簡化性，兩者之間無法直接一一對應，所以每一位教師必須在教學實踐中檢驗、改造、和發(fā)展各種理論知識，形成教學智慧。這樣，要求教師一方面在學習專業(yè)理論時要確立正確的方向，時時刻刻想著用自己所學的理論來指導自己的工作實際;另一方面注重理論指導和對理論的思考，克服實踐的盲目性，從而獲得新的感悟。
1.1.2語文教師應把目的性與隨機性相結合。教師系統(tǒng)學習的時間是很有限，在知識爆炸的時代，知識的數量和變化是無限的，因此教師只能根據學校和自身的需要，有選擇、有目的的學習。教師要找準學校工作的熱點和難點有針對性地為解決問題而學習。隨著現實情境中的一個個問題的解決，教師會由點到面的形成自己的認知結構。但是，在教育教學實踐按活動中，往往小的細節(jié)會影響整個問題的解決，因此教師必須做一個有心人，隨時隨地獲取與領悟生活中的信息。教師只有用零碎感悟填充認知框架，才能更有效的獲取新的知識。
1.1.3語文教師應善于將有形記憶與無形記憶并用。教師在學習過程中，往往會出現知識記不牢、不能很好地保持的現象，究其原因是理解不深、復習不夠、運用不多和存儲方法不對等等。學習知識需要頭腦的無形記憶，無形記憶要求目標明確、理解深透、廣泛應用、及時復習。但并不是所有的知識都需要無形記憶，因為腦子應當更多地用來記憶最重要的東西和思考新情境中的問題。有形記憶的方法較多，做卡片、寫摘要、便索引等傳統(tǒng)方法，用電腦分類存儲與檢索，是運用現代信息技術，這樣可以使教師從繁重的記憶勞動中解放出來，讓教師有更多的時間從事創(chuàng)造性腦力勞動。
1.2語文教師應主動更新觀念，調整自身角色。教育不能像磚塊那樣，從一個人傳遞給另一個人;也不能向人們用切成小塊分享一個餡餅的辦法給人分享。同樣，學校教育不是一件告訴和被告訴的事情，而是一個由教師引導學生主動建設的過程。因為別人得到的事實和知識不是一種內在的覺悟與思想。因此，教師必須在學校教育的情境下，緊密結合工作實踐，積極學習，獲得先進理念，改變自己的行為方式。
高中課改方案體現了全新的思路，充溢著鮮活的時代氣息。新方案不僅重視學生基礎知識的學習和基本技能的訓練，也特別強調學生對學習過程的理解、學習方法的掌握、各種綜合能力的培養(yǎng)，以及態(tài)度、習慣、情感與價值觀的培養(yǎng)形成，注重從知識傳授向注重學生的全面發(fā)展。面對巨大的轉變，高中語文教師必須進行調整，而最重要的是要調整自己的角色。
1.2.1語文教師要成為學生自主學習的組織者。以往，教師作為高高的管理者，教師和學生的關系是管與被管的關系。而在新形勢下教師要成為引導學生學習的組織者。教師不能像維持紀律、不斷施壓的監(jiān)工，而是要像主持人一樣，營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，引導學生主動學習。這樣，當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，記憶力會增強，聯(lián)想也會豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。所以，對教師來講，是否能夠為學生組織寬松愉悅的成長環(huán)境，比自身的學識是否淵博更為重要。
1.2.2語文教師要成為學生學習過程中的平等參與者。"教學在本質上是以對話、交流、合作等為基礎的知識建構活動，失去了溝通的教學是不可想象的，因此，沒有溝通就沒有教學。"在學生學習過程中，教師要與學生溝通交流，就必須放下師道尊嚴的架子，從居高臨下的權威走下來，參與到各個環(huán)節(jié)的學習活動中去，啟發(fā)學生，與學生分享他們的感情和想法，和學生一道去找尋真理，并且勇于承認自己的果實和錯誤，最終由學生自己獲得解決問題的答案。
