語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧，草原到了，你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?

　　(學(xué)生交流草原的景象。)

　　2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!

　　〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊?！?/p>

　　(二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))

　　1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?

　　(學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。)

　　2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢?

　　(學(xué)生讀找到的詞語(yǔ))

　　3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友?(舉例：照相)為什么?齊讀

　　4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生自由讀六組詞語(yǔ))

　　5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，)交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

　　7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。(請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的)

　　〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〉

　　(三)、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

　　2、看誰(shuí)交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)

　　4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)咱們開(kāi)火車組詞讀。(開(kāi)火車組詞讀)

　　5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。(看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。)

　　〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

　　6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞?你有好方法嗎?

　　7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。(教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。)。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。)

　　〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)。〉

　　(四)、民歌導(dǎo)入(詩(shī)歌敕勒歌)

　　1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌?？梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

　　2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧!(要讀準(zhǔn)字音。)(剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。)板書(shū)(見(jiàn)—現(xiàn))

　　4、誰(shuí)來(lái)讀?一起來(lái)讀一讀!(通過(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族。

　　〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維?！?/p>

　　5、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

　　(五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會(huì)填)

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

　　2、來(lái)，咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)

　　3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎?請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

　　4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)

　　5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

　　7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫(xiě))

　　8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游)

　　〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。〉

　　(六)、小結(jié)：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。

　　5、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力;結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

　　6、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　7、通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　2、口語(yǔ)交際中的表演道具。

　　3、中國(guó)地圖，課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

　　4、白紙、水彩筆。

　　教學(xué)流程:

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。② 左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具;右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類似的詞語(yǔ)。

　　5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　①智力競(jìng)賽。教師出題，學(xué)生搶答反義詞(由舊知到新知)。

　　②自讀質(zhì)疑。自讀八組反義詞，認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　?、劢涣饔懻摗７纸M合作學(xué)習(xí)，共同解決自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師隨機(jī)指導(dǎo)。采取多種形式，整體識(shí)記生字。

　　④拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞說(shuō)話，把反義詞放到具體語(yǔ)境中理解，豐富知識(shí)積累，學(xué)以致用。

　　2、我會(huì)填。

　?、贉毓手?。

　　出示卡片：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　出示卡片：“窗戶”“城市”“森林”“春天”“車輛”“山村”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并猜一猜，要進(jìn)行什么練習(xí)。

　?、谡遗笥选⒁陨显~語(yǔ)卡片隨意貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生為它們“找朋友”。學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并讀出來(lái)。

　?、蹤z查。學(xué)生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。

　?、芡卣埂＝處熌米?ldquo;窗戶”等，讓學(xué)生思考：還可以填什么?

　?、萃瓿删毩?xí)。

　　3、我會(huì)讀。

　?、僦笇?dǎo)看圖。圖上有什么人?他們?cè)诟墒裁?你知道詩(shī)中描繪的是什么地方的景物嗎?

　?、谡?qǐng)學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌的了解，教師根據(jù)學(xué)生回答介紹詩(shī)歌大意。

　　③學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、苷?qǐng)課前學(xué)過(guò)本詩(shī)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀詩(shī)歌。

　?、葸呑x邊展開(kāi)想象，讀出感情。在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　播放歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。師：同學(xué)們，你的家鄉(xiāng)在哪里?你熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?愿不愿意把你的家鄉(xiāng)介紹給大家?今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　3、節(jié)目表演。

　　學(xué)生依次表演節(jié)目。主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪“觀眾”，評(píng)論表演情況。

　　4、拓展能力。

　　讀“寫(xiě)一寫(xiě)”一題中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。

　　四、展示臺(tái)

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)“歡樂(lè)35分”，這節(jié)課我們要進(jìn)行的是詞語(yǔ)接龍游戲和節(jié)目表演。

　　2、制訂規(guī)則。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則，每組推薦一名評(píng)委。

　　3、詞語(yǔ)接龍。

　　將學(xué)生分組，由組長(zhǎng)組織進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，并由評(píng)委計(jì)分。

　　4、節(jié)目表演。

　　學(xué)生利用課前收集到的家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片、小故事及其他資料，進(jìn)行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。評(píng)委予以點(diǎn)評(píng)，并計(jì)分。

　　5、活動(dòng)總結(jié)。

　　評(píng)委和老師共同評(píng)定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。

　　五、寬帶網(wǎng)

　　1、自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。

　?、僮宰x“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

　　②想一想兩段文字各講的是什么。

　　2、知識(shí)競(jìng)賽。

　?、俦卮痤}：

　　a.我國(guó)有多少個(gè)民族?

　　b.我國(guó)有多少個(gè)直轄市和特別行政區(qū)?

　　c.我國(guó)有多少個(gè)省、自治區(qū)?

　?、趽尨痤}：

　　a.你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點(diǎn)嗎?

　　b.我國(guó)有哪些民族?請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。

　　c.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)的名稱。

　　d.請(qǐng)說(shuō)出我國(guó)省、自治區(qū)的名稱。

　?、埏L(fēng)險(xiǎn)題：

　　限時(shí)從地圖上找出四個(gè)直轄市、兩個(gè)特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

　?、芡卣诡}：

　　學(xué)生互相出類似的題目。

　　3、宣布結(jié)果。

　　建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用3-4 課時(shí)。

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