思維導(dǎo)圖將大腦的思考模式運(yùn)用到學(xué)習(xí)和思考中,由此掀起的一股頭腦風(fēng)暴在語(yǔ)文教育界風(fēng)行，運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖，謝謝你的閱讀。

　　三年級(jí)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖展示

　　三年級(jí)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖【一】

　　三年級(jí)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖【二】

　　三年級(jí)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖【三】

　　三年級(jí)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖【四】

　　三年級(jí)語(yǔ)文思維導(dǎo)圖【五】

　　三年級(jí)語(yǔ)文的成語(yǔ)和解釋

　　唉聲嘆氣—— 因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。

　　按兵不動(dòng)—— 指揮官止住軍隊(duì),暫不行動(dòng),等待戰(zhàn)機(jī);比喻接受任務(wù)后暫不執(zhí)行,以觀望形勢(shì)的發(fā)展

　　黯然失色—— 黯然：暗淡的樣子。指事物失去了原有的色澤、光彩

　　慷慨激昂—— 形容語(yǔ)調(diào)高亢有力,情緒激奮昂揚(yáng)

　　安步當(dāng)車(chē)—— 安步：慢步行走。以慢步行走當(dāng)作坐車(chē)

　　安之若素—— 素：平常。指身處逆境、遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之，跟平常一樣 飛揚(yáng)跋扈—— 鷙鳥(niǎo)飛揚(yáng),大魚(yú)跋扈。喻指意氣舉動(dòng)驕橫放肆

　　縱橫捭闔—— 指在政治、外交上運(yùn)用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化

　　略見(jiàn)一斑—— 喻指大致看到了事物的某個(gè)方面，斑:斑紋

　　有口皆碑—— 所有人的嘴都是活的紀(jì)功碑。比喻對(duì)突出的好人好事一致頌揚(yáng)。 碑:紀(jì)功碑。 并行不悖—— 彼此同時(shí)進(jìn)行,不相妨礙

　　白璧微瑕—— 潔白的玉上有小斑點(diǎn)。比喻很好的人或事物還有小缺點(diǎn),含有美中不足表示惋惜的意思

　　篳路藍(lán)縷—— 駕著柴車(chē),穿著破衣去開(kāi)辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱辛。 篳路：柴車(chē),藍(lán)縷：破衣服。

　　剛愎自用—— 固執(zhí)己見(jiàn),對(duì)阻止、勸告或建議不耐煩

　　鞭長(zhǎng)莫及—— 本意為馬鞭雖長(zhǎng),但打不到馬肚子上。喻雖有力,力量亦達(dá)不到

　　明辨是非—— 明確地分辨是與非。形容判斷力強(qiáng)

　　按部就班—— “按”本作“案”。部:門(mén)類(lèi)。班:次序。原意是寫(xiě)文章時(shí)篇章結(jié)構(gòu)安排得體,用字造句合乎規(guī)范。后來(lái)引申為照章辦事,依次進(jìn)行,不越軌,不逾格

　　不寒而栗—— 不冷而發(fā)抖。指恐懼心理引起的驚抖

　　不孚眾望—— 不能使群眾信服。孚：令人信服

　　不負(fù)眾望—— 不辜負(fù)群眾的期望。負(fù)：辜負(fù)

　　不三不四—— 不想這個(gè)不像那個(gè)。形容不倫不類(lèi)，不像樣子。形容品行不端，不正派 不遺余力—— 遺：留下。不留下剩余的力量。指毫無(wú)保留地使出一切力量

　　不落窠臼—— 窠臼：老套子。比喻有獨(dú)創(chuàng)性，不落俗套

　　不恥下問(wèn)—— 不以向?qū)W問(wèn)比自己差或地位、輩分比自己低的人請(qǐng)教為可恥

　　不可開(kāi)交—— 開(kāi)交：結(jié)束，解決。形容無(wú)法擺脫或不能了結(jié)

　　不刊之論—— 刊：修改。不可改動(dòng)或不可磨滅的言論

　　不脛而走—— 脛：小腿。走：跑。沒(méi)有腿而能夠跑。比喻事物用不著推行就能到處流傳 斑駁陸離—— 斑駁：多種顏色夾雜在一起的樣子。陸離：色彩繁雜、變化多端的樣子。形容色彩錯(cuò)雜不一

