五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)蘋果》教案(2)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)蘋果》教案
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)蘋果》教學(xué)反思
《一個(gè)蘋果》記敘了在抗美援朝時(shí)期的一個(gè)防炮洞中，八位志愿軍戰(zhàn)士盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷體貼的階級(jí)友情。本文分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。課前有網(wǎng)上下載一些《上甘嶺戰(zhàn)役》的影片讓學(xué)生觀看。整節(jié)課以“揭示課題，簡(jiǎn)介背景”——“初讀課文，整體感知”——“細(xì)讀課文，深入探究”——“全班交流，升華思想”進(jìn)行設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，初步感悟體現(xiàn)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。并注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞句。
第二課時(shí)打算在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上去了解學(xué)生對(duì)于這一課的掌握情況，我一下課對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行大致的了解，知道學(xué)生對(duì)于文本理解還不夠深入，于是第二節(jié)課我再次讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓住描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌的句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生讀懂本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?比如寫火線運(yùn)輸員、連長(zhǎng)、步話機(jī)員小李、傷病員小籃，文本詳寫，而司號(hào)員、衛(wèi)生員、小胡、小張就略寫)
自我感覺(jué)第一課時(shí)雖然快了一些，但感覺(jué)到較滿意的是當(dāng)學(xué)生有生成時(shí)，我能較大膽地就勢(shì)引導(dǎo)，沒(méi)有完全按預(yù)設(shè)的去做。由于學(xué)生能力問(wèn)題，于是出現(xiàn)在整體感知課文花了較多時(shí)間，但是我想這也是班級(jí)的實(shí)際情況，該花時(shí)間得花時(shí)間。所以在“細(xì)讀課文”這一環(huán)節(jié)就較草草收，指導(dǎo)朗讀還不到位，其實(shí)可以把寫的環(huán)節(jié)取消，放在指導(dǎo)朗讀上。而且在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)，老師較不敢放開(kāi)，于是學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。對(duì)于高年級(jí)的課文，特別是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文本，到底該如何更好的把握，這是在今后教學(xué)中需要努力的地方。
相信通過(guò)這種有教必研必評(píng)的形式，教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力一定會(huì)慢慢提高。
《一個(gè)蘋果》課文原文
黃昏時(shí)候，五連派來(lái)的一個(gè)火線運(yùn)輸員閃進(jìn)了我們的防炮洞。他頂多不過(guò)二十歲，長(zhǎng)得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個(gè)蘋果：“連長(zhǎng)，給您!”防炮洞只有三米長(zhǎng)，兩米寬。借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過(guò)來(lái)的，通過(guò)敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)： “哪兒來(lái)的蘋果呀?”
“半路上撿到的。連長(zhǎng)，你嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧!”
我已經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的。不用說(shuō)，戰(zhàn)士們一定也渴得受不住了。但是我想，運(yùn)輸員這些天在火線上跑來(lái)跑去，比我們更艱苦，就對(duì)他說(shuō)：“你太辛苦了，還是你吃了吧。”
“不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執(zhí)，說(shuō)什么也不肯吃。其實(shí)誰(shuí)都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到著的。
我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。
“給誰(shuí)吃呢?”我拿著蘋果翻來(lái)覆去地想。這時(shí)候，我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況。這個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小伙子白天黑夜都守在步話機(jī)旁，這些天一直沒(méi)有休息。他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。
“小李，這個(gè)蘋果你吃了吧，好潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。”我把蘋果給了他。
小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。
小藍(lán)是通訊員，在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)被炮禪打斷了右腿。他安靜地躺著，很少聽(tīng)到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍(lán)拿起蘋果，張開(kāi)嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只有一個(gè)蘋果。
“連長(zhǎng)，您幾天沒(méi)喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”小藍(lán)把蘋果遞給了我。
等到發(fā)起沖鋒的時(shí)候，沒(méi)有號(hào)聲可不成呀!我把蘋果遞給了司號(hào)員。司號(hào)員說(shuō)什么也不肯吃，轉(zhuǎn)手遞給了身旁的衛(wèi)生員，衛(wèi)生員又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)。蘋果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒，最后又回到我手里。
再這樣傳下去是沒(méi)有用的。我知道：在這樣艱苦的時(shí)候，我不吃，他們是決不肯吃的。于是我決定，防炮洞的八個(gè)人一起來(lái)分吃這個(gè)蘋果。
吃蘋果也要作一番動(dòng)員。我說(shuō)：“同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個(gè)蘋果嗎?來(lái)，一人吃一口!” 說(shuō)完，我先咬了一口，把蘋果傳給步話機(jī)員小李。小李放到嘴邊，咬了一小口，交給身旁的小胡。小胡咬了一口，傳給了小張。這樣一個(gè)挨一個(gè)地傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。
“誰(shuí)沒(méi)有吃?”我問(wèn)。可是誰(shuí)也不回答。
我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。我看見(jiàn)步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。
猜你感興趣：
1.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文12課假如沒(méi)有灰塵預(yù)習(xí)教案
2.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)蘋果》教案