《神鳥》是語文S版五年級下冊的一篇語文課文！為了幫助語文教師講解好這一課，接下來，學習啦小編就和大家介紹語文S版五年級下冊語文神鳥教案，希望對大家有幫助!

　　語文S版五年級下冊語文神鳥教案

　　教學目標：

　　1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、指導(dǎo)學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導(dǎo)學生體會“既……也……”的用法并造句。

　　4、初步了解課文的表達方法。

　　教學重點：

　　了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。

　　教學難點：

　　從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學重點：

　　讀準字音，了解課文主要內(nèi)容。

　　一、解題，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

　　2、齊讀課題

　　3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思?

　　4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

　　二、學習生字

　　1、匯報預(yù)習生字時有什么困難，同學間互相解決。

　　2、指導(dǎo)學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。

　　4、小結(jié)

　　指導(dǎo)學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

　　三、自讀全文，理清脈絡(luò)

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系?

　　2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、積累新的詞語

　　2、帶著課后思考題再次讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　生字(略)大故事小故事

　　多音字(略)狗

　　神鳥貓

　　烏鴉

　　第二、三課時

　　教學目標：

　　1、指導(dǎo)學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　2、初步了解課文的表達方法。

　　3、引導(dǎo)學生體會“既……也……”的用法并造句。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　　教學難點：

　　作者是怎樣表達這種情感的。

　　教學準備：

　　演示文稿

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎?

　　1、回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、提出不懂的問題。

　　3、理清文章結(jié)構(gòu)。

　　二、讀中感悟，體會情感

　　1、指名讀1—3自然段。

　　(1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?

　　(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。

　　2、默讀4—16自然段，出示自學提示

　　3、全班匯報

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