六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦 > 新聞資訊 > 教育 > 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案

時(shí)間: 覃婷830 分享

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案

  對(duì)于使用北師大版本教材的二年級(jí)老師們來說,說課的課程教案可以怎么設(shè)計(jì)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案,希望對(duì)你有所幫助!

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。

  2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng)過程,通過動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):角的各部分名稱及角的大小比較。

  教學(xué)難點(diǎn):角的大小比較。

  教具準(zhǔn)備:課件、活動(dòng)角一個(gè)、不規(guī)則紙、三角板兩個(gè)、各種有角的實(shí)物

  學(xué)具準(zhǔn)備:不規(guī)則紙、活動(dòng)角一個(gè)、三角板兩個(gè)

  二、說教法、學(xué)法:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自動(dòng)探索,與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以學(xué)生操作為主,輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

  在學(xué)法上,選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、說教學(xué)程序:

  1.注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。

  在本課的教學(xué)中,教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過找一找、折一折、比一比、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認(rèn)識(shí)角。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。

  2.巧妙運(yùn)用多媒體,變抽象為直觀,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  在初步認(rèn)識(shí)角時(shí),教師巧妙地運(yùn)用多媒體,先在實(shí)物上閃動(dòng)角,再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,引出角的圖形,幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?今天笑笑給大家?guī)硪环嫞氩幌肟?

  師課件展示主題圖,引起學(xué)生興趣,從畫中你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?由此導(dǎo)入課題,師板書課題:“認(rèn)識(shí)角”。

  (分析:教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景圖,通過讓學(xué)生找一找,讓學(xué)生感受到生活中處處有角,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、探索新知:

  1、說角:角在我們生活中是非常重要的,生活中也處處存在著很多很多的角,比如剪刀、圓規(guī)、鐘表的角……(課件演示:由實(shí)物抽象出角的過程)

  誰愿意說一下你在生活中還見過哪些角?(學(xué)生舉例)

  2、畫角:學(xué)生嘗試在紙上畫出所喜歡的角(師巡視觀察)。

  3、折角:學(xué)生用一張不規(guī)則紙折出一個(gè)角,小組內(nèi)展示(師巡視觀察)。

  4、摸角:請(qǐng)大家動(dòng)手摸一下折的角,你能發(fā)現(xiàn)什么?師隨機(jī)板書。

  5、介紹記法、讀法:角包括頂點(diǎn)、兩條邊以及兩條邊之間的區(qū)域。我們把兩條邊之間用一條圓弧連接,并在旁邊寫上“1”的話,就表示這是角1。記作“∠1”讀作“角1”(板書)

  發(fā)散:如果老師寫的不是1而是2的話,怎么辦?

  6、用手勢說角:

  7、學(xué)習(xí)角的畫法:回憶老師畫角的過程,怎樣畫角呢?學(xué)生說畫法,教師演示。

  8、重新畫角:學(xué)生重新按順序畫角,(師巡視指導(dǎo)),生展示。

  9、完成課本64頁的練一練。

  10、判斷是否是角:

  展示題目,學(xué)生初步判斷是否是角,和同伴說一說(小組合作)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,師評(píng)價(jià)。

  (分析:利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生先在實(shí)物上找角;在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,利用多媒體抽象出角的圖形,讓學(xué)生感知角的特點(diǎn),符合學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的一般規(guī)律,體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是建立在己有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。在抽象出角的圖形后,引導(dǎo)學(xué)生再回到生活情境中,在周圍的物體上找角。這樣不僅豐富了學(xué)生對(duì)角的表象積累,而且進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。)

  三、實(shí)踐與應(yīng)用:

  1、出示活動(dòng)角。師:這是一個(gè)可以變化的角,請(qǐng)大家自己操作一下,注意看它是怎樣變化的?

  2、學(xué)生操作,探究。

  3、學(xué)生匯報(bào):角的大小與什么有關(guān)?角的邊的長度有什么變化?

