各省的5.12地震時(shí)事政治考題(3)
5.12地震的媒體評(píng)論
專家詳析
中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)力學(xué)所基礎(chǔ)地質(zhì)研究室專家 馮梅做客國土資源部門戶網(wǎng)時(shí)分析指出,汶川地震破壞性強(qiáng)于唐山地震的原因?yàn)椋?/p>
首先,從震級(jí)上可以看出,汶川地震稍強(qiáng)。唐山地震國際上公認(rèn)的是7.8級(jí),汶川地震是8.0級(jí)。
其次,從地緣機(jī)制斷層錯(cuò)動(dòng)上看,唐山地震是拉張性的,是上盤往下掉。汶川地震汶川地震是擠壓斷裂,是上盤往上升,要比唐山地震影響大。
第三,唐山地震的斷層錯(cuò)動(dòng)時(shí)間是12.9秒,汶川地震是22.2秒,錯(cuò)動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng),人們感受到強(qiáng)震的時(shí)間越長(zhǎng),也就是說汶川地震建筑物的擺幅持續(xù)時(shí)間比唐山地震要強(qiáng)。
第四,汶川地震波及的面積、造成的受災(zāi)面積比唐山地震大。 這主要是由于斷層錯(cuò)動(dòng)的原因,錯(cuò)動(dòng)方向是北東方向,也就是說汶川的北東方向受影響比較大,但是它的西部情況就會(huì)好一些。汶川地震波及面積大,據(jù)稱幾乎整個(gè)東南亞和整個(gè)東亞地區(qū)及部分中亞地區(qū)都有震感。“主要是因?yàn)殂氪ǖ卣疱e(cuò)動(dòng)時(shí)間特別長(zhǎng),這就是為什么唐山地震雖然死亡人數(shù)多,但是實(shí)際上災(zāi)害造成的影響不如汶川地震大?!瘪T梅說,因?yàn)殂氪?zāi)情分布比較廣。
第五,汶川地震誘發(fā)的 地質(zhì)災(zāi)害、 次生災(zāi)害比唐山地震大得多。 國土資源部高級(jí)咨詢研究中心教授岑嘉法分析說,因?yàn)樘粕降卣鹬饕l(fā)生在平原地區(qū),汶川地震主要發(fā)生在山區(qū),次生災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害的種類都不太一樣,汶川地震引發(fā)的破壞性比較大的 崩塌、 滾石加上滑坡等,比唐山地震的 次生地質(zhì)災(zāi)害要嚴(yán)重得多。另外,因?yàn)樗拇ㄋ容^多,所以 堰塞湖跟唐山地震相比也是不一樣的。
中國地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)力學(xué)所基礎(chǔ)地質(zhì)研究室專家安美建補(bǔ)充說,汶川地震的震級(jí)比唐山地震的震級(jí)稍微高一點(diǎn),能量差三倍,地震波及能量越大,地震傳得更遠(yuǎn),在更遠(yuǎn)的距離內(nèi)造成破壞。另外,汶川地震的位置也非常特殊。唐山地震發(fā)生在 中國東部,因?yàn)闁|部地區(qū)延遲線比較薄,東部 地震波衰減厲害,而四川的延遲線厚,所以地震波衰減慢。從這兩個(gè)角度來說,汶川地震造成的影響要比唐山大。
外媒評(píng)價(jià)
《 紐約時(shí)報(bào)》:關(guān)鍵時(shí)刻中國政府反應(yīng)迅速溫對(duì)災(zāi)區(qū)群眾高度關(guān)切的形象和他親臨第一線的鮮明姿態(tài)一次次出現(xiàn)在電視屏幕上,與其他一些國家發(fā)生災(zāi)害后政府的遲緩表現(xiàn)形成了鮮明對(duì)比。中國領(lǐng)導(dǎo)人的努力證明了在關(guān)鍵時(shí)刻中國政府能夠做到反應(yīng)迅速。
新加坡《 聯(lián)合早報(bào)》:“中國式”難以復(fù)制這次 四川大地震,中國政府展現(xiàn)了高度的自信心。
新加坡《聯(lián)合早報(bào)》:謠言止于真相,電視臺(tái)播“原汁原味”新聞。
新加坡《聯(lián)合早報(bào)》發(fā)表評(píng)論《撼山易,撼四川人民難》。
美聯(lián)社:這種快速的動(dòng)員,反映了中國領(lǐng)導(dǎo)層已經(jīng)將災(zāi)難救援放在突出的位置,也向世界展示了,他們對(duì)奧運(yùn)期間的任何突發(fā)事件都會(huì)準(zhǔn)備充分。
美國有線電視新聞網(wǎng):團(tuán)結(jié)和愛國浪潮席卷中國在這次地震中,中國人民展現(xiàn)出了深深的同情心,他們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族,緊緊聯(lián)合在一起。
俄新社:中國,挺住!汶川地震讓半個(gè)亞洲震動(dòng),讓整個(gè)世界震驚。中國經(jīng)歷的磨難太多,但從沒在磨難中倒下。面臨災(zāi)難,中國展現(xiàn)出堅(jiān)韌與頑強(qiáng),珍視生命,中國贏得了全世界的敬意和贊揚(yáng)。
西班牙《 世界報(bào)》:《一個(gè)摧不垮的民族》:正是這些志愿者、戰(zhàn)士和救援人員不屈不撓的精神把這個(gè)已經(jīng)無數(shù)次遭受過外來入侵和各種災(zāi)難的國家一次又一次地從廢墟中拯救過來。
