語文二年級下冊第六課雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(2)
語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課12個生字。會認(rèn)6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、點擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2、學(xué)生觀看圖像，談一談對雷鋒的了解。
?、沤榻B雷鋒的生平。
⑵講雷鋒的某一個故事。
?、潜忱卒h的日記。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音讀課文，勾畫生字詞。
2、出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
?、砰_火車讀。
?、讫R讀。
3、借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。
三、再讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)?
2、指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次?
3、指名答。
四、再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2、小組內(nèi)互讀互評。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過初讀你們都知道了什么?
學(xué)生自由談：
1、我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2、雷鋒叔叔和我們在一起。
過渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學(xué)習(xí)課文。
二、小組合作，理解課文
1、自讀課文，勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
三、全班交流
1、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
⑴指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。
?、泣c擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。
?、菍W(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)所得。(學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。)
?、戎笇?dǎo)朗讀：
?、僖獑l(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會詩中蘊含的感情。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
?、刹捎媚信晫ψx等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
?、艆R報學(xué)習(xí)情況：
?、僦缸x第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開想象。(要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫的是小路上，要讓學(xué)生體會到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。)
②點擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。
?、圩ピ~抓句談理解。
④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
?、胖缸x第5、6小節(jié)。
⑵啟發(fā)學(xué)生重點理解;溫暖、終于、誠實、勤勞、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語。
①從“溫暖”這個詞讓學(xué)生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關(guān)愛之情。
?、?ldquo;終于”說明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚。
⑶結(jié)合身邊的實際談雷鋒精神無處不在。
(學(xué)校里、社會)
?、戎笇?dǎo)朗讀。
四、有感情地朗讀全文
1、自由讀。
2、指名讀。
五、看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
六、背誦課文
1、選自己喜歡的一部分背。
2、請四人小組背。
3、指名背。
4、開火車背。
七、指導(dǎo)書寫生字
1、請學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識字，教師作指導(dǎo)。
2、在田字本上練習(xí)。
八、擴(kuò)展練習(xí)
寫一段話，用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在一起。
語文二年級下冊第六課《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、放手讓學(xué)生自主識字：
根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識所有的生字。
2、本課生字讀音難點較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀 céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3、本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結(jié)合對“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識記。第四節(jié)詩生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
4、可結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生簡單理解字義。
5、寫字指導(dǎo)：
本課寫字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導(dǎo)以下兩個方面：⑴筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。⑴第一筆橫要短;⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;⑶四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
二、朗讀感悟
朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。
1、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
2、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
3、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
4、朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩中的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
三、積累運用
1、詞語積累：
⑴讀讀記記：
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細(xì)雨
溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
?、茢U(kuò)展填空：
彎彎的()長長的()晶瑩的()
蒙蒙的()溫暖的()
2、名句積累：
?、爬卒h出差一千里，好事做了一火車。
?、迫说纳怯邢薜?，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
?、且粋€人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3、有感情地背誦全詩。
四、實踐活動
1、舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2、學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
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