  4、小結(jié):角的兩邊張口越大,角就越大。

  5、比一比:

  (1)課本65頁(1)題。

  (2)師出示兩個(gè)相似三角板,學(xué)生猜測兩個(gè)對(duì)應(yīng)角之間的關(guān)系。學(xué)生操作對(duì)比。(師反問邊長的角為什么不比邊短的角大?)

  學(xué)生操作,討論。

  結(jié)論:角的大小與邊的長度沒有關(guān)系。

  6、去掉1個(gè)角,是不是還剩兩個(gè)角?

  7、同學(xué)們,你們知道嗎?在我們?nèi)梭w上有許多小秘密,請(qǐng)你試著用自己身體的一部分來表示角,可以一個(gè)人,也可以兩個(gè)人合作,我們比比看誰找到的角最多。

  學(xué)生合作在身體上找角。

  (分析:教師先讓學(xué)生通過制作活動(dòng)角判斷角的大小與什么有關(guān),然后制造認(rèn)知沖突,想辦法比較兩個(gè)大小不明顯的角,再演示教材上的比較方法,這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又學(xué)習(xí)了新的比較方法。最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題,“三角形去掉一個(gè)角,是不是還剩兩個(gè)角”,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生在身體上找角,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)達(dá)到了高潮。)

  四、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  五、拓展:展示角構(gòu)成的圖案,鼓勵(lì)學(xué)生用角畫出更美麗的圖案。

  六、課外延伸:請(qǐng)同學(xué)們回家后再去找不同大小的角。

  (分析:這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓大社會(huì)成為小課堂的延伸,成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)。)

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  我根據(jù)對(duì)教材的理解及對(duì)學(xué)生狀況的分析,確定如下教學(xué)目標(biāo)。

  1、通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程,培養(yǎng)學(xué)生通過估算選擇適合的解決策略,讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

  3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)合作意識(shí)。

  教材處理:

  基于以上的教材解讀和學(xué)生分析,我認(rèn)為要想在新授的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟到平均分的方法,并體會(huì)就要在“分桃子”和“分蘋果”的教學(xué)中滲透、引導(dǎo)。“分糖果”一課其實(shí)很側(cè)重于讓學(xué)生找到平均分的策略,感受試商的過程。分小的數(shù)目,學(xué)生可以借助乘法口訣走捷徑。但是遇到比較大的數(shù)目,就需要引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整分的過程,特別是如何能盡快找到分的結(jié)果。但是仍然珍視學(xué)生的每一種想法,引導(dǎo)學(xué)生在相互的比較和分享中,讓學(xué)生感受到哪一種分法值得借鑒和學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生充分感受分法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生通過估算優(yōu)化平均分的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除法意義的建構(gòu)。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、開門見山,設(shè)境引思

  通過分糖果的情景導(dǎo)入,引出要分20塊糖果的問題。學(xué)生在桌面分好后,就進(jìn)行方法交流,邊交流邊由老師把分的過程記錄到黑板上的表格里。對(duì)于這個(gè)用來記錄分的過程的表格,學(xué)生是第一次接觸,所以我還引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,先弄清楚表格各部分的意思,再示范如何做記錄,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而后我請(qǐng)學(xué)生找找這些分法相同的地方并給這幾種方法按順序排排隊(duì),黑板上呈現(xiàn)按分的次數(shù)由多到少排列的表格,然后再和學(xué)生討論:如果你是小明你會(huì)選擇那種方法?通過引導(dǎo)學(xué)生比較,去發(fā)現(xiàn)分的次數(shù)越少就越簡便,而用乘法口訣來解決這個(gè)問題一次分完是個(gè)好辦法。

  在分糖果的環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生充分的體會(huì)分法的多樣化,并初步感受方法的優(yōu)化。

  一節(jié)課下來感覺在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能有序的參與活動(dòng)、有效地思考,課前的預(yù)設(shè)基本合理,本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。但不足也是有的,比如:有些細(xì)節(jié)的處理上略顯拖沓,可以更緊湊些。

