西師大版二年級下冊語文第二十一課騎白馬的蒼耳(2)
西師大版二年級下冊語文第二十一課《騎"白馬"的蒼耳》教學設計
教學目標
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的,激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳播種子的方式。
教學準備
蒼耳實物、相關(guān)課件等。
教學設計
一、貼近學生生活,談話導入
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天,身邊有哪些植物?
2、為什么許多植物秋天枯萎了,第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳播。(板書課題,齊讀課題)
3、讀了課題,你想了解什么?
二、初讀課文,鞏固生字新詞
1、請帶著這些問題自讀課文,一定要特別注意讀準生字新詞。
2、采“智慧果”,鞏固生字新詞。
三、品讀課文,了解傳播方式
1、了解蒼耳傳播種子的方式
(1)老師越來越喜歡你們了,你們把生字新詞掌握得真牢固!孩子們,課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實物。看,這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎?
(2)蒼耳是怎么傳播種子的?
a、讀。請學生自讀第8自然段找到答案。
b、說。請學生匯報,引導孩子把話說完整。小朋友們,現(xiàn)在你們弄明白了,課題中的“白馬”加上了引號,表示它不是真正的馬,而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛,讓小白兔背著它的孩子去遠方。(板書小白兔背)
c、想象。如果你是小白兔,你會把蒼耳背到哪里去呢?
d、誦讀。多種形式誦讀兒歌,如分小組讀,拍手誦讀等。
2、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好辦法,那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳播種子的方式?請孩子們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請學生匯報自己喜歡的自然段,教師相機引導:你知道蒲公英怎么傳播種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的?
(1)請生匯報讀后,全班齊讀第二自然段。
(2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰的幫助才能傳播?(板書風吹)
(3)看,蒲公英孩子已經(jīng)撐好了小傘,準備告別媽媽,和風婆婆一起去旅行啦,讓我們輕輕地吹一口氣,送它們?nèi)ヌ镆?、山洼。出示課件,創(chuàng)設情境。每一道菜都有不同的味道,需要細細品嘗;每一段話含著不同的感情,同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什么呢,你想用什么樣的語氣來讀,輕柔的,還是讀得稍快些、高興些?孩子們,你想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想象,邊讀邊品,快試試吧。學生自由練讀后,請生讀,教師引導評議:先說說小伙伴的優(yōu)點,再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段:
(1)朗讀。
(2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳播種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽曬)
(3)老師想品讀品讀這一個自然段,請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請學生評議,適時激勵。你們一定能比老師讀得更好,來,分男女生試一試。
櫻桃樹:
(1)說小櫻桃樹“更有趣了”,是因為它是靠誰的幫助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)
(2)描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞,請孩子們再自讀課文,把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。
(3)我們再美美地品讀品讀第四自然段,比一比誰讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編,整體回歸
1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上,它仔細觀察、隨時記錄的習慣真好!可是,小蒼耳有了這么好聽的歌,蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢,聰明的小朋友,讓我們開動小腦袋,幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請學生匯報。
2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘,有了許多收獲,你有什么收獲?你想對植物媽媽說什么?
3、拓展:植物媽媽的辦法很多很多(板書……)你還知道哪些?
出示課件:這幾種植物靠什么傳播種子的?
激勵:走進大自然,探索大自然。多看書,多查閱資料。
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