高中語文《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄

　　《琵琶行并序》是高中語文教材里的名篇，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄，希望對你有幫助。

　　《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄

　　師：請同學(xué)們欣賞一段視頻。(播放有關(guān)白居易的視頻)中國是詩的國度，中國人有讀詩的傳統(tǒng)，今年5月份就在咱們西安，舉辦了一場與詩歌有關(guān)的盛大的文化活動(dòng)，大家知不知道、有沒有印象?它是什么?

　　生：好像是詩歌節(jié)吧。

　　師：對，詩歌節(jié)，第二屆中國詩歌節(jié)，這屆詩歌節(jié)的主題是什么?“盛世中國，詩意長安”，那么，今天就讓我們在詩意長安，靜下心來，自己品讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》。(板書課題)琵琶行的“行”是什么?

　　生：詩歌的一種題材。

　　師：古代詩歌的一種題材，它主要是以鋪敘為主的一種歌詞，下面請同學(xué)們首先讀一下詩前的小序。

　　生：……

　　師：好，詩前小序主要寫了什么內(nèi)容呢?誰能用簡單的話概括一下，誰來概括。

　　生：它主要寫了琵琶女的身世。

　　師：寫身世，也就是介紹了寫琵琶行的原因。我不知道大家知道不，學(xué)習(xí)咱們國文最主要的方法是什么?

　　生：讀，

　　師：對，這個(gè)讀，不是老師說的，著名的作家、教育家葉圣陶先生這么說“國文本是讀的學(xué)科”，所以首先要走近文本，放聲地、自由地來讀一下這首詩，好不好?好，下面我們一起呀，不是一起，自由地放開聲來讀。好，咱們就開始。(放音樂)

　　師：好，剛才，大家已經(jīng)讀過了這首詩，我們沉浸在詩的境界里，那么，我問大家一個(gè)問題，這首詩呀，最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子是哪一句?

　　生：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

　　師：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識，同學(xué)們，淪落是什么意思呀?誰知道?

　　生：落魄失意的人。

　　師：你的解釋有一點(diǎn)點(diǎn)問題，淪落不是淪落人，是不是?

　　生：落魄失意。

　　師：對，落魄失意，遭遇坎坷，是不?那么，淪落人又是誰呀?

　　生：指的就是琵琶女和詩人自己。

　　師：不僅僅是琵琶女，還有詩人，是不是?好。那么下面我們就來看一看“誰解淪落人”(板書)，那么，琵琶女的淪落經(jīng)歷是怎么樣的?我想啊，咱們首先請一位同學(xué)嘗試一下琵琶女的感情，為我們讀一下琵琶女的身世遭遇，好不好，那一段，第幾段呀?第三段，誰來給我們讀一下，好，你現(xiàn)在就是琵琶女，要把你的感情帶出來，好吧?請。

　　生：……

　　師：好，你覺得她的感情把握怎么樣?

　　生：我覺得讀得挺好的，這一段主要講琵琶女的身世，應(yīng)該比較同情，讀的時(shí)候讀出同情來。

　　師：你是站在詩人的角度講吧，現(xiàn)在呢，如果是琵琶女這個(gè)角度，你覺得，她應(yīng)該用一種什么樣的感情去讀?

　　生：悲涼。

　　師：對，悲涼的感情，好，我們讀詩歌首先是讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀得抑揚(yáng)頓挫，是吧?但更要注意把握詩歌中詩人所蘊(yùn)含的什么?感情，所以，剛才同學(xué)說到感情，這一段，我覺得把握得比較到位。好，就這一段，同學(xué)們，有什么疑問沒有?把最想提的問題提出來，我們討論討論好不好?一個(gè)人的力量是有限的，好，這樣吧，咱們周圍同學(xué)商量一下，把你最想提的問題提出來。(生小聲交流)好，誰有問題?你來。

　　生1：文中是如何描寫琵琶女的形象的?