  二、小組合作體驗(yàn)策略

  分小棒

  接著我安排了分小棒的活動(dòng)。在分小棒的環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生估一估。先看我左手里的十根小棒,根據(jù)這個(gè)參照物去估計(jì)我右手里小棒的數(shù)目(50根小棒)。這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)得很好,對(duì)于估計(jì)得很離譜的學(xué)生我讓他握一握,他通過質(zhì)感就能比較準(zhǔn)確的猜測了。同時(shí)這樣安排也是為了給學(xué)生的思考留個(gè)天窗,讓他們形成估算的意識(shí)。

  接下來讓同學(xué)先說一說50根小棒平均分放在5個(gè)袋子里,每個(gè)袋子放幾根?同學(xué)能根據(jù)50里面有5個(gè)10,一下子說出答案。我再進(jìn)一步跟進(jìn):如果50根小棒平均分放在4個(gè)袋子,你能估計(jì)下每個(gè)袋子放幾根小棒嗎?以此引導(dǎo)學(xué)生思考這次每個(gè)袋子里放的應(yīng)該比10多,意圖為后續(xù)活動(dòng)先埋下伏筆。接下來小組活動(dòng),動(dòng)手分一分。在這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中我把前后桌分為一個(gè)小組。并在活動(dòng)前提出具體的活動(dòng)要求。

  1、小組先討論方法;

  2、小組里每個(gè)人都動(dòng)手分一分;

  3、分完后再小組交流;

  4、選出一個(gè)你們認(rèn)為最佳的方案填到表格里。

  活動(dòng)后全班進(jìn)行展示交流。之所以這樣安排一方面是考慮到學(xué)生動(dòng)手操作的熱情,另一個(gè)方面我考慮到學(xué)生在操作中還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)也避免了有的學(xué)生在看別人操作的時(shí)候自己不思考、走神的現(xiàn)象。

  在實(shí)際的教學(xué)中,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)給我的感受最深。雖然我預(yù)想到學(xué)生平均分較大數(shù)目會(huì)有一定難度,并事先做了一定的鋪墊,但事實(shí)證明我的預(yù)想和實(shí)際還是有所偏差,所以在“把50根小棒平均分到4個(gè)袋子中”這一小組活動(dòng)中,一部分學(xué)生有些不知所措。由于這是同學(xué)進(jìn)入小學(xué)以來第一次經(jīng)歷:討論——動(dòng)手——再交流——優(yōu)化方案 這樣的小組實(shí)踐合作,對(duì)學(xué)生來說難度有點(diǎn)高,看來學(xué)生的合作意識(shí)和能力還有待我的耐心培養(yǎng)。而本環(huán)節(jié)我在細(xì)節(jié)的處理上也略顯粗糙了些,還是太急了點(diǎn)!

  實(shí)際教學(xué)后我還有一點(diǎn)領(lǐng)悟:當(dāng)學(xué)生平均分產(chǎn)生錯(cuò)誤后,教師應(yīng)和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤原因,幫助學(xué)生采取補(bǔ)救措施改正錯(cuò)誤。在這一過程中教師應(yīng)不僅教給學(xué)生平均分較大數(shù)目的方法,還要教給學(xué)生補(bǔ)救失誤的方法,這對(duì)學(xué)生是受益無窮的。這點(diǎn)上感覺我考慮的還是不夠周全。

  三、數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)意義

  我把書中的數(shù)豆子游戲變成了數(shù)玉米,主要考慮到豆子太容易滾動(dòng),學(xué)生在平均分的時(shí)候不方便操作。這個(gè)游戲?qū)W生很感興趣。在玩的過程中加深了對(duì)除法意義的理解。

  四、反思總結(jié)、活動(dòng)拓展

  讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲,使學(xué)生有反思自己的過程,思考留下痕跡。并把學(xué)生的操作拓展到家中,讓孩子和父母繼續(xù)這個(gè)游戲。

  以上就是我對(duì)本節(jié)課的構(gòu)思與實(shí)際上完課后的點(diǎn)滴體會(huì),但畢竟是我的一家之言,可能存在著許多不足,望各位同行指正。

  >>>點(diǎn)擊下頁還有更多北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課教案

1692738