《 日本經(jīng)濟(jì)新聞》:在天安門廣場(chǎng),默哀完畢后,人們列隊(duì)高呼“中國加油!”等口號(hào),顯示出愛國主義高漲。
加拿大CBC電視臺(tái):中國軍隊(duì)的反應(yīng)速度和人員、裝備、物資投放能力均給人留下深刻印象。
葡萄牙《 快報(bào)》:地震檢驗(yàn)了中國領(lǐng)導(dǎo)層的能力。
德國《 世界報(bào)》:中國“歷史上最大的軍事行動(dòng)”只為救災(zāi)。
CNN:在中國舉國默哀3分鐘后,發(fā)表了題為《情感在中國舉國默哀中流淌》的報(bào)道。文章說,在四川省的省會(huì)城市成都,數(shù)千百姓的情感在哀悼活動(dòng)得到了宣泄。在180秒的哀悼活動(dòng)結(jié)束后,他們高喊著支持災(zāi)區(qū)的口號(hào)。CNN現(xiàn)場(chǎng)記者口述說:“在靜默的那一刻,所有人的手緊緊握在一起,一些人哭泣著……他們對(duì)于如此多人的遇難感到難以置信和震驚?!?/p>
《 澳大利亞人報(bào)》:中國人正敞開胸懷,慷慨解囊,踴躍獻(xiàn)血。
美國《 __科學(xué)箴言報(bào)》:中國似乎對(duì)這種救災(zāi)行動(dòng)準(zhǔn)備充分,他們非常善于迅速制定救災(zāi)計(jì)劃。
美國《 洛杉磯時(shí)報(bào)》:“越來越人性化的政府努力向民眾提供精神安慰和國家支持”。
路透社:從四川 平通鎮(zhèn)發(fā)回報(bào)道說,從四川省城市的抗震帳篷中到北京天安門廣場(chǎng)上,警報(bào)悲鳴、億萬中國人靜立三分鐘為上萬名在四川大地震中遇難的同胞默哀。
5.12地震的人物事跡
手刨同學(xué)
一塊水泥板倒下來,壓在汶川縣漩口中學(xué)初三學(xué)生向孝廉的身上。 這位13歲的小姑娘醒來后,模糊中看到縫隙外邊有亮光,接著再次昏迷。此時(shí),一個(gè)聲音喚醒了她,是同學(xué) 馬健?!拔铱拗鴮?duì)他說,馬健你別走,等我死了再走吧。馬健說,‘我不會(huì)走的,你是班上年紀(jì)最小的,也是生命力最旺盛的,你一定要堅(jiān)持住。’”
馬健一邊喊著“堅(jiān)持,堅(jiān)持!”一邊瘋了似地用雙手刨著水泥碎塊。大約4個(gè)小時(shí)后,小孝廉終于被刨了出來,而馬健的雙手已經(jīng)血肉模糊。
游人互救
大地震襲來時(shí),重慶市55名游人正行進(jìn)在距汶川50多公里處?!翱焱愤叺钠綁闻?amp;hellip;…”導(dǎo)游劉曉容和余九冬聲嘶力竭地喊著,在兩名女孩子的指揮下,大家迅速集中到了平壩上。 岷江對(duì)面的山,轟隆隆地垮下來,煙塵、沙石撲面而來,前后的路都已坍塌。
自救,勢(shì)在必行。第二天,天剛蒙蒙亮,在傾盆大雨中,這支特殊的隊(duì)伍互相扶持著,繞過斷裂的公路,奔過800米搖搖欲塌的隧道,躲過一次次余震,走走停停5個(gè)多小時(shí)后,終于見到了救援者。
善良教師
四川什邡市 師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)女教師 袁文婷為了拯救學(xué)生,獻(xiàn)出了自己26歲的寶貴生命。她共救出13名學(xué)生。
四川映秀小學(xué)四年級(jí)語文老師女老師 嚴(yán)蓉在救下13個(gè)學(xué)生后殉職,她爸爸也沒有任何消息,一歲的女兒很可能成了孤兒。
四川汶川 映秀鎮(zhèn)小學(xué)29歲的數(shù)學(xué)老師 張米亞。在大地震來臨時(shí)用雙臂緊緊摟住兩個(gè)小學(xué)生,同樣以雄鷹展翅的姿勢(shì)護(hù)住孩子,以自己的死換來兩個(gè)孩子的生。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚忍痛把張老師的手鋸掉,才把孩子救出,兩個(gè)孩子得以生還。張米亞老師以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了自己生前最喜歡的那一句話:“摘下我的翅膀,送給你飛翔!”,他被稱為全中國最美麗的翅膀。
四川什邡 紅白鎮(zhèn)中心小學(xué),已確認(rèn)該校有七名老師殉職。其中二年級(jí)語文老師 湯宏為救學(xué)生,獻(xiàn)出了自己20歲生命。他最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子,身子下還護(hù)著幾名孩子。雖然沒能將手中的學(xué)生救出教室,而他自己也在瓦礫中喪生,但被他用血肉之軀護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來,并最終獲救。
偉大母愛
搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候,她已經(jīng)死了,是被垮塌下來的房子壓死的,透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì),雙膝跪著,整個(gè)上身向前 匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些像古人行跪拜禮,只是身體被壓得變形了,看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡。救援隊(duì)長(zhǎng)費(fèi)力地把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索,他摸了幾下高聲地喊:“有人,有個(gè)孩子,還活著!”。抱出來的時(shí)候,小孩還安靜地睡著,他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查,發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里,醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕,發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你??磻T了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了,手機(jī)傳遞著,每一個(gè)看到短信的人都落淚了。
敬禮娃娃
在地震發(fā)生十余小時(shí)后,一位滿臉是血的北川男孩從廢墟中被救出。就在解放軍戰(zhàn)士準(zhǔn)備把他轉(zhuǎn)移到安全地帶時(shí),他艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手,虛弱而又標(biāo)準(zhǔn)地敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮。擔(dān)架上的小男孩( 郎錚)不忘向援救他的官兵叔叔敬禮感恩的舉動(dòng),讓無數(shù)的人深受感動(dòng)。
廢墟女孩
“清清,那個(gè)美麗好學(xué)的女孩,你們看見沒有?”在救助現(xiàn)場(chǎng), 鎣華鎮(zhèn)中學(xué)初一1班班主任陳全紅一直關(guān)心著一個(gè)名叫 鄧清清的女孩子:在她心中,這個(gè)貧困家庭里的小女孩,常在回家路上打著手電筒看書。當(dāng)鄧清清被武警官兵救出來時(shí),讓陳全紅與官兵們感動(dòng)的是,這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩被救出時(shí),還在廢墟里面打著手電筒看書。她說:“下面一片漆黑,我怕。我又冷又餓,只能靠看書緩解心中的害怕!”她的誠實(shí)讓聽者無不流淚,陳全紅一下子摟住鄧清清淚流滿面:“好孩子,只要你能活著出來,就比什么都好。”
班長(zhǎng)林浩
汶川5·12大地震發(fā)生時(shí),小 林浩同其他同學(xué)一起迅速向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移,未及跑出,便被壓在了廢墟之下。此時(shí),廢墟下的小林浩表現(xiàn)出了與其年齡所不相稱的成熟,身為班長(zhǎng)的他在廢墟下組織同學(xué)們唱歌來鼓舞士氣,并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學(xué)。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎,身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。但此時(shí),小林浩班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟之下。9歲半的小林浩沒有驚慌地逃離,而是再次鉆到廢墟里展開了 救援,經(jīng)過艱難的救援,小林浩將兩名同學(xué)背出了廢墟。2008年5月14日,小林浩同14歲的姐姐和妹妹一起同其他鄉(xiāng)親一道,經(jīng)過7個(gè)小時(shí)的艱難跋涉,走小路逃出了 震中映秀鎮(zhèn),轉(zhuǎn)移到了 都江堰。2008年5月19日,小林浩同其姐姐和妹妹一起被安置在了四川省兒童活動(dòng)中心。2008年5月20日,中央電視臺(tái)和各大地方電視臺(tái)播出了《九歲救災(zāi)小英雄林浩》的專題采訪報(bào)道,小 林浩那稚嫩的童音、超出年齡的成熟與勇敢以及善良的品格感染了幾乎每一個(gè)中國人,當(dāng)有記者問他為什么不自己逃走而是留下來救同學(xué)時(shí),他回答說:“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)!”(林浩參與了 北京奧運(yùn)會(huì))
自私老師
范美忠在地震發(fā)生時(shí),不顧學(xué)生的安危,第一個(gè)逃出教室。地震十日后,他在論壇發(fā)帖《那一刻地動(dòng)山搖—— “5·12”汶川地震親歷記》稱:“我是追求自由和公正的人,卻不是先人后己勇于犧牲自我的人!在這種生死抉擇的瞬間,只有為了女兒才可能考慮犧牲自我,其他人,哪怕是我母親,在這種情況下我也不會(huì)管。因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng),間不容發(fā)之際逃出一個(gè)是一個(gè)?!狈睹乐乙虼吮痪W(wǎng)友戲稱為“范跑跑”。
最美女警
最美女警 蔣敏:5·12”汶川地震發(fā)生后, 彭州市公安局女民警蔣敏父母、女兒等10名親人遇難,但她仍堅(jiān)守崗位抗震救災(zāi)。
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