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蘇教版二年級下冊語文第23課會走路的樹教案

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蘇教版二年級下冊語文第23課會走路的樹教案

  《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊語文第23課,課文充滿情趣,歌頌了自然界的和諧與美好。學習啦小編為二年級語文老師整理了蘇教版語文課文《會走路的樹》教案,希望大家有所收獲!

  蘇教版二年級下冊語文第23課《會走路的樹》教案1

  教學目的

  一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、學會本課8個生字、理解生字組成的詞語。

  三、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的感情。

  教學重點難點

  一、學會本課生字和生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、感受小鳥與馴鹿間的快樂與和諧。

  課前準備

  多媒體課件、動物圖片。

  教學時間(2課時)

  教學內容

  第一課時(略)

  教學目標:

  1、初讀課文,讀準本課生字讀音,讀通句子。

  2、會寫“晨、奇、陪、趣”4個生字。

  3、體會“會走路的樹”與小鳥之間的深厚友誼。

  教學過程

  一、揭題設疑,激發(fā)興趣

  1、板書:會走路的樹

  2、讀了這個課題你想到了什么?

  二、整體感知,自主合作

  1、播放課文朗讀錄音。

  2、自由讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀通全文。

  (2)圈出生字及新詞,讀準字音。

  2、小組合作交流。

  (1)在小組內展示自己已經認識的字,讀給學習伙伴聽。

  (2)小組內輪流讀課文,互相評價,糾正字音。

  3、匯報反饋。

  出示生字、詞語、句子認讀。

  (2)指名分段朗讀課文,評議正音。

  三、指導精讀,讀中感悟

  1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師深情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”聽了老師地朗讀,你腦海里仿佛出現(xiàn)了什么?

  2、指導朗讀,感受“會走路的樹”與小鳥之間的深厚友誼。

  3、分角色感情朗讀。

  4、小結:

  四、寫字:分析字形,指導書寫

  第二課時(參賽課)

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的語文學習習慣,提高學生的口語表達能力。

  3、感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧,受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的熏陶,教育學生從小學會與人友好相處,真誠相待。

  4、學會寫“麗、角、激、概”4個字。

  教學過程

  一、趣味復習,導入新課

  師:聽……(播放課件)鳥兒們在樹林里叫得多歡哪!今天,我們還要一起隨可愛的小鳥去認識“會走路的樹”。請齊讀課題。上一節(jié)課我們深切感受了“會走路的樹” 與小鳥之間的深厚友誼,并學習了四個詞語,同學們記住了沒有?好!請打開聽寫本,我們來聽寫。老師想請兩位同學上講臺聽寫,老師考慮到寫粉筆字慢,上來的同學每人只寫兩個詞語,你寫一、三個詞,你寫二、四個詞。

  1、聽寫:早晨、好奇、陪著、有趣。(訂正)

  同學們的記心真好,老師相信你們也一定能把本節(jié)課的內容學習

  好。上述詞語,同學們會用嗎?請你盡可能多的用上述詞語說幾句話,你可以用一個詞語說,也可以用兩個、三個,最好能用四個。

  2、指名學生用上述詞語說話。他說得很好,誰能根據(jù)課文內容來說?

  一個春天的早晨,樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹,感到非常好奇,他想爬到這棵樹上坐一坐,于是,這棵會走路的樹答應了小鳥的請求,并陪著小鳥去了許多地方,看見了許多有趣的東西。這真是一個有趣的故事啊!

  說得太好了,這四個詞語向我們講述的就是一個有趣的童話故事,課文也給我們留下了許多想象的空間。請看:

  屏顯:

  小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。

  (2)終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠方……

  3、小組合作,探究學習:

  (1)小鳥跟著這棵會走路的樹去了哪些地方,看見了哪些有趣的東西? 請同學們展開想象的翅膀,大膽想象,誰先來說?

