語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》中，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計1

　　一、課前預習，了解雷鋒

　　二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事(注意不要與課文中的情節(jié)重復)，激起學生對雷鋒的崇敬之情。

　　2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?導入課文學習，板書課題。

　　三、自由朗讀，讀準讀順

　　1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、檢查識字與讀文的情況。

　　四、選讀感悟，自主表達

　　1、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

　　五、質疑探究，理解詩意

　　1、讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。

　　2、重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。

　　用這樣的句式來啟發(fā)學生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。

　　六、感情朗讀，深悟詩情

　　通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點突出“讀讀記記”中列出的詞語)佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

　　七、隨情擴展，體驗內化

　　說說你身邊的雷鋒(也可說自己)。

　　八、鞏固識字，教學寫字

　　1、熟讀句子，鞏固識字：

　　雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

　　2、指導寫字。

　　語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計2

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【設計意圖】

　　在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

　　【學生分析】

　　樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

　　【學習目標】

　　1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關心他人的優(yōu)秀少先隊員。

　　【教學重點】

　　認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【教學過程】

　　一、組織教學、導入

　　1、游戲：猜歌。

　　同學們，這節(jié)課，我們要在大教室里學習，張老師有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎?(隨著感覺讓學生跟著唱)

　　2、接著放《學習雷鋒好榜樣》(學生如果會的就跟著唱)

　　如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎?

　　如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。他就是──雷鋒。板書雷鋒叔叔)

　　3、同時課件出示雷鋒的圖片。

　　4、簡介雷鋒：

　　⑴師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢?(讓學生簡單一說)

　　⑵師：看來同學們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解。

　?、抢卒h叔叔就是這樣一位偉大的革命戰(zhàn)士，人們真不舍得讓他離開呀，尤其是常和雷鋒叔叔在一起的少先隊員，他們多想把雷鋒叔叔一再找回來和他們一起生活呀。

　　5、老師給你們帶來一首感人的小詩。把題目補充完整：

　　讀一讀，詩的題目是──

　　二、學習課文

　　1、我想同學們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本47頁，用你喜歡的方式來讀。

　　2、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔?

　　3、誰愿意來說一說。

　　4、讓我們也到小溪邊，小路上去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎?你愿意到小溪邊還是小路上?老師把選擇的權利交給你們自己，請你和好朋友，一起去吧。你們可以用很多種方法學習比如，讀一讀，但要想辦法把它讀好;也可以根據(jù)詩的內容編一個小故事。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!

　　5、學生自由組合，合作學習。

　　6、匯報：

　　⑴老師看到你們都學得非常認真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果?哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來? 首先介紹你們的方法。

　?、谱x：

　?、賹W生讀，讀后評價。

　?、趧偛牛麄冏x得很通順，很流利，這就是讀好書的第一步，要想讀得更好還需要讀得有感情。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎?

　?、壅l愿意來試一試?

　　你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。其他的小朋友應該干什么呢?(對，你們應該認真的聽)，如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎?下面你先來讀第一小節(jié)。(如果有生提出見解應該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。)

　?、苌呑x，邊讓生指導達到逐步完善。

　　⑤剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣?(生再讀。自由讀)

　?、捱x代表。(組內進行)

　　⑦學生小組選，然后推薦代表。分配任務

　　⑧如果代表讀得還不完美。師：聽同學們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎?張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想。(師讀完以后，讓生簡單評價，那么你們再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。這一次你們在小組內分工讀好嗎?)

　?、蔷幑适拢簞偛盼覀冇米x的方法研究了這首詩歌，還有的同學是用編故事的方法，你們能來講一講你們的故事嗎?

　?、賹W生講自己編的故事。

　　②師評價，簡單肯定。或趁機理解“泥濘”、“荊棘”。

　　9、你們找到雷鋒叔叔了嗎?(和我們在一起)對，他和──(接讀)讀到這兒，你想說些什么?(讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。)

　　10、總結：

　　雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、愛學習、愛勞動、樂于助人的精神永遠和我們在一起。讓雷鋒叔叔活在我們心中。

　　三、擴展

　　1、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。(及時承接學生的語言進行思想教育)

　　2、課下同學們可以去登錄雷鋒網(wǎng)站，更多地了解關于雷鋒叔叔的事情，還可以在網(wǎng)上給敬愛的雷鋒叔叔獻上束花，并寫下自己最想對他說的話。想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么?

　　3、這節(jié)課大家的收獲可真不少，時間過得真快，馬上就要下課了，你們想不想再一次把這首感人的小詩讀一讀?

　　四、評價

　　你們覺得這節(jié)課上得怎么樣?同學們這節(jié)課最大的收獲是把書讀好了。你們看我們?yōu)槭裁礃訒x的這么好!主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了。

　　更多語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計