1.2.3語文教師要成為學生問題學習的幫助者。傳統(tǒng)的學習方式是一種被動接受的學習方式，主要表現為教師講學生聽，教師問學生答。這種學習方式使學生懷疑、好奇、挑戰(zhàn)的精神逐步喪失。在新的形勢下，教師要幫助學生制定適當的學習目標，讓學生明了自己要學習什么和獲得什么;要幫助學生形成良好的問題意識、掌握學習策略;要幫助學生設計恰當的學習活動，創(chuàng)設豐富的教學情境，營造和維持學習過程中積極的問題心理氛圍;要幫助學生發(fā)現所學東西的個人意義，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學生學習積極性。 2.語文教師應注重課堂教學創(chuàng)新
2.1注重課堂細節(jié)。"泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深。"只有注重細節(jié)，我們才能取得成功，活出精彩。課堂教學更是如此，只有注重細節(jié)，在每一個課堂教學細節(jié)上下功夫，才能夠提高教學效果和教學質量。
2.1.1注重自身細節(jié)。教師的言行對學生的影響是潛移默化和巨大的，而老師的不雅行為其實是很普遍的，例如，"酒后上課""坐著講課""在教室接打電話""語言不講究""隨意讓學生干這干那"……因此，教師應時刻注意自己的不雅行為，力爭做到為人師表。
2.1.2注重課堂教學細節(jié)。"教學的細節(jié)可能是一句話、一個表情、一次錯誤、是教學現場的變化、靈動和創(chuàng)造。"在教學過程中，教師利用好每一個教學細節(jié)，課程才不會枯燥無味，并且能夠煥發(fā)出新的活力。否則，良好的教育時機就會在教師不經意間流失。一方面要關注教學行為細節(jié)。在教學過程中，教學細節(jié)的出現及處理，往往無法預設，教師要靠自己的教學智慧進行處理，使細節(jié)成為契機，從而精彩互動。
另一反面要觀察學生學習行為細節(jié)。仔細觀察學生，將其言行、神情的每個小細節(jié)，了解學生的學習狀態(tài)，了解教學效果，及時調整教育策略，從而達到教育的最佳效果。
2.2課堂的組織形式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂組織形式嚴肅但缺乏活潑。而學生學習，在自己獨立思考的前提下，必須經過討論、交流才能夠更好的掌握所學的知識并進行深入的理解。一般的課堂討論往往是同桌和四人小組討論兩種基本形式。為了更好的促進學生思考討論，突出課堂學習氛圍，可以嘗試討論小組的人數擴大，甚至可以全班討論，比如：王欽鋒老師執(zhí)教《人民英雄永垂不朽》時，設計了"我為英雄設計浮雕"的課堂活動。王老師提議，你們認為應該增加哪些?并描述內容。(先獨立思考，在自由小組討論，最后推選最佳設計選材和設計，全班交流)學生一致同意把白衣天使刻上去，發(fā)言感人且具有時代教育意義，課堂活而不亂，學生學有所得。
2.3教學方法的創(chuàng)新。"填鴨式"、"滿堂灌"等教學方法早已不適應教育形式的需要。我們要培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，就必須改變教學方法，新的教學方法應注意啟發(fā)性、研究性、體驗性的學習，應主要體現在教師與學生的互動，充分調動學生的積極性和主動性，從而促進學生的發(fā)展。在教學過程中，許多教師在新課改理念的指導下，創(chuàng)造了形式新穎且有效的教學方法。比如：問題學習法、分層教學法、課堂辯論法、演講法、情景體驗法等。
因此，高中語文教育創(chuàng)新關系到高中生的前途，教育的長足發(fā)展，老師作為其中重要的環(huán)節(jié)，應不斷地學習，提高自身的素養(yǎng)，推動教育更為廣泛的創(chuàng)新。
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