  “會走路的樹”帶著小鳥來到蔚藍色的大海邊,看到了五顏六色的貝殼。

  “會走路的樹”帶著小鳥來到來到新疆的吐魯番,品嘗了美味可口的葡萄。

  “會走路的樹”帶著小鳥來到臺灣,看到了風光秀麗的日月潭。

  “會走路的樹”帶著小鳥來到西雙版納,和傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)。

  “會走路的樹”帶著小鳥來到青海湖的鳥島上,看到了各種各樣的鳥兒。

  是呀!天長日久的交往,小鳥與會走路的樹結下了深厚的友誼,這樣一對形影不離的好朋友,最可怕的就是離別。

  (2)終于有一天,小鳥長大了,她向這棵樹告別,飛往遠方……

  小鳥是怎樣與這棵會走路的樹告別的?他們之間會說些什么?請同學們與自己的同桌一起來說一說、演一演這感人的一幕。

  同桌可以互相說一說,也可以分角色演一演,還可以配上動作來表達自己的情感。(指名表演)

  (小鳥和“會走路的樹”分別從兩頭走入場中,小鳥飛,“會走路的樹”走。)

  小鳥(低頭、傷心的):會走路的樹,和你在一起我過得很快樂,可是……(稍停)我已經長大,要飛到南方去過冬,我們要分別了。(傷心地哭)

  小樹:小鳥,別哭了,別哭了,我也舍不得你走,可是,為了你能安全的過冬,為了你能增長見識與閱歷,你去吧!我會想你的!

  小鳥:我也會想你的,再見、再見……(小鳥轉頭飛回座位)

  小樹:再見、再見……(久久凝視著小鳥飛走的方向)

  掌聲已經告訴我們,剛才兩位小朋友的精彩表演。

  二、品讀課文,理解感悟

  雖然小鳥飛往了遠方,可他一刻也沒有忘記他的好朋友——“那棵會走路的樹”,第二年春天,他迫不及待地飛了回來,(貼小鳥圖)這次,小鳥又看見了什么?他又說了些什么?

  1、自由大聲朗讀課文5—9自然段,多讀幾遍,想想:你讀明白了什么?(1)小鳥又見到了一棵會走路的樹;你是從哪知道的?(2)小鳥終于知道了會走路的樹原來叫馴鹿;(貼馴鹿圖)請同學們聯(lián)系課內外知識,說說馴鹿的樣子和特點。

  馴鹿很美麗,他頭上有角,而且角很長,像許多分*的樹枝。(板書:美麗、金色的角。)

  馴鹿頭上的角像鹿,他的頭像馬,身體像驢,蹄寬大像牛,故素有“四不像”之稱。

  大家要想有更新的發(fā)現(xiàn),就再來讀讀課文吧!

  2、再讀課文。想想你從小鳥與小馴鹿的對話中感受到了什么?

  小馴鹿的爸爸很想念小鳥。(常常)

  小馴鹿從小鳥的問話中猜測這只小鳥是不是爸爸去年見到的那一只。(板書:大概)用猜測的語氣讀一讀。

  小鳥見到好朋友的兒子很激動,小馴鹿也很激動。(板書:激動)

  (4)小馴鹿對小鳥也十分友好。

  3、同學們,你們能把對課文的理解通過朗讀表達出來嗎?先用不同的線條勾畫出小鳥與小馴鹿的對話,同桌再有感情地分角色朗讀他們的對話。

  三、賞讀課文,續(xù)編故事

  你們的朗讀,讓老師仿佛真的看到了這一場面,今天,我們學習

  了“會走路的樹”這篇課文,現(xiàn)在,你知道會走路的樹是指什么了嗎?課文對他們的描寫非常優(yōu)美,讓我們來品讀這兩句話,把它美美地讀一讀。

  1、賞讀美句:

  (1)春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去。(你的朗讀讓老師仿佛看到了那棵悠閑地小樹)

  (2)一頭美麗的小鹿走了過來,金色的角在陽光下顯得特別好看。(試讀——指名讀)

  課文中不僅這兩句寫得很美,整篇課文都寫得很美,請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文,老師給你們配上音樂。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、續(xù)編故事。

  美麗的小馴鹿帶著小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會是怎樣的情景呢?同學們展開想象的翅膀,以小組為單位來編一遍后面的故事,比一比哪個小組的故事編得最生動、最有趣。

