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二年級下冊語文書第16課課文充氣雨衣

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  二年級語文老師在教學(xué)第16課《充氣雨衣》時,要引導(dǎo)他們想一想或討論討論。學(xué)習(xí)啦小編為二年級師生整理了《充氣雨衣》課文資料,希望大家有所收獲!

  二年級下冊語文書第16課《充氣雨衣》課文

  下午放學(xué)的時候,隨著一聲驚雷,下起了大雨。四年級的小林和同學(xué)們一起,頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

  晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨衣流到褲腿上了。

  怎樣才能解決這個難題呢?小林一直想啊想......

  “六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上,女同學(xué)表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐擺開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊,變成了下擺張開的一件件雨衣。當天晚上,他用粗鐵絲彎了一個大圓圈,把它縫在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了。他還沒來得及高興,問題又來了:這樣的雨衣怎么折疊呢?

  放暑假了,小林和同學(xué)去游泳,換好游泳褲,他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈,不就折疊起來了嗎?他沒心思游泳了,換好衣服往家跑?;氐郊依铮×旨粝戮壬Φ臍忾T兒,買了塑料摸,有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來,和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿,嘿,別提多棒了!

  在兒童用品展覽會上,小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。

  二年級下冊語文書第16課《充氣雨衣》說課稿

  【說教材】

  這是一篇略讀課文,主要講小林細心觀察生活,勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長,識字量較大,字音不易讀準,字形也較復(fù)雜,要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性,讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字,并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字,在默讀中感悟。

  對于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借,進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。

  教學(xué)目標:

  1.會認14個生字。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

  教學(xué)重點:抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實踐的好品質(zhì)。

  信息資料:

  生字卡片、充氣雨衣的圖片。

  課時安排:兩課時

  【說教法學(xué)法】

  略

  【說過程】

  第一課時

  切入舉偶

  1圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

  2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性?!?/p>

  對話平臺

  感知

  1、自由讀文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。

  2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

  3、指名讀文,正音評價。相機學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

  識字

  1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點,第二個同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

  【針對本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點,采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強了識字的趣味性,提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。】

  默讀

  默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  【此時教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。】

  交流

  1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

  2、交流匯報,在交流過程中重點引導(dǎo)這幾個方面。

 ?、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

 ?、傩×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

  ②隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。

  ③他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

 ?、谱x好小林想的句子。

 ?、偻砩希×痔稍诖采舷耄旱冒延暌赂囊桓?,不能再讓雨水流到褲腿上了。

 ?、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?小林一直在想啊想……

  引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

  (3)讀好小林做的句子,體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。

  【抓住課文重點,通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。】

  練習(xí)

  1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

  2、課文中有三個帶問號的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

  第二課時

  復(fù)習(xí)

  1、用多種方式檢查生字。

  2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

  復(fù)述

  1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。

  2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)——指名復(fù)述——分組競賽

  【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言。】

  拓展

  1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  2、你喜歡小林嗎?為什么?

  【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實踐的好品質(zhì)。】

  實踐

  1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動手改進一下。

  2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個小制作。

  【《語文課程標準》指出:“語文是一門實踐性很強的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動手實踐?!?/p>

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二年級下冊語文書第16課課文充氣雨衣

二年級語文老師在教學(xué)第16課《充氣雨衣》時,要引導(dǎo)他們想一想或討論討論。學(xué)習(xí)啦小編為二年級師生整理了《充氣雨衣》課文資料,希望大家有所收獲! 二年級下冊語文書第16課《充氣雨衣》課文 下午放學(xué)的時候,隨著一聲驚雷,下起了大雨。
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