　　生2：這一段主要用什么手法來寫她的身世的?

　　師：提了兩個(gè)問題，大家覺得它有討論價(jià)值嗎?

　　生：有。

　　師：那好，咱們周圍同學(xué)啊，就自由組合，議一議，好不好?兩個(gè)問題隨便講，想說哪個(gè)說哪個(gè)，好不好?想發(fā)言，隨時(shí)舉手。

　　生：我想說第二個(gè)問題，前幾句寫她少年的時(shí)候，然后還被那個(gè)秋娘嫉妒，然后……

　　師：秋娘是什么人?

　　生：不知道。

　　師：看看注釋吧。

　　生：歌妓。

　　師：秋娘恐怕不是一般的歌妓吧?

　　生：秋娘吧，本身就是才華很出眾的，然后還要嫉妒她，說明她比秋娘的才華還要……

　　師：對了，秋娘本身就是才華橫溢的歌妓，是吧?被她嫉妒了，可想而知。

　　生：后面，就是寫她“弟走從軍阿姨死”，他們家人，離開的離開，死去的死去，然后她的容顏，因?yàn)榧彝プ児?，然后變得非常憔悴，?dāng)時(shí)社會(huì)，看重你，就是因你的容貌好，她的容貌已經(jīng)非常得……

　　師：你是在講琵琶女的形象，對吧?

　　生：然后用前面的紅火一時(shí)和后面的悲涼人生經(jīng)歷，形成一個(gè)對比。

　　師：還有對比，實(shí)際上你把兩個(gè)問題合在一起說了，既提了琵琶女的形象，又說了手法，大家同意不同意?有沒有要補(bǔ)充的?不需要補(bǔ)充了嗎，大家覺得這個(gè)問題探討得可以了?我看你想發(fā)言又不敢舉手，你說一說。

　　生：我覺得琵琶女主要是代表中國普遍的封建禮教下古代女子悲慘的……

　　師：她是一個(gè)封建什么?

　　生：就是一般的古代的女子普遍的悲慘……

　　師：普遍的一種命運(yùn)，不僅僅是她一個(gè)，好，這里她談得更深入了，上升了一個(gè)高度。同學(xué)們想過沒有，琵琶女，她的技藝高超不高超?

　　生：高超。

　　師：但是呢，她最早的時(shí)候，五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)，是吧?但是，到了晚年的時(shí)候是什么樣子?年老色衰之后呢?門什么?

　　生：門前冷落車馬稀。

　　師：所以，說明什么問題呀，哪個(gè)時(shí)代是不是就是，什么?你來說。

　　生：那個(gè)時(shí)代就是重色輕才的。

　　師：重色輕才，這個(gè)說法呢，我覺得還是可以理解的，說明什么問題，不是看重她的技藝高超啊，是吧?而是，關(guān)鍵她年老色衰了，所以就被拋棄了，是不是?所以從這里看出，琵琶女僅僅是一個(gè)被侮辱被損害的對象，能理解嗎?那么，我剛才說到了，除了琵琶女，剛才說，誰解淪落人，淪落人一個(gè)是指琵琶女，還有一個(gè)是指誰呀?

　　生：白居易。

　　師：那么，當(dāng)詩人穿過無數(shù)人群、走過無數(shù)條路，在這蕭瑟秋天，來到潯陽江頭船上的時(shí)候，他又是寫了什么內(nèi)容呢?我們請一位同學(xué)能不能讀一讀詩人，他又是怎樣淪落的呢?

　　生：……

　　師：請坐，我剛才怎么說朗誦注意事項(xiàng)的?首先要讀什么，對了，讀準(zhǔn)字音，我不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這位白居易呀，作為大詩人，他有沒有字音上的錯(cuò)誤呀?有，什么?

　　生：“住近湓江地低濕”的“低”，“杜鵑啼血猿哀鳴”的“血”……

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