初一數(shù)學試卷分析

　　對初一的數(shù)學試卷做一個分析，有利于提高教學質(zhì)量。那么在初一數(shù)學考試結(jié)束之后，要記得做好每一個分析！下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的初一數(shù)學試卷分析以供大家學習參考。

　　初一數(shù)學試卷分析(一)

　　一、試卷分析

　　七年級數(shù)學期中試卷由選擇題、填空題和解答題組成，題型多樣，各類題型比例較為恰當，整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置科學合理，試卷題量適中，難度適宜。試題的知識覆蓋面大，注重考查考生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目表述嚴謹，有利于反映考生真實的學習水平，有助于改善學生學習數(shù)學的方式，體現(xiàn)新課改精神，促進考生生動、活潑、主動地學習數(shù)學;在考查能力上，進行了創(chuàng)新的探索，達到了考查創(chuàng)新意識、應用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學教學的正確導向作用。

　　1、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查

　　2、貼近生活，注重考查學生用數(shù)學的意識

　　數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學習數(shù)學的目的之一是用數(shù)學知識、方法和思想去解決實際問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。本卷考查學生應用數(shù)學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關注生活中的數(shù)學。

　　3、重視數(shù)學思想方法的考查

　　七年級數(shù)學中常見的方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、分類思想等數(shù)學思維方法，在試卷中得到了一定的體現(xiàn)。

　　對以后教學的幾點建議：

　　1、教學中要遵循《全日制義務教育數(shù)學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。期中考試試題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　2、教學中注重體現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創(chuàng)設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數(shù)學知識。力求實現(xiàn)《全日制義務教育數(shù)學課程標準》提出的“知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標。

　　3、重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設計、提出適合學生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題，創(chuàng)設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。

　　4、加強數(shù)學語言的教學，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養(yǎng)學生能夠進行各種數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學生會用數(shù)學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學生對數(shù)學圖像、圖表的理解和應用能力。

　　初一數(shù)學試卷分析(二)

　　一、 試題分析

　　這次期中考試全面提高數(shù)學教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了初一數(shù)學1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算;整式，同類項，科學記數(shù)法

　　試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢.

　　二、試卷分析

　　得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數(shù)學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數(shù)的理解，絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容，部分同學把絕對值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù);

　　三.存在問題

　　1、兩極分化嚴重

　　2、基礎知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學生基礎知識之差讓人不可思議.

　　3、概念理解沒有到位

　　4、缺乏應變能力

　　5、審題能力不強，錯誤理解題意

　　四、今后工作思路

　　1、強化綱本意識，注重“三基”教學

　　我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據(jù)本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的數(shù)學素質(zhì).

　　2、強化全面意識，加強補差工

　　這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優(yōu)，更應關注補差.課堂教學中，要根據(jù)本班的學情，選擇好教學內(nèi)容，合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展.

　　3、強化過程意識，暴露思維過程

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上.數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會.暴露學生把抽象的數(shù)學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數(shù)學問題的思維過程;經(jīng)常性地進行數(shù)學語言的訓練，暴露學生對復雜的數(shù)學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數(shù)學問題多種解法的比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.

　　4、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　5、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

　　6、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　初一數(shù)學試卷分析(三)

　　一、試卷特點：

　　1、以課標和課本為綱，考查了數(shù)學基礎知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題、解決問題的能力。試卷關注學生發(fā)展的需要，結(jié)合數(shù)學學科的基本特點，著眼于考查學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　⑴重視了基礎知識、基本技能的考查。對基礎知識一般只考它的直接應用，不搞知識堆積;對基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對當前初中數(shù)學教學有很好的指導意義，可以減輕學生負擔，避免簡單、機械的重復訓練。

　　⑵體現(xiàn)了對學生實踐能力的考查。第6、7、9、22、25題，都是實際問題，為學生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學習的熱情。

　?、侵匾暳藬?shù)學思想方法的考查。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學思想方法進行了重點考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、方程思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。

　　2、以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題。全卷試題一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學的教與學的實際出發(fā)，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。這樣命題無疑對初中數(shù)學教學秩序的穩(wěn)定起著積極的導向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實施素質(zhì)教育。

　　3、創(chuàng)設探索思考空間，考查探究能力。試卷給學生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認等過程，發(fā)展合情推理能力。如10，21，26都體現(xiàn)了這一點。

　　4、試題覆蓋面廣，幾乎考查了七年級上學期數(shù)學的所有知識點，而且是重點知識重點考，核心知識反復考，既有利于學生對教材內(nèi)容的整體掌握，又使學生更加明確重點知識與核心知識，體現(xiàn)了考試對教學與學習的指導性。同時，試題難度適中，難、中、易比例及賦分合理，又較高的效度與區(qū)分度，體現(xiàn)了命題的評價功能。

　　二、學生答題情況及成因分析：

　　學生答題的情況整體上比較正常，除部分數(shù)學成績較差的學生外，大多數(shù)同學大體能把應分的題較好完成，但也存在一些明顯的問題，如概念的模糊(第1題)，審題的不細心(第11題)，(第18題)等，計算上出錯更多，也是失分的大點，這些都反映了平時教學與學習上存在的問題。

　　(一)教學方面

　　1、部分教師在思想上，重視對書本知識的教學而忽視對學生學習意義的思想引導教育，重視學習成績的評價而輕視學習興趣的培養(yǎng)。

　　2、部分教師在教學中，重視優(yōu)生的培養(yǎng)而不太重視差生的輔導，多學困生缺乏及時和耐心的有效幫助，學習方法指導欠缺。

　　(二)學習方面

　　1、學生中存在對學習認識不正確，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣而產(chǎn)生的較嚴重的厭學情緒，這是低分產(chǎn)生的最大原因。

　　2、部分學生沒形成良好的學習習慣，如審題不仔細，思考不冷靜，計算不細心，答題不規(guī)范;同時，也沒有好的學習方法，如上課不認真聽講，課后不及時回顧等。這些原因?qū)е略S多知識模糊不清，模棱兩可，似是而非，今天對明天錯。

　　三、改進措施：

　　1、樹立生本教育理念，尊重個體差異，面向全體學生，因材施教，分類指導，因人制宜，對癥下藥，培優(yōu)補差，整體推進。

　　2、加強對教材的研究，使教學內(nèi)容與日常生活和學生經(jīng)驗緊密聯(lián)系，增強課堂教學的生活化，經(jīng)驗化及趣味性;改進教學方式，激勵多邊互動，鼓勵學生自主探索和合作交流，使每個學生能積極融于課堂，參與教學活動，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生在活動中，體驗學習的樂趣和成功的喜悅，進而認識自我，樹立信心。

　　3、夯實基礎，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。不能脫離課標、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

　　4、加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

　　四、今后命題改進意見

　　1、加強對教材與課標與命題的研究，使試題更具科學化和引導性。

　　2、加強對各初中數(shù)學教學的指導，尤其是對學生學情的了解，增強試題對學生的評價激勵功能。