《月光啟蒙》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇優(yōu)美散文!語文教師在講授這一課前，要做好怎樣的備課呢?下面不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來閱讀蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《月光啟蒙》教案，希望對(duì)各位有幫助!

　　蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語文《月光啟蒙》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀出歌謠的韻味，月夜的美妙。

　　2. 學(xué)生通過賞意境，品語言，感受文中洋溢的濃濃的母愛。

　　3. 理解文章第五自然段與最后一小節(jié)所表達(dá)的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味歌謠童謠的語言風(fēng)格，體會(huì)這些童謠對(duì)作者幼年的啟蒙作用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 導(dǎo)出課題

　　唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》;(幻燈映出該詩，示意學(xué)生吟誦)

　　現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時(shí)母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄(示意學(xué)生齊讀課題)——《月光啟蒙》。

　　2. 初步審題

　?、糯蠹乙呀?jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”?

　　(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答，教者隨機(jī)歸納：?jiǎn)⒚?，使初學(xué)的人得到基本的入門的知識(shí)。啟，開導(dǎo);蒙，蒙昧無知。)

　　⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解?

　　(學(xué)生嘗試講述見解，教者隨機(jī)歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。)

　　⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點(diǎn)明了課題。

　　(學(xué)生速讀，找出課文末節(jié)，幻燈出示末節(jié))

　　對(duì)，這就是作者對(duì)“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀——(逐句引讀)

　　“月光啟蒙”就是——(生齊)母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?rdquo;

　　“月光啟蒙”就是——(生齊)讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。

　　“月光啟蒙”就是——(生齊)在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。

　　二、整體感知

　　1. 提示自讀要求

　　多么不可思議：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對(duì)我進(jìn)行啟蒙教育?讓我們認(rèn)真通讀課文，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容歸納：(學(xué)生自由讀書，嘗試概括)

　　2. 交流主要內(nèi)容

　?、艑W(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)

　　(板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語)

　　⑵提示其中的重點(diǎn)內(nèi)容

　　在這些啟蒙方式中，作者重點(diǎn)回憶了什么內(nèi)容呢?

　　(學(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷;教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號(hào))

　　三、讀講課文

　　1. 借助插圖激發(fā)總體感受

　　(幻燈映出彩圖)同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的!看了這個(gè)畫面，你有什么感受?

　　(學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機(jī)認(rèn)可、引導(dǎo))

　　是啊!這是作者永遠(yuǎn)忘不了的童年生活的一幕!他感慨萬分地告訴我們——(畫面淡化為背景，推出兩句話，領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀)

　　①童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。

　　②這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

　　2. 品讀語句，體會(huì)夏夜之“美”

　　同學(xué)們，用你的目光去發(fā)現(xiàn)：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢?讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，圈劃有關(guān)詞語或句子，好好體會(huì)。(學(xué)生自由讀課文)

　　3. 交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”

　?、乓龑?dǎo)總體把握

　　(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)歸結(jié)：①夏夜月光之美;②母親形象之美;③母親歌聲之美;同時(shí)，跟隨交流進(jìn)程，隨機(jī)抓住重點(diǎn)句品評(píng)、想象、感悟朗讀)

　　⑵啟發(fā)重點(diǎn)品讀(根據(jù)文中出現(xiàn)順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)語段，展開交流)

　　4.教學(xué)過程預(yù)設(shè)。

　?、胖攸c(diǎn)讀悟之一

　　點(diǎn)擊出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。

　?、僮杂删氉x：這是夏夜的月光美。(板書：月光美)請(qǐng)你用最拿手的方式，動(dòng)情地讀，用心體會(huì)夏夜的種種美妙。

　?、谥该首x：好，誰能用你聲情并茂的朗讀傳達(dá)這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境?

　　③相互評(píng)讀：(對(duì)聽者)你們覺得他(她)的朗讀讓你看到了什么?感受到怎樣的美?你覺得他(她)的朗讀很有什么不足?你也讀讀，看能不能讀出更多的美?

　　(歸納：涼爽的美，明朗的美，寧靜的美，朦朧的美……;重點(diǎn)體會(huì)“柔和”、“灑滿”)

　?、苈犠x想象：閉上眼，靜靜地聽老師讀，看有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感覺?(自由發(fā)揮)

　?、萑w齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢(mèng)的月色，詩情畫意般的籬笆小院!讓我們齊聲動(dòng)情地讀一讀，美美地享受一番。

　?、藁貞?yīng)結(jié)語：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往?所以作者說——

　　(引讀)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

　?、浦攸c(diǎn)讀悟之二

　　點(diǎn)擊出示：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠

　　①自由練讀：這是月色中的母親，大家很會(huì)讀書，從母親身上也感受到了美。(板書：母親美)那么，請(qǐng)你走近母親，好好讀一讀母親，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)母親許許多多美。

　?、谥该首x：誰愿意來讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親?

　?、巯嗷ピu(píng)讀：(對(duì)聽讀者)他讀出母親的美了嗎?你能讀嗎?

　　(體會(huì)“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美;“摟”、“唱”：慈愛的美)

　　④齊聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親!讓我們?cè)僮x一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙!

　?、莼貞?yīng)結(jié)語：被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不銘心刻骨?因此，他說——

　　(引讀)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

　?、侵攸c(diǎn)讀悟之三

　　點(diǎn)擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。

　?、僮杂删氉x：這是母親的歌聲美。(板書：歌聲美)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，歌聲美在哪兒?

　?、谥该首x：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達(dá)出歌聲的美?

　　③相互評(píng)讀：(對(duì)聽讀者)你們聽出美了嗎?還有哪種美?

　　(歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美;重點(diǎn)體會(huì)：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”;“像……”、“像……”，重點(diǎn)品評(píng)“芳香”)

　?、荦R聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風(fēng)撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤(rùn)我的心房!讓我們?cè)僮x一讀，感受一下母親歌聲的美妙!

　?、莼貞?yīng)結(jié)語：同學(xué)們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢(mèng)。作者怎能忘記這美妙的歌聲!所以，他說——

　　(引讀)童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

　?、戎攸c(diǎn)讀悟之四

　　過渡提示：童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴;然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請(qǐng)看作者怎么說——

　　點(diǎn)擊出示：那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　?、僮宰x自悟：仔細(xì)讀這段話，想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢?

　?、诮涣髋鲎玻?教者在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上隨機(jī)歸納)

　　A黃河故道“長(zhǎng)歌謠”，是民歌的故鄉(xiāng)(理解“長(zhǎng)”);

　　B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學(xué)的傳人(理解“蓮花落”);

　　C“母親天資聰穎，一聽就會(huì)”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”;(理解“聰穎”)。

　?、奂で辇R讀：因?yàn)樯L(zhǎng)在黃河故道，生長(zhǎng)在喜愛民歌民謠的家庭，生長(zhǎng)在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。

　　四、本課小結(jié)

　　1. 談話結(jié)課：就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。

　　2. 布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢?咱們下一課來欣賞。課后，請(qǐng)大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內(nèi)容美不美。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光啟蒙

　　唱民謠

　　講故事

　　唱童謠

　　猜謎語

　　母愛

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