  (1)小組合作,想象見面的情景。

  小組之間交流。

  全班交流。

  小鳥來到馴鹿的家,一眼就看見了小馴鹿的爸爸。小馴鹿對爸爸說:“爸爸,你看誰來了?”鹿爸爸看到小鳥,眼里發(fā)出奇異的光芒,鹿爸爸激動地說:“是你呀,小鳥!”小鳥也異常激動,說:“我來看您,您還好嗎?”鹿爸爸高興地說:“我很好!我們都一年沒見面了,見到您真高興。來,我?guī)闳ス涔浒?我們這里的風景比以前更美了。”鹿爸爸請小鳥坐在他的角上,小鹿緊跟其后快步走出了家門。(馴鹿爸爸對小鳥還是那樣的熱情、友好。)

  小鳥來到小馴鹿的家,一進門小鳥就看見了曾經幫助過它的老朋友,小鳥說:“對不起,我小時候不懂事,把你當成了大樹。”老馴鹿說:“沒關系,反正咱倆已經是好朋友了,還計較什么呀!”小鳥又對鹿爸爸說:“去年你帶我去了許多有趣的地方,我很高興,謝謝你!”

  鹿爸爸說:“不用客氣。”

  接著,鹿爸爸和小鹿帶著小鳥參觀了他們的家。

  小鳥來到馴鹿的家,一眼就看見了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥,

  激動地說:“小鳥,你回來啦!”小鳥激動地拍著翅膀說:“我回來啦!見到你真高興!”小鳥接著說:“過去我真沒禮貌,一直把你當成樹,還常常纏著你,落在你的角上增加了你的負擔,真對不起!”鹿爸爸笑笑說:“老朋友,別那么客氣,沒關系!快把你這些時間去過那些有趣的地方和我們講一講吧!”于是,小鳥滔滔不絕地講了起來:“和你分別后我先到了美麗的西雙版納,踩著鮮紅的鳳凰花度過了歡樂的潑水節(jié);我還到了昆明世博園,那里匯集了許多國家的建筑風格和植物花卉,園內景致各異,美麗極了;我還到了大理的洱海,隨著游客乘載的船只自由翱翔,真是其樂無窮;我還到了麗江古城,看到了美麗的古城建筑和各式民族特色服飾……”久別重逢的好朋友有說不完的話,小鳥的講述讓鹿爸爸和小馴鹿羨慕不已。天色漸漸暗了下來,小鳥要回家了,鹿爸爸還讓小鳥停在他的角上,帶著小鹿一起把小鳥送回了家。

  小鳥來到馴鹿的家,一眼就看見了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥,

  激動地說:“小鳥,你回來啦!”小鳥激動地拍著翅膀說:“我回來啦!見到你真高興!”鹿爸爸請小鳥進屋里坐,小鳥卻低著頭,不好意思地說:“過去我真沒禮貌,一直把你當成樹,還常常纏著你,落在你的角上增加了你的負擔,真對不起!”鹿爸爸笑笑說:“老朋友,別那么客氣,沒關系!” 小鳥又接著說:“那時你曾帶我去了許多有趣的地方,讓我看到了許多有趣的東西,增長了我的見識,而且每次你帶我出去以后都要送我回家,你真是我忠實的朋友。那段時光我過得既充實又愉快,真得感謝您!”鹿爸爸禮貌地說:“小鳥,那段時光你也帶給了我許多快樂呀,我也增長了不少見識,我還得謝謝你呢!你就別客氣啦!”小馴鹿一會兒看看小鳥,一會兒看看爸爸,笑瞇瞇地說:“嗯!你們倆人都很客氣嘛。”小鳥和鹿爸爸相互一望,不由得大笑了起來,爽朗的笑聲在森林的上空久久回蕩……

  四、寫字:麗、角、概、激

  小鳥和馴鹿是那樣友好、快樂,剛才同學們的故事也很精彩,相信你們的字會寫得更漂亮。今天我們學習生字:(點擊課件)

  1、分析字形。想出好辦法記住他們。

  2、范寫指導。同學們要注意兩個字的筆順。

  麗:老師一時記不請它的筆順,請同學們看看課本,你們說著老師來寫。

  角:刀字頭,下面一個用字。

  概、激:舉起你們的右手,我們一起來寫。

  3、學生練寫。比一比誰寫的字最規(guī)范、最美觀。

  4、展示評議。

  五、自我設計作業(yè)

  我設計的作業(yè):

  我想讀……

  我想寫……

  我還想……

  今天,我們一起感受了小鳥與小馴鹿一家的友好和快樂,老師相信,你們一定能像小鳥與馴鹿一家那樣,真誠以待、和睦相處。

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