　　別出心裁—— 獨(dú)出巧思,不同流俗

　　別具一格—— 格：風(fēng)格。另有一種與眾不同的風(fēng)格

　　包羅萬(wàn)象—— 包：包括。羅：網(wǎng)羅。萬(wàn)象：各種景象。形容內(nèi)容非常豐富，應(yīng)有盡有，無(wú)所不包

　　博聞強(qiáng)識(shí)—— 見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)

　　層出不窮—— 一次又一次地出現(xiàn),沒(méi)有窮盡

　　瞠目結(jié)舌—— 眼睛瞪得大大的,一時(shí)語(yǔ)塞。形容驚駭?shù)臉幼?/p>

　　縱橫馳騁—— 縱:南北方向;橫:東西方向;馳騁:放開(kāi)馬快跑。 形容往來(lái)奔馳,沒(méi)有阻擋,也指英勇戰(zhàn)斗,所向無(wú)敵

　　相形見(jiàn)絀—— 互相比較之下,一方顯得很遜色

　　川流不息—— [行人、車(chē)馬等] 像水流一樣連續(xù)不斷地行進(jìn)

　　窮奢極侈—— 極端奢侈，也說(shuō)“窮奢極欲”

　　鞠躬盡瘁—— 不辭勞苦地貢獻(xiàn)出自己的一切

　　措手不及—— 來(lái)不及處理

　　處心積慮—— 存在著某種想法早已有了打算。形容用盡心思的謀劃

　　癡心妄想—— 根本辦不到的空想。比喻不切實(shí)際的希望

　　蠢蠢欲動(dòng)—— 蠢蠢：蟲(chóng)子爬動(dòng)的樣子。形容像蟲(chóng)子一樣緩慢行動(dòng)。也比喻敵人或壞分子準(zhǔn)備進(jìn)行活動(dòng)

　　車(chē)水馬龍—— 車(chē)像流水，馬如游龍。形容車(chē)馬來(lái)來(lái)往往的熱鬧景象

　　差強(qiáng)人意—— 差：尚，稍微。強(qiáng)：振奮。還能振奮人們的意志。大致上還能夠令人滿意 錯(cuò)綜復(fù)雜—— 錯(cuò)綜：縱橫交錯(cuò)。形容頭緒很多，情況復(fù)雜

　　當(dāng)仁不讓—— 當(dāng):面對(duì)。仁:正義之事?！墩撜Z(yǔ)?衛(wèi)靈公》:“當(dāng)仁不讓于師。”后以“當(dāng)仁不讓”表示應(yīng)做之事,就應(yīng)積極主動(dòng)去做,不能推托

　　出爾反爾—— 原指你怎么對(duì)人行事,人也怎么還報(bào)你?，F(xiàn)多指反復(fù)無(wú)常,言行前后自相矛盾 觸類(lèi)旁通—— 觸：接觸。通：通曉。掌握了某一事物的規(guī)律或知識(shí)，就能夠以此類(lèi)推，了解同類(lèi)的其他事物

　　誠(chéng)惶誠(chéng)恐—— 誠(chéng)：實(shí)在?；?、恐：害怕。非常驚慌害怕，也指心中驚恐不安

　　三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　一、 指導(dǎo)思想:

　　以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

　　(一)、基礎(chǔ)知識(shí)方面:

　　1、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.

　　2、準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字，正確默寫(xiě)248個(gè)，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　3、掌握本冊(cè)學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。

　　4、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫(huà)查字法熟練地查字。

　　5、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

　　6、掌握本期所學(xué)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。

　　7、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語(yǔ);了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

　　8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

　　(二)、閱讀。

　　1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

　　4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(三)、習(xí)作。

　　1、留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)。

　　2、能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

　　3、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

　　三.學(xué)生情況分析

　　本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)良好，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性;學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本年級(jí)復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。

　　四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀 興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、勤學(xué)好問(wèn)等習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫(xiě)生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀，加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會(huì)默寫(xiě)、會(huì)組詞;將每課“讀一讀，再抄寫(xiě)”的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫(xiě)，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句;將7個(gè)練習(xí)上的“讀讀背背”做到能理解、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)運(yùn)用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

　　5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫(xiě)的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫(xiě)。

　　6、要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)。

　　7、閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作文方面重點(diǎn